2019年四年級科學下冊 點亮小燈泡學案 教科版.doc

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2019年四年級科學下冊 點亮小燈泡學案 教科版 [一]學什么 1.了解小燈泡的構造。 2.怎樣使小燈泡發(fā)光。 [二]怎樣學 1.連接簡單電路。 2.觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現象。 3.根據實驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 [三]科學概念 1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4.電池兩端直接用導線連接在一起，就會發(fā)生短路。 [四]重點提示 （一）生活中使用的電都是靠電源提供的，電源有電池、發(fā)電機等。 （二）小燈泡的構造 1.觀察小燈泡的構造 2.猜猜小燈泡中電流是怎樣流動的，試著畫一畫電流的路徑。 在小燈泡中，電流從小燈泡的一個連接點進人，經金屬架流過燈絲再從另一個連接點流出。 3.只有電流流過小燈泡的燈絲，小燈泡才會發(fā)光。 [二]讓小燈泡發(fā)光 1.用一段導線和一節(jié)電池，使小燈泡亮起來，下面幾種連接方式，哪種能點亮小燈泡，哪種不能點亮小燈泡？ 圖一：電池銅帽與小燈泡螺紋接觸，小燈泡的金屬頭與電池底部的鋅殼用導線連接。小燈泡亮。 圖二：電池銅帽和底部的鋅殼直接用導線連接，小燈泡只有金屬頭接觸電池銅帽。不亮。短路! 圖三：小燈泡的金屬頭與電池鋅殼接觸，電池銅帽和小燈泡螺紋用導線連接。小燈泡亮。 圖四：小燈泡的金屬頭與電池銅帽接觸，導線連接小燈泡螺紋與電池旁的外殼，沒與電池的鋅殼連接。小燈泡不亮。斷路。 2.小燈泡能點亮的電路的共同點：電池的正負極以及小燈泡中的兩個連接點（金屬頭與金屬螺紋）這四個點中，燈泡中的一個點與電池中的一個點連接，其他兩個點用一根導線連接，小燈泡就能亮起來。 3.電流的路徑 電路中的電流總是從電池的正極流出，經小燈泡的燈絲，流回電池的負極。 4.電池是一種便攜式電源。電池的一端是銅帽，稱為正極；一端是鋅殼，稱為負極。 5.短路和斷路 （1）短路：當電線的兩端直接用電線連接起來時，就會發(fā)生短路。短路時，電池和導線會在一瞬間發(fā)熱變燙，不僅小燈泡不能發(fā)光，電池也很快就會被損壞。 （2）斷路：電路中某處斷開連接，沒有形成一個回路。 6.安全教育 我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，只有1.5V，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。 附送： 2019年四年級科學下冊 燃燒的蠟燭教案 湘教版 教學目標： 科學探究： 1.能夠從拉瓦錫的實驗中提出問題，進行猜想以蠟燭為例進行探究 2.能仔細的觀察蠟燭燃燒前后的區(qū)別，猜想驗證蠟燭燃燒時產生了什么物質，并初步滲透物質不滅的觀點 情感、態(tài)度及價值觀： 1.愿意深入思考某種現象產生的原因，樂于用適當的方式進行探究 2.能夠仔細觀察、尊重證據、感受美妙的、多樣的、有規(guī)律的物質變化 科學知識： 1.知道燃燒與空氣有關系，蠟燭的燃燒中既有形態(tài)的變化又產生了新的物質，初步知道物質不滅定律 2.蠟燭融化是可逆的，蠟燭燃燒是不可逆的 3.二氧化碳能夠使澄清的石灰水變得渾濁，可以利用這個反映鑒別二氧化碳 教學準備： 一小截蠟燭、火柴、燒杯、澄清的石灰水。 教學方法： 實驗探究法、觀察法、比較法。 教學過程： 一、引入： 師：燃燒是一種常見的自然現象，燃燒中物質會發(fā)生什么樣的變化呢？ 二、 活動一、學生自學教材56頁：關于燃燒，法國科學家拉瓦錫曾經做了一個有趣的實驗。 討論交流：燃燒后剩下的一小撮灰顯然比原來的木炭輕很多，但整個密閉容器的重量并沒有改變，這是為什么？木炭變成了其他的物質，質量守恒定律 活動二、觀察蠟燭的變化 蠟燭燃燒前的觀察 觀察燃燒中蠟燭的變化及現象：有沒有氣味？ 燃燒后，消失的這一節(jié)蠟燭到什么地方去了？燒完之后是什么都沒有了？還是和木炭一樣產生了新的物質？ 活動三、檢驗蠟燭燃燒后的產物，書P58實驗 將少量的澄清的石灰水倒入一潔凈的燒杯里，使杯壁上留有石灰水水滴 將燒杯罩在燃燒的蠟燭上 觀察杯壁上石灰水的變化 澄清的石灰水變得渾濁，就證明蠟燭燃燒產生了一種新的物質：二氧化碳。 活動四、閱讀指南車信箱 活動五、拓展 蠟燭的融化是可逆的，而燃燒是不可逆的，因為產生了新的物質 判斷下面的變化是否產生了新的物質？書P58 我們還知道有哪些變化能產生新的物質嗎？ 課后反思：