2019年五年級科學上冊 水到哪里去了 3教案 首師大版.doc

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2019年五年級科學上冊 水到哪里去了 3教案 首師大版 教學目標： 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽，蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。初步學會設計使酒精、汽油蒸發(fā)的實驗。感覺自然界的物質(zhì)是變化的。 教學重點 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。 教學難點 知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。 教學準備 1.教師準備：儀器、實物。 2.學生準備：墊板、毛筆等實物。 教學過程 一、導入 1.談話：今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題），請同學們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫一個“水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。 寫字、觀察。 引起興趣。注意細心觀察。 2.討論：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了嗎？水的變化是在什么情況下進行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 討論發(fā)言。 培養(yǎng)想象能力。 3.通過觀察我們知道水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因為水蒸氣是無色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。 二、新授 1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？ 2.再測量一下燒杯中的水溫有多少度？哪一處的溫度稍低一些？ 3.思考：把溫度計從低于室溫的水中拿出來，溫度計顯示的溫度會有什么變化？記錄下你的猜想。 學生看教室里掛著的氣溫計，再測量水的溫度，報告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。 培養(yǎng)實驗能力、記錄能力。 4.把溫度計從水中拿出來時，要特別注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。 5.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結(jié)果。 解釋實驗結(jié)果。 培養(yǎng)分析能力。 6.講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體出大汗，這時人會感到很熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因為汗液的蒸發(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學一上岸就覺得身上冷，也是這個原因。一旦身上的水干了，沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了。 7.我們已經(jīng)知道，水有蒸發(fā)現(xiàn)象，那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢？請你自己設計一個實驗，探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。 把你探究過程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結(jié)果都隨時記錄好。一會兒我們來交流。 全班交流。 歸納：水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 自行探究實驗。 培養(yǎng)獨立探究的能力。 三、總結(jié) 思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)？每組桌上都有一小盤水，請你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉。看哪個組的辦法最實用。 板書設計： 1.水到哪里去了 水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象， 由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。 附送： 2019年五年級科學上冊 浮力教案 首師大版 教學目標 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。 教學儀器、材料 教學重點 知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。 教學難點 學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。 教師準備 小組用：木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。 學生準備 有關學具。 教學過程 一、導入 1.手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體分別想水中壓一壓，手有什么感覺？放開手，物體會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 學生小組實驗。討論。 培養(yǎng)觀察能力。 2.報實驗感覺。 3.述：在水中浮著的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體受到一個向上的力，這個力是浮力。 二、新授 1.水中浮著的物體受到水的浮力。那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？ 2.你猜想： （1）在水中下沉的物體沒有受到水的浮力。 （2）在水中下沉的物體受到水的浮力。 學生討論。進行猜想。 培養(yǎng)猜想能力。 3.定一個實驗計劃。 指定計劃。 培養(yǎng)設計實驗的能力。 4.驗。 （1）用測力計測量一塊橡皮泥，并記錄。 （2）把橡皮泥放在水面上，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （3）把橡皮泥的一部分放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （4）把橡皮泥的完全放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。 （5）計算出同一塊橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少。 學生記錄并記錄浮力的大小。 5.論：通過橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么實驗結(jié)論？ 學生討論。橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大。 培養(yǎng)學生概括能力。 6.一塊橡皮泥放在水中會沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中會浮在水上，這是怎么回事呢？ 學生討論。 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 7.猜想，這是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？ 學生猜想。 8.面通過實驗來驗證自己的猜想。 學生實驗并記錄。 培養(yǎng)實驗、記錄的能力。 9行實驗。 （1）測量橡皮泥球受到水的浮力的大小。 （2）測量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小。 10.論：橡皮泥的形狀不同，受到水的浮力一樣大嗎？ 學生討論。填寫實驗記錄。 三、總結(jié) 1.用水的浮力，我們能做哪些事情呢？。 學生討論。 培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力。 2.看一段有關的浮力的應用錄象資料（或投影片）。 3.量木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。