2019年一年級數(shù)學下冊 2.1十幾減9教案 新人教版 .doc
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2019年一年級數(shù)學下冊 2.1十幾減9教案 新人教版 教學目標: A:知識技能性目標: 1、 通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。 2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。 B:過程性目標 1、 經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值 2、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。 3、 通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。 教學重、難點: 1、 經(jīng)歷探討計算方法的過程 2、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學準備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學過程: 一、談話引入新課,激發(fā)學習興趣 師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖) 二、探索方法,解決問題 1、 觀察主題圖,提出問題 師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答) 點擊電腦出現(xiàn)畫外音: 泡泡:同學們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題,你們愿意和我一起解決嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖) 師:這是什么活動?讓學生介紹。 泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們,看哪一個小組的計算方法最多? 2、小組交流,探討算法 指名回答,教師將算法板書在黑板上 師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 (電腦出示泡泡伴有畫外音) 泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖) 3、選擇算法,進行計算 (出現(xiàn)畫外音) (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球? 師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (電腦演示分氣球的過程) 你能提出一個數(shù)學問題嗎?怎么列式?板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語,同學們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學問題嗎?同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報) 三、熟練算法,進行應用 1、看圖列算式(畫圖) 要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正 2、圈一圈,算一算(圖示) 要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點? 2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習 利用找出的規(guī)律,同桌進行練習 如:學生A:13-9 學生B:4 五、游戲 小鳥找房子(畫圖) 游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。 附送: 2019年一年級數(shù)學下冊 2.1十幾減9教案 新人教版 教學目標: A:知識技能性目標: 1、 通過對問題情境的探索,使學生在已有經(jīng)驗基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法。 2、 使學生理解十幾減9的退位減法的思維過程,并能正確進行十幾減9的計算。 B:過程性目標 4、 經(jīng)歷收集信息的過程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,初步體會生活中處處有數(shù)學。理解數(shù)學的價值 5、 初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。 6、 通過不同方法的選擇,體驗獲得成功的喜悅,激發(fā)學習的興趣。 教學重、難點: 3、 經(jīng)歷探討計算方法的過程 4、 能正確地、比較熟練地進行十幾減9的計算 教學準備:課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學過程: 一、談話引入新課,激發(fā)學習興趣 師:前幾天,我們剛過完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動有趣的游藝活動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖) 二、探索方法,解決問題 2、 觀察主題圖,提出問題 師:仔細觀察,小朋友正在進行哪些活動準備頒發(fā)哪些獎品?(觀察后指名回答) 點擊電腦出現(xiàn)畫外音: 泡泡:同學們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學問題,你們愿意和我一起解決嗎? 那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖) 師:這是什么活動?讓學生介紹。 泡泡:小明投了14個圈,有9個圈沒套中,套中了幾個?師:泡泡提出了什么數(shù)學問題?你們能幫助他解決嗎?如何列式?為什么要用14-9呢?14-9怎樣算?把你的想法告訴你小組的同學們,看哪一個小組的計算方法最多? 2、小組交流,探討算法 指名回答,教師將算法板書在黑板上 師:請同學們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師:今后在計算的時候,你就可以選擇你最喜歡的方法進行計算。 (電腦出示泡泡伴有畫外音) 泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學樣,讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖) 3、選擇算法,進行計算 (出現(xiàn)畫外音) (1)泡泡:哦,原來老師正在發(fā)獎品,數(shù)一數(shù),老師手中一共有多少個氣球? 師:同學們,仔細觀察,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化? (電腦演示分氣球的過程) 你能提出一個數(shù)學問題嗎?怎么列式?板書:15-9= 等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個學生說出不同的計算方法。 (2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語圖) 原來泡泡在猜謎語,同學們仔細觀察這幅圖,能試著提出一個數(shù)學問題嗎?同桌互相說一說,并列式 (有13條謎語,猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說:還差幾條就猜完了?然后指名學生向全班匯報) 三、熟練算法,進行應用 1、看圖列算式(畫圖) 要求:看懂圖意,獨立列式,指名上臺進行訂正 2、圈一圈,算一算(圖示) 要求:讓學生獨立完成,說說為什么要這樣圈? 四、觀察算式,找出特點,發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師:同學們,仔細觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點? 2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不少。(指名板演) 3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么? 師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢? 4、搶答練習 利用找出的規(guī)律,同桌進行練習 如:學生A:13-9 學生B:4 五、游戲 小鳥找房子(畫圖) 游戲要求:先讓學生計算出小鳥身上的算式,然后和房子上的號碼一一配對; 游戲形式:小組合作,全班訂正; 游戲結果:有一只小鳥沒有房子,同學們幫它建造一座。- 配套講稿:
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