2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地表的變遷》教案.doc
《2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地表的變遷》教案.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版科學(xué)六上《地表的變遷》教案.doc(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年蘇教版科學(xué)六上地表的變遷教案課程標(biāo)準(zhǔn):1.認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表改變的作用。2.了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。3.能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù),對(duì)現(xiàn)象作合理的解釋。4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式(語(yǔ)言、文字、圖表、模型等)表述研究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)目的:能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。能夠?qū)θ祟惖囊恍┬袨樽龀龊侠淼脑u(píng)判。教學(xué)成果:知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。知道地表的變遷是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)概念發(fā)展層次1:不知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響。層次2:知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響,但不知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。層次3:知道流水、冰川、風(fēng)、氣溫會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響并知道人類的有些行為也使得地表發(fā)生了變化。探究能力:層次1:不能根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形。層次2:能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形但不能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想。層次3:能夠根據(jù)資料推斷某地方在很久以前的地形并能夠?qū)σ恍┈F(xiàn)象做出大膽的猜想,能夠模擬風(fēng)化對(duì)巖石的影響。教學(xué)材料: 酒精燈、裝有水的容器、小石塊、鑷子、火柴教學(xué)步驟教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課集中話題1. 在推測(cè)的過(guò)程中、讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的意見。2. 不但讓學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)結(jié)論,還要學(xué)生說(shuō)出自己的推測(cè)結(jié)論,還要讓學(xué)生說(shuō)明自己這樣推測(cè)的依據(jù)是什么。認(rèn)識(shí)一些改變地表的自然力探索和調(diào)查1. 先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)表達(dá),表達(dá)不出時(shí),教師可給適當(dāng)補(bǔ)充。2. 必須讓學(xué)生分析圖示現(xiàn)象。只有在分析中才能形成該地貌的原因。實(shí)驗(yàn)1:發(fā)現(xiàn)冷暖對(duì)變化對(duì)巖石的破壞作用。實(shí)驗(yàn)2:發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。實(shí)驗(yàn)3:發(fā)現(xiàn)流水的搬運(yùn)作用。發(fā)現(xiàn)冷暖變化對(duì)巖石的破壞作用發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)和冰凍對(duì)巖石的破壞作用。回顧和解釋教師出示圖片總結(jié)現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)人類社會(huì)對(duì)地表的影響。了解更多的侵蝕現(xiàn)象。附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)六上地表的變遷教學(xué)實(shí)錄word教案(課前播放風(fēng)化作用形成的各種地形圖片,圖片沒有分類和文字說(shuō)明。)一、導(dǎo)入 1、(出示畫面:奧運(yùn)開幕式、閉幕式、中國(guó)健兒獲獎(jiǎng)等)師:“同學(xué)們,還記得剛剛過(guò)去的北京奧運(yùn)會(huì)嗎?無(wú)數(shù)中國(guó)人為之驕傲與自豪!”2、(出示畫面:圣火傳遞圖)師:“這次奧運(yùn)會(huì)的圣火傳遍了祖國(guó)的大江南北,特別是到達(dá)了將永載奧運(yùn)史冊(cè)的一站” (出示圖片奧運(yùn)圣火在珠穆朗瑪峰)師:“哪里?”生:“珠穆朗瑪峰”(出示圖片珠穆朗瑪峰)師:“這是世界之顛,有多高?”生:8844.43米二、新授(一)探究地殼的運(yùn)動(dòng)的力量形成地表的變遷師:“如此巍峨高大,有世界屋脊之稱的山脈,竟然有人說(shuō)這里在很久很久以前是海洋?你同意這樣的觀點(diǎn)嗎?”生:“同意,因?yàn)樵谏襟w巖石中發(fā)現(xiàn)有魚、海藻、海螺的化石,這些生物都是生活在海洋里的,證明喜馬拉雅山很久以前是海洋?!鄙骸跋柴R拉雅山原來(lái)是海洋,由于地殼運(yùn)動(dòng)了變成了現(xiàn)在的山峰世界最高峰?!?(師板書地殼的運(yùn)動(dòng))師:“你是從哪里知道的?”生:“我是從課外書上看到的”。生:“我是從電視中知道的?!鄙骸拔沂菑木W(wǎng)絡(luò)上了解到的?!睅煟骸袄矛F(xiàn)代信息技術(shù),查找資料是研究科學(xué)問題的一種方法。可是,如果你是古代人,沒有看到這些資料,你會(huì)怎樣研究呢?”生:“我會(huì)到山上去看看有沒有魚、海螺的化石?!睅煟骸皩?duì),進(jìn)行實(shí)地考察也是研究科學(xué)問題的一種方法。我國(guó)們北宋時(shí)期就有這樣一位偉大科學(xué)家通過(guò)實(shí)地考察來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究的。”“請(qǐng)看書第25頁(yè)下面的一段文字介紹,了解這段資料告訴我們了什么?(學(xué)生自己看書)師:“從這段文字中,你了解到了什么?”生:“我知道了這位科學(xué)家是沈括,他寫了一本書叫夢(mèng)溪筆談?!鄙骸拔抑懒松蚶òl(fā)現(xiàn)了太行山一帶有螺蚌的化石,說(shuō)明那里很久以前是海洋。”師:“以前是海洋,現(xiàn)在變成了山脈,說(shuō)明地表發(fā)生了變化,也叫做地表的變遷。”(板書地表的變遷)師:“是什么力量使得地表在變遷呢?”生:“地殼運(yùn)動(dòng)”師:“書上用了一個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行了概括?!鄙骸皽婧IL铩睅煟骸罢f(shuō)明這個(gè)變遷過(guò)程的時(shí)間怎么樣啊?”生:“很漫長(zhǎng)”(板書漫長(zhǎng))師:“通過(guò)研究,我們得出了地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了地表的變遷。”(畫箭頭)師:“可是啊,科學(xué)結(jié)論,要想讓人們信服,單單這一個(gè)證據(jù)能說(shuō)明問題嗎?”生:“不能,要更多的證據(jù)。”師:“你準(zhǔn)備如何去找?”生:“我準(zhǔn)備上網(wǎng)去找資料。”生:“我準(zhǔn)備去圖書館查資料,看有沒有類似的情況?!鄙骸拔覝?zhǔn)備去實(shí)地考察?!睅煟骸巴瑢W(xué)們說(shuō)得非常的好,老師就找到了兩段視頻,我們一起來(lái)看一看吧!”視頻:(德化縣發(fā)現(xiàn)疑為藻類化石)師:“簡(jiǎn)單的概括一下,這段視頻告訴我們什么?”生:“這段視頻告訴我們德化縣很久以前是海洋?!币曨l:(云臺(tái)山發(fā)現(xiàn)三葉蟲化石。)師:“簡(jiǎn)單的概括一下,這段視頻告訴我們什么?”生:“這段視頻告訴我們?cè)婆_(tái)上很久以前是海洋?!睅煟骸盀槭裁次覀円堰@兩段視頻找出來(lái)呢?”生:“這兩段視頻再一次證明了地殼的運(yùn)動(dòng)造成了地表的變遷?!睅煟骸按蠹疫€記得讓億萬(wàn)人民牽掛的汶川大地震嗎?”(出示圖片和文字)師:“我們一起來(lái)看兩幅衛(wèi)星圖片,這是地震前衛(wèi)星拍攝的山景,這是地震后衛(wèi)星拍攝的山景,從中你了解到了什么?”生:“地震使地表發(fā)生了變化。”師:“地震實(shí)際上就是什么?”生:“地殼運(yùn)動(dòng)?!睅煟骸巴ㄟ^(guò)一系列的證據(jù),我們了解到了地殼運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地表的變遷,而且這種變遷的過(guò)程是十分漫長(zhǎng)的?!埃ǘ┚唧w分析是什么力量使地球表面變得千姿百態(tài)? 師:“讓我們一起來(lái)看一看漫長(zhǎng)的地表變遷過(guò)程中所形成的一些特殊地形。”(出示圖片)“認(rèn)識(shí)這些地形嗎?”生:“石林。”生:“海邊礁石。”生:“火山口湖?!鄙骸帮L(fēng)蝕石?!睅?“這些地形是什么力量造就的呢?請(qǐng)大家分四人小組討論,并填寫這樣一張表格?!?(實(shí)物投影表格)師: “第幾小組?成員有哪些人?地形:選擇一個(gè)這四種地形中你們最了解的一個(gè),填寫形成的條件,形成的過(guò)程,可以用簡(jiǎn)圖的形式表現(xiàn)出來(lái),并且預(yù)測(cè),將來(lái)還會(huì)有哪些變化?”師:“表格就在你們的抽屜里面,開始你們的研討吧?!保▽W(xué)生分析:學(xué)生分組討論,填表)教師巡視(學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影匯報(bào))生:“火山口湖是火山的力量、巖漿和雨水的作用下形成的。”生:“石林是風(fēng)、流水、碳酸鹽石材分解的共同作用形成的。”(視頻:石林的形成)生:“海邊礁石是海浪的沖擊形成的(出示圖片)?!鄙骸帮L(fēng)蝕石是強(qiáng)風(fēng)對(duì)巖石的摩擦作用形成的。”(出示視頻、圖片)師:“為什么沒有全部被風(fēng)吹掉?” 生:“接近地表部分的風(fēng)中含沙量較多?!睅煟骸巴ㄟ^(guò)研究我們了解了以上四種地形,那這種地形有沒有同學(xué)認(rèn)識(shí)呢?(出示高原溝壑)知道它是什么力量形成的嗎?”生:“高原溝壑是雨水沖刷泥土形成的。”(出示視頻)(三)、探究風(fēng)化的力量形成地表的變遷 師:“雨水沖刷能使土壤改變,那對(duì)巖石有沒有影響呢?”生:“雨水沖刷對(duì)巖石有影響,例如滴水穿石。”師:“雨水對(duì)巖石除了由于重力作用帶來(lái)的沖擊外,還有什么作用?”生:“雨水對(duì)石頭還有腐蝕作用?!保ㄑ菔驹囼?yàn):實(shí)物投影下進(jìn)行。稀鹽酸和石灰石反應(yīng))師:“老師將稀鹽酸滴在巖石上,仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?”生:“稀鹽酸會(huì)腐蝕石頭?!睅煟骸翱蛇@跟自然界中的水有什么關(guān)系呀?“生:“自然界中的水是不純凈的?!鄙骸白匀唤缰械乃腥跛嵝裕瑢?duì)石頭的腐蝕是漫長(zhǎng)的。”師: “大自然中,除了雨水沖刷能使巖石破碎外,還有什么力量能使巖石破碎呢?”(如果有學(xué)生說(shuō)到人、雷劈、冰凍、重力,板書在下面)生:“風(fēng)吹,例如前面看到的風(fēng)蝕石?!保ń處煱鍟撅L(fēng)吹】)生:“雷劈的力量也會(huì)使巖石破碎?!?(教師板書【雷劈】)生:“巖石從高處滾落下來(lái)也會(huì)摔碎?!?(教師板書【重力】)生:“太陽(yáng)曬,熱脹冷縮也會(huì)是巖石破碎。” (教師板書【日曬】)生:“植物的生長(zhǎng)在巖石縫中,也會(huì)把巖石撐破?!?(教師板書【植物破壞】并放視頻)生:“動(dòng)物的活動(dòng)也會(huì)使巖石破碎?!睅煟簞?dòng)物植物我們可以統(tǒng)稱為生物?!?(教師板書【生物破壞】)師:“在長(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下,地表巖石破碎的過(guò)程叫做風(fēng)化”。 (教師板書【風(fēng)化】)師:“什么叫做風(fēng)化?”生:“在長(zhǎng)期的風(fēng)吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下,地表巖石破碎的過(guò)程叫做風(fēng)化。”師:“風(fēng)化的最終結(jié)果是什么?”生:“風(fēng)化的最終結(jié)果使得地表發(fā)生變遷?!睅煟骸霸陂L(zhǎng)期的風(fēng)化作用下,地表在漫長(zhǎng)的變遷,讓我們一起來(lái)欣賞。” (視頻出示風(fēng)化作用形成的各種地形圖片,圖片進(jìn)行了分類并有文字說(shuō)明。)三、課后探究 (出示課后探究題目)師:“課后研究:了解南京歷史上地表改變的情況。猜測(cè)將來(lái)還會(huì)怎樣變遷?”師:“你準(zhǔn)備怎么研究?”生:“我準(zhǔn)備上網(wǎng)去找資料?!鄙骸拔覝?zhǔn)備去圖書館查資料,看有沒有類似的情況?!鄙骸拔覝?zhǔn)備去實(shí)地考察。”師:“除了今天我們了解和討論到的力量會(huì)使地表變遷,還有哪些力量也會(huì)使地表變遷呢?”(結(jié)束語(yǔ))- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 地表的變遷 2019 2020 年蘇教版 科學(xué) 地表 變遷 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5682295.html