2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《匆匆》課中導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《匆匆》課中導(dǎo)學(xué)案(新版)新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。(重點(diǎn)) 3.抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。(難點(diǎn)) 【溫故知新】 一、填空。 1.《學(xué)弈》《兩小兒辯日》分別選自 、 。 2.《孟子》記錄了孟子的 、 。 二、說出下列句子的意思。 1.為是其智弗若與?曰：非然也。 2.兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？” 三、學(xué)習(xí)探究 （一）自主或合作學(xué)習(xí)，試著完成下列問題。 1.閱讀課文回答。 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？ ⑴請(qǐng)標(biāo)出文中的排比句，試談它在文中所起的作用。 ⑵文中一連串的設(shè)問句具有抒情性，它們抒發(fā)了作者怎樣的情感？ ⑶你知道嗎？在上面的文段中采用了對(duì)比的寫作手法。思考一下，試將這一處對(duì)比的作用寫在下面。 ⑷試概括上文內(nèi)容或者說出上文在全文中所起的作用。 2.課文文字清秀雋永，純樸簡(jiǎn)練，情景交融。請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解下列句子。 ⑴像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 ⑵洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。 ⑶過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？ ⑷燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。 (二)重點(diǎn)段落賞析。 閱讀課文第4自然段，回答以下問題： 1.這段話主要表現(xiàn)了作者怎樣的情感？ 2.第三句話采用了何種修辭?說明了什么？ 3.選段中第一個(gè)“赤裸裸”和第二個(gè)“赤裸裸”分別指什么？ 4.“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”寫出了作者對(duì)生命的思索，思索的結(jié)果是什么？ （三）換個(gè)角度，再讀課文(梳理文章結(jié)構(gòu)，回扣課文內(nèi)容)，完成下列填空。 第一部分( — )：用對(duì)比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。 第二部分( — )：寫時(shí)間從我們身邊悄悄逝去，令人感慨。 第三部分( — )：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”的問題，引人深思。 附送： 2019年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我愛籃球》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)6個(gè)生字，注意“辮”與“辨”的區(qū)別。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，描述自己印象最深的場(chǎng)景。 3、 理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 4、 培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 2、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) （附后） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，注意“辮”與“辨”的區(qū)別。。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、抓住文眼，理解作者對(duì)籃球的喜愛，描述印象最深的場(chǎng)景。 1、 初讀課文，理解文章的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，初步理解文章的內(nèi)容。抓住文眼，理解作者對(duì)籃球的喜愛，描述印象最深的場(chǎng)景。 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、讀課題，找文眼。 每篇文章都有文眼，這篇文章的文眼一目了然，齊讀課題，突出文眼。 二、描述愛的場(chǎng)面。 課文的文眼是題目中的“愛”，描述給你印象最深的能夠表達(dá)作者“愛”的場(chǎng)景。 【指導(dǎo)：場(chǎng)景指的是場(chǎng)面或情景。請(qǐng)劃出來，抓關(guān)鍵詞，說一說?！? 方法：小組反饋，互動(dòng)補(bǔ)充。 【學(xué)生描述就是對(duì)課文熟悉朗讀情況的檢查。要求小組一氣呵成匯報(bào)?！? 三、抓住中心段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面的自然段，讀通讀順。 愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。能夠這樣去愛的人，永遠(yuǎn)青春年少，永遠(yuǎn)追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。 1. 檢查學(xué)生朗讀情況。指名讀，齊讀，引讀，達(dá)到讀通讀熟練。 2.根據(jù)下面的問題，思考。 ①這一段是課文的（ ）段。第一、二句采取了（ ）和（ ）的表達(dá)方式。 ② 課文哪些事例表達(dá)了作者愛得全心投入，忘我傾注，勇敢付出，奮不顧身的追求，無(wú)可阻擋的奔突，和愛是純真的洗禮？ 提示：奔突的意思是橫沖直撞地奔馳。因?yàn)閻?，沒有考慮后果，一往無(wú)前地奔跑。 洗禮有兩種意思：比喻在艱難的磨練和考驗(yàn)后，對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，新的起點(diǎn)和開端。 （1）酷暑獨(dú)自一人在操場(chǎng)上打球； （2）將辮子鉸了，22條辮子鉸了一地； 【指導(dǎo)書寫“辮”左中右結(jié)構(gòu)，左邊辛窄豎變撇避讓中間絞絲的提，絞絲寫得窄，右邊辛稍寬，端正?！? （3）禁不住誘惑，結(jié)果結(jié)束了與籃球的情緣。 （4）寫作時(shí)大汗淋漓又酣暢淋漓。 【啟示：聯(lián)系上文內(nèi)容 流程：學(xué)生獨(dú)立思考，口頭回答——小組交流——教師安排代表形成互動(dòng)——有感情朗讀，指導(dǎo)背誦。】 小結(jié)：讀了中心段，我有兩個(gè)疑問： “能夠這樣去愛的人，永遠(yuǎn)青春年少，永遠(yuǎn)追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲?！弊髡邽槭裁从羞@樣的感受？ 作者緊緊圍繞題目，寫出自己怎么愛籃球，最后又采取設(shè)問和排比的方式對(duì)愛進(jìn)行了回答，總結(jié)了自己的情感。寫到這里，完全可以結(jié)尾，為什么還要寫下面一段？這兩個(gè)問題也可以看成一個(gè)問題。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)作者成長(zhǎng)中的追求；說說自己的追求。2.學(xué)會(huì)用排比方式表達(dá)自己的愛。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者謀篇用意，在閱讀理解中學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)加深對(duì)中心段內(nèi)容的理解。 有感情地背誦愛的理解。 二、體會(huì)作者成長(zhǎng)中的追求。 教師：作者緊緊圍繞題目，寫出自己怎么愛籃球，最后又采取設(shè)問和排比的方式對(duì)愛進(jìn)行了回答，總結(jié)了自己的情感。寫到這里，完全可以結(jié)尾，為什么還要寫下面一段？ 1、請(qǐng)同學(xué)們正確、流利地朗讀最后一段：自由讀——個(gè)別讀——分組讀 后來再后來，我把一個(gè)個(gè)字投進(jìn)稿紙上的一個(gè)個(gè)格子的時(shí)候，我大汗淋漓又酣暢淋漓的 時(shí)候，我知道，我還是那個(gè)十二三歲的女孩。天上掛著一只火球，地上奔著一只籃球…… 2閱讀理解。 【流程：獨(dú)立思考。對(duì)子交流。正題之后，對(duì)子展示互說，檢查是否理解？】 （1） “大汗淋漓”和“酣暢淋漓”是不是用詞重復(fù)？為什么？ 答：①用詞不重復(fù)。 ②原因是：大汗淋漓指的是流了很多汗。酣暢淋漓指的是流了很多汗，累而很快樂。 【指導(dǎo)：答題的格式。有兩個(gè)問題的，用序號(hào)表示問題答案的個(gè)數(shù)?！? 指導(dǎo)書寫“酣”——左右結(jié)構(gòu)，左稍寬右寫窄。甘的第三筆高于第二筆。 ③“我大汗淋漓又酣暢淋漓的時(shí)候”指的是 我后來從事文學(xué)工作，書寫文稿時(shí)很辛苦，但是心里卻是很快樂。【強(qiáng)化聯(lián)系上一句或上文思考】 （2）課文第二自然段中“ 哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球。”句子中的“籃球”指的是_體育用品或者投進(jìn)籃筐里的球_________ “天上掛著一個(gè)火球，地上奔著一只籃球……” 這里的“籃球”指的是在文學(xué)工作上追求和奔突的我?！緩?qiáng)化聯(lián)系上文思考】（作者自己） 從“奔”字體會(huì)到____________________________ （3）聯(lián)系上文，想一想這句話是什么意思？ 答：我在快樂的追求，從愛籃球，到現(xiàn)在愛我的工作。 或者答：愛是全心的投入，是忘我的傾注，我不斷追求美好，渴望創(chuàng)造。 教師：這段小結(jié)，我想請(qǐng)同學(xué)們思考，幫我小結(jié)。 作者寫這篇文章不僅僅只是表達(dá)她對(duì)籃球的喜愛之情，還有從對(duì)籃球的喜愛中懂得了_愛是什么（愛的意義），并在以后的成長(zhǎng)中做一個(gè)_這樣去愛，追求美好，渴望創(chuàng)造的人。 教師：作者愛就全心投入，有著美好的追求。你在成長(zhǎng)中有怎樣的追求？ 指導(dǎo)：始終抓住文中的中心段。 二、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 仿寫：選擇一個(gè)練習(xí)設(shè)問和排比結(jié)合的表達(dá)方式。 教師下水段： 母愛是什么？是經(jīng)常給我溫暖的懷抱，是臨行前不斷地叮嚀，是分別時(shí)依依不舍地身影，是我取得成績(jī)時(shí)毫不吝嗇的贊揚(yáng)。 追求是什么？ 是成長(zhǎng)的方向，是黑夜里指路的明燈，是前進(jìn)的動(dòng)力。 （美）是什么？是_________________________，是_________________________，是_________________________ 學(xué)生思考，動(dòng)筆。小組互評(píng)。班級(jí)展示。 2.我愛籃球 預(yù)習(xí)啟航 一、作者介紹： 陳祖芬，女，1943出生，上海人，作家。曾連續(xù)五次獲全國(guó)優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)及其他文學(xué)獎(jiǎng)幾十次，已出版?zhèn)€人作品集二十多種。 她的自白：上海人把我當(dāng)北京人，北京人把我當(dāng)上海人。我早上醒來常常發(fā)現(xiàn)自己既不在上海，也不在北京。人家叫我作家，我作文常常不在家。歪打正著，我被選為中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、北京作家協(xié)會(huì)副主席。喜歡寫一座座城市，也喜歡關(guān)在家里做洋娃娃。我在上海讀大學(xué)時(shí)想當(dāng)劇作家。我高中畢業(yè)時(shí)想當(dāng)翻譯。我上小學(xué)時(shí)想讀遍天下的童話。我兩歲時(shí)是上海電影院的老影迷。 《祖國(guó)高于一切》是陳祖芬的代表作，發(fā)表于1980年，講述的是內(nèi)燃機(jī)工程師王運(yùn)豐，50年代初拋家別妻，帶著3個(gè)孩子，從德國(guó)回國(guó)參加祖國(guó)建設(shè)的故事。在“文革”期間，他被打成“德國(guó)特務(wù)”，備受折磨，但他忍辱負(fù)重，全心全意地奉獻(xiàn)自己的智慧才能，為祖國(guó)爭(zhēng)得了權(quán)益和榮譽(yù)。 二、基礎(chǔ)知識(shí) （一.)組詞，然后換偏旁，找一個(gè)形近字。 筐（ ） 鉸（ ） （ ） （ ） 滿（ ） 漓（ ） （ ） （ ） 鉸（ ） 酣（ ） （ ） （ ） (二).選擇正確的字填入括號(hào)中。 辮 辨 辯 1.小學(xué)生要善于分（ ）是非對(duì)錯(cuò)。 2.如果自己錯(cuò)了，就不要不停地（ ）解。 3.這支筆是誰(shuí)的？請(qǐng)大家來（ ）認(rèn)。 4.學(xué)校要求長(zhǎng)頭發(fā)女生不要披發(fā)，要梳（ ）子。 （三）按要求做題。 1.將下列句子換一種說法，意思不變。 好了，我那最美麗的辮子都不要了，其他的那些辮子還有什么生存的理由？ 2. 請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子之間的關(guān)系更明確。 但是我已經(jīng)不能去接球衣了，（ ）我病倒了。（ ）這一病就是半個(gè)學(xué)期！醫(yī)生囑咐我不要再參加劇烈運(yùn)動(dòng)了。 三、閱讀理解 （一）.課文的文眼是題目中的“愛”，讀課文，描述給你印象最深的能夠表達(dá)作者“愛”的場(chǎng)景。 【指導(dǎo)：場(chǎng)景指的是場(chǎng)面或情景。請(qǐng)劃出來，抓關(guān)鍵詞，說一說?！? 二、閱讀下面的自然段，思考答題。 1. 愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。能夠這樣去愛的人，永遠(yuǎn)青春年少，永遠(yuǎn)追求美好，渴望創(chuàng)造，不管他是十幾歲還是幾十歲。 ①這一段是課文的（ ）段。第一二句采取了（ ）和（ ）的表達(dá)方式。 ② 課文哪些事例表達(dá)了作者愛得全心投入，忘我傾注，勇敢付出，奮不顧身的追求，無(wú)可阻擋的奔突，和愛是純真的洗禮？ 【啟示：聯(lián)系上文內(nèi)容】 提示：奔突的意思是橫沖直撞地奔馳。因?yàn)閻?，沒有考慮后果，一往無(wú)前地奔跑。 洗禮有兩種意思：比喻在艱難的磨練和考驗(yàn)后，對(duì)生命有了新的認(rèn)識(shí)，新的起點(diǎn)和開端。 （1） （2） （3） （4） 2. 后來再后來，我把一個(gè)個(gè)字投進(jìn)稿紙上的一個(gè)個(gè)格子的時(shí)候，我大汗淋漓又酣暢淋漓的時(shí)候，我知道，我還是那個(gè)十二三歲的女孩。天上掛著一只火球，地上奔著一只籃球…… ① 從這段話你體會(huì)到什么？ ② “大汗淋漓”和“酣暢淋漓”是不是用詞重復(fù)？為什么？ _________________________________________________ ③“我大汗淋漓又酣暢淋漓的時(shí)候”指的是_________________________________________________ ④課文第二自然段中“ 哦，籃球架，籃球筐，天上一只火球，地上一只籃球?！本渥又械摹盎@球”指的是__________ 天上掛著一個(gè)火球，地上奔著一只籃球…… 這里的“籃球”指的是________________。聯(lián)系上文，想一想這句話是什么意思？ 三、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 仿寫：選擇一個(gè)內(nèi)容，練習(xí)這樣的表達(dá)方式。 母（師、父）愛是什么？是_________________________，是_________________________，是_________________________，是_________________________。 追求是什么？是_________________________，是_________________________，是_________________________。 （美）是什么？是_________________________，是_________________________，是_________________________  第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 3、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的興趣和習(xí)慣；以及熱愛生活、勇于追求的品格。 教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際理解文中關(guān)鍵句子的含義。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課. 二、 學(xué)習(xí)課文第二部分. 1、 學(xué)生自由讀文,邊讀邊勾畫印象深刻的句子,并做好批注. 2、 學(xué)生交流,教師牽引,總結(jié). (1)“好了，我那最美麗的辮子都不要了，其他的那些辮子還有什么生存的理由？”改為陳述句。 （2）“11個(gè)女生的22條辮子，鉸了一地------”你從此句體會(huì)到什么？ （3）我對(duì)籃球的熱愛，媽媽又起了什么作用？ 三、學(xué)習(xí)課文第三部分。 1、指名讀文，學(xué)生思考：我那么愛籃球，為什么沒有成為籃球運(yùn)動(dòng)員，反而改讀文學(xué)了？ 2、請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使句子之間的關(guān)系更明確。 但是我已經(jīng)不能去接球衣了，（ ）我病倒了。（ ）這一病就是半個(gè)學(xué)期！醫(yī)生囑咐我不要再參加劇烈運(yùn)動(dòng)了。 3、 我在讀文學(xué)系時(shí)，為什么要隱瞞籃球史？ 4、 我和籃球的情緣是如何結(jié)束的？指名讀，并說說你的體會(huì)。 四、學(xué)習(xí)課文第四部分。 1、齊讀最后一段，思考：課文表達(dá)的僅僅只是“我”對(duì)籃球的喜愛之情嗎？和同學(xué)們交流交流。 2、讀文：（愛是什么？是全心的投入，是忘我的傾注，是純真的洗禮，是勇敢的付出，是奮不顧身的追求，是無(wú)可阻擋的奔突。）注意帶點(diǎn)的詞，體會(huì)句子的表達(dá)方式，并照樣子寫一段話。 3、再讀第四部分，讀后再議：我們?cè)诔砷L(zhǎng)中應(yīng)該有怎樣的追求。 五、縱觀全文，教師總結(jié)。 附板書設(shè)計(jì)： 2 我愛籃球 全心的投入 忘我的傾注 我 愛 純真的洗禮 籃球（？） 勇敢的付出 奮不顧身的追求 無(wú)可阻擋的奔突 教學(xué)后記：