2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 魯教版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利地朗讀課文。 2對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 3培養(yǎng)自學(xué)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)： 教學(xué)過程： 一、單元導(dǎo)入，揭題解題。 1、師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮硇蕾p一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的古畫。 板書課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問：看到標(biāo)題，你有什么問題嗎？ 二、整體感知，了解課文大意。 （一）聽讀課文，整體感知 1、提出要求：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們聆聽課文朗讀，思考提出的問題。 2、交流聽讀感受。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況。 1、根據(jù)拼音讀詞語。 2、去掉拼音讀詞語。 三、學(xué)習(xí)課文。 （一）明確學(xué)法：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。 （二）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1．課文第一自然段是對(duì)這幅圖的整體介紹。默讀課文，完成資料袋的口頭填寫； 2．全班交流。 3．肯定學(xué)生的自學(xué)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)自己把第一自然段學(xué)懂了。能讀好它嗎？看著屏幕，齊讀第一自然段。 （三）看圖讀文，激發(fā)情感。 1．看圖，說說你都看見了些什么。 2．學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （1）指名看屏幕朗讀本段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后告訴老師和同學(xué)：這段中最令你驚嘆的是什么？ （2）交流。（板書：人物眾多，職業(yè)各異） （3）引導(dǎo)齊讀總結(jié)性的語句：“三百六十行，……” （4）師生合作分組朗讀。 過渡：整幅圖上不但有這么多不同職業(yè)的人物，還有河流、城樓、街市等等。第三自然段就向我們描繪了街市的場面。街市有什么特點(diǎn)呢？ 3．學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）默讀第三自然段，用橫線畫出本段的中心句，用曲線畫出讓你驚嘆的地方。 （2）交流。 （3）看圖，說說還有些人在做什么。感受畫家技藝的高超。 （4）采用“總分”的方式朗讀本段。 過渡：這么繁華的街市，在橋北頭差一點(diǎn)發(fā)生一起交通事故！不過，好在有驚無險(xiǎn)！同學(xué)們閉上眼睛，聽老師講述這個(gè)事故，想象畫面。 4、學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）教師范讀，學(xué)生閉目想象。 （2）交流聽后感受。 （3）用本段中的句子贊嘆張擇端的畫：“張擇端的畫，……！” （四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。 1．欣賞全圖，引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，讓我們?cè)俅斡谜n文中的句子來贊嘆這幅畫—— 2．換詞，抒發(fā)對(duì)畫家和作品的贊嘆。 3、齊讀第五自然段：用課文第五自然段的句子來肯定這幅圖的歷史價(jià)值，齊讀——！ 4、老師想用這首小詩來贊美這幅蓋世無雙的畫作。 歷經(jīng)風(fēng)雨八百年， 繁華古都在眼前。 千姿百態(tài)眾生相， 盡在綿綿畫中間。 揚(yáng)名海外震國威， 驚世絕技人人贊。 絕! 中華文化真叫絕! 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語文上冊(cè)《一幅名揚(yáng)中外的畫》教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利地朗讀課文。 2對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。 3培養(yǎng)自學(xué)能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)： 教學(xué)過程： 一、單元導(dǎo)入，揭題解題。 1、師：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)悄悄打開了中國傳統(tǒng)文化的大門，認(rèn)識(shí)了古代思想家孔子和老子，了解了盤古開天地這個(gè)神話，領(lǐng)略了古代建筑趙州橋的風(fēng)采，今天我們?cè)賮硇蕾p一幅古畫，一幅名揚(yáng)中外的古畫。 板書課題，讓學(xué)生用這個(gè)單元里學(xué)的一個(gè)詞語解釋“名揚(yáng)中外”，根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)：既然是名揚(yáng)中外，那你覺得應(yīng)該用怎么樣的感情去讀這個(gè)標(biāo)題。學(xué)生讀好后問：看到標(biāo)題，你有什么問題嗎？ 二、整體感知，了解課文大意。 （一）聽讀課文，整體感知 1、提出要求：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請(qǐng)同學(xué)們聆聽課文朗讀，思考提出的問題。 2、交流聽讀感受。 （二）檢查預(yù)習(xí)情況。 1、根據(jù)拼音讀詞語。 2、去掉拼音讀詞語。 三、學(xué)習(xí)課文。 （一）明確學(xué)法：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。 （二）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 1．課文第一自然段是對(duì)這幅圖的整體介紹。默讀課文，完成資料袋的口頭填寫； 2．全班交流。 3．肯定學(xué)生的自學(xué)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)自己把第一自然段學(xué)懂了。能讀好它嗎？看著屏幕，齊讀第一自然段。 （三）看圖讀文，激發(fā)情感。 1．看圖，說說你都看見了些什么。 2．學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （1）指名看屏幕朗讀本段，其他學(xué)生認(rèn)真聽，聽完后告訴老師和同學(xué)：這段中最令你驚嘆的是什么？ （2）交流。（板書：人物眾多，職業(yè)各異） （3）引導(dǎo)齊讀總結(jié)性的語句：“三百六十行，……” （4）師生合作分組朗讀。 過渡：整幅圖上不但有這么多不同職業(yè)的人物，還有河流、城樓、街市等等。第三自然段就向我們描繪了街市的場面。街市有什么特點(diǎn)呢？ 3．學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）默讀第三自然段，用橫線畫出本段的中心句，用曲線畫出讓你驚嘆的地方。 （2）交流。 （3）看圖，說說還有些人在做什么。感受畫家技藝的高超。 （4）采用“總分”的方式朗讀本段。 過渡：這么繁華的街市，在橋北頭差一點(diǎn)發(fā)生一起交通事故！不過，好在有驚無險(xiǎn)！同學(xué)們閉上眼睛，聽老師講述這個(gè)事故，想象畫面。 4、學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）教師范讀，學(xué)生閉目想象。 （2）交流聽后感受。 （3）用本段中的句子贊嘆張擇端的畫：“張擇端的畫，……！” （四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語言。 1．欣賞全圖，引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，讓我們?cè)俅斡谜n文中的句子來贊嘆這幅畫—— 2．換詞，抒發(fā)對(duì)畫家和作品的贊嘆。 3、齊讀第五自然段：用課文第五自然段的句子來肯定這幅圖的歷史價(jià)值，齊讀——！ 4、老師想用這首小詩來贊美這幅蓋世無雙的畫作。 歷經(jīng)風(fēng)雨八百年， 繁華古都在眼前。 千姿百態(tài)眾生相， 盡在綿綿畫中間。 揚(yáng)名海外震國威， 驚世絕技人人贊。 絕! 中華文化真叫絕!