2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強的小紅軍》教學實錄.doc
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2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強的小紅軍》教學實錄 【教學要求】 1. 通過理解課文內(nèi)容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 2. 訓練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 3. 掌握本課生字新詞,會用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。 4. 有感情地朗讀課文。 【教學重點】 通過理解詞句,了解小紅軍和陳庚是怎么做的,他們?yōu)槭裁催@樣做。 【教材說明】 這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事:長征路上過草地的時候,一個小紅軍由于饑餓、疲憊,犧牲在馬背上。 【教學過程】 一、檢查預習情況 1.同學們我們今天學習《倔強的小紅軍》這個感人的故事,誰能說一說這個故事的主要內(nèi)容。 2.指名朗讀課文。(5名) 二、理解課文內(nèi)容 1.齊讀第一自然段,想“往事”是指什么時候的事? 2.陳庚同志是怎么談這件事?為什么會這樣呢? 3.指名讀第二自然段,小組討論:這一段中你知道了些什么?(時間、地點、人物、事情) 4.饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的?默讀課文第3自然段,畫出描寫小紅軍外貌的句子。 5.指名讀一讀,你能從中體會出什么?(“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓,營養(yǎng)缺乏) 6.齊讀第3自然段。師小結(jié):由此可知由于小紅軍長時間行軍,已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時,如果有一匹馬騎有一點東西吃該多好啊!可是陳庚將軍讓馬時,他是怎么做的?(小組討論:理解“滿不在乎”。為什么?在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得?用滿不在乎說一句話) 7.小鬼為什么要這么做呢?為什么要和陳庚的馬比賽?他心里是怎么想的?師小結(jié):小鬼為了讓陳庚同志放心,故意做出一付滿不在乎的樣子,好不連累陳庚,而陳庚卻堅決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累,多么令人感動??! 8.指名分角色朗讀三至十自然段,并進行朗讀指導。(出示投影片)“小鬼,你上馬騎一會吧”(語氣親切、誠懇)“老同志,我的體力比你強多了,你快騎上走吧?!保葷M不在乎又關(guān)心體貼)“那,我們一塊兒走吧”(既無可奈何有充滿關(guān)愛)“不,你先走,我還要等我的同伴呢”(要很堅決) 9.想一想,小紅軍真的等同伴嗎?(不是)那他為什么不和陳庚一起走呢? 10.再讀一遍(男女分讀) 11.陳庚同志終于被小紅軍說服了,騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段,小組合作完成以下問題。(出示投影片) ?、胚x擇正確的讀音硬邦邦(bāng bǎng)牛膝(qī xī)骨 ?、脐惛T在馬上,為什么心情總是平靜不下來? ?、菑纳虾V州直至香港的碼頭上,跟他打過交道的那些窮孩子,一個個浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是:。用浮現(xiàn)說一句話:。跟陳庚打過交道的都是什么樣的孩子? ?、汝惛靼琢耍靼琢耸裁?? 12.讀完這些內(nèi)容,你覺得哪個地方最令人感動?(他掏出來一看,原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨,上面還有幾個牙印。)師動情的小結(jié):原來那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面,而是燒得發(fā)黑的牛膝骨,一塊硬邦邦一點肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍,他一點力氣也沒有了,餓呀,他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨,他使勁的咬著,多想咬下一口呀,哪怕只一口,但骨頭太硬了,只能留下幾個牙印……(停一停接著說)就在這種情況下,小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面,怎能不令人感動。 13.此時陳庚同志是這么做的呢?齊讀最后一段。請你體會一下,陳庚同志此時是怎樣的心情? 三、有感情的朗讀課文,體會陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。 四、作業(yè)有感情的朗讀課文 五、板書 倔強的小紅軍 陳賡:(關(guān)心愛護小同志)讓馬 拒絕 和馬賽跑 小紅軍:(倔強、不連累別人)一塊走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的 附送: 2019-2020年語文S版四年級上冊《倔強的小紅軍》教學設(shè)計 【教學目標】 1.通過理解課文內(nèi)容,學習小紅軍一心為別人著想,把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 2.繼續(xù)訓練通過課文內(nèi)容體會表達的思想。 3.學習本課生字新詞,練習用“曾經(jīng)”“終于”造句。 4.有感情地朗讀課文。 【教學重點、難點】 訓練通過課文內(nèi)容體會表達的思想,有感情地朗讀課文。 【教學準備】 課文朗讀錄音帶、多媒體 【教學時數(shù)】 2課時。 【教學過程】 第一課時 【第一課時教學過程】 一、簡介二萬五千里長征,導入新課。 為了北上抗日,1934年10月,中國工農(nóng)紅軍從福建、江西出發(fā),開始舉世聞名的二萬五千里長征。歷時兩年的長征,紅軍歷盡千辛萬苦,縱橫11個省,翻越了終年積雪的高山,走過了人跡罕至的草地,粉碎了幾十萬敵人的圍追堵截,創(chuàng)造了戰(zhàn)爭史上的奇跡。長征使紅軍失去了千千萬萬堅強戰(zhàn)士,以敵人失敗、我軍勝利而告終。我們今天學的課文,講的就是在紅軍過草地時,發(fā)生在一個小紅軍和一位首長身上的故事。(板書課題。) 二、聽朗讀錄音,把學生帶入課文描寫的情境之中。 三、默讀第二、三自然段,思考:陳賡同志遇到的小紅軍是什么樣子的? 四、默讀第四至第十自然段,思考問題。 1.小紅軍是怎樣一步步說服陳賡同志騎上馬先走的? 2.從哪些地方看出小紅軍的倔強? 五、討論交流。說說陳賡為什么要這樣做,小紅軍是怎樣說、怎樣做的,從中體會小紅軍的倔強。 六、指導有感情地朗讀第二至十自然段,特別要讀好描寫小紅軍言行的部分,讀出小紅軍的倔強、可愛。 七、默讀第十一至十五自然段,思考問題。 1.陳賡為什么要這樣做? (1)調(diào)轉(zhuǎn)馬頭,向來的路奔跑起來。 (2)狠狠地打了自己一個嘴巴。 2.“陳賡同志全明白了”,他明白了什么? 陳賡“調(diào)轉(zhuǎn)馬頭、奔跑起來”說明他已意識到小紅軍有因疲憊、饑餓而死亡的危險。“狠狠地打”表達了陳賡深深自責、十分悲痛的心情。他明白了:讓小紅軍騎馬,他為什么不肯騎;要同他一起走,他為什么找借口不肯和陳賡一塊兒走;給他青稞面,他為什么不肯接受,說自己的比陳賡的還多…… 八、讀了這篇課文你明白了什么?是從哪些內(nèi)容當中體會到的?引導學生從內(nèi)容體會思想。 (明白了小紅軍很倔強,一心為別人著想,即使自己因過度疲憊、饑餓而死,也不拖累別人。) 九、課文中哪個詞語說明陳賡對這件事十分動情,終生難忘?(“深情”“回顧”“往事”) 十、各自有感情地朗讀課文。 十一、作業(yè): 朗讀課文。識記生字詞。 第二課時 【第二課時教學過程】 一、指名讀課文。 二、學習生字,書寫生字新詞。 三、指導用“曾經(jīng)”“終于”造句。 1.出示帶有這兩個詞語的句子,體會用法。 “陳賡同志回顧自己革命經(jīng)歷的時候,曾經(jīng)深情地談起這樣一件往事?!? “陳賡同志終于被這個小鬼說服了,只好爬上馬背,朝前走去?!?.練習用“曾經(jīng)”“終于”寫句子。 四、指導有感情地朗讀。 1.整體把握課文表達的思想感情:小紅軍倔強、一心為別人著想;陳賡關(guān)心、愛護小紅軍,小紅軍犧牲了,十分悲痛,深深自責。 2.注意感情的變化,讀好對話。 3.抓住重點句段進行指導。 五、分角色有感情地朗讀課文。 六、作業(yè): 1.書寫生字詞,帶有生字的生詞要能默寫。 2.有感情地朗讀課文。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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