2019春浙教版語文四上《李時珍》word教案4.doc
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2019春浙教版語文四上李時珍word教案4教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想,學(xué)習(xí)他在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。2.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞語。3.通過重點段的教學(xué),進行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)重難點:1.著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫作準(zhǔn)備。2.在理解課文內(nèi)容的過程中,進行讀懂自然段的訓(xùn)練。教學(xué)時間:3課時教學(xué)設(shè)計:第一課時教學(xué)目標(biāo):初讀課文,讓學(xué)生通過查字典,認(rèn)識生字,了解字義,并聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)重難點:查字典,聯(lián)系上下文理解詞義。教學(xué)過程:一、簡介李時珍。教師談話簡介李時珍。李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他的一生成就很多,他為了編寫本草綱目,研讀過八百多種醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料,為了考察訪問,采集標(biāo)本,行程一萬余里。他編寫的本草綱目是世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。二、學(xué)生初讀課文,學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生自讀課文:標(biāo)出自然段序號,畫出文中生字、詞及不懂的詞句。2教師指名7個同學(xué)讀書,每人讀一個自然段,檢查學(xué)生初讀課文的情況,注意糾正錯誤讀音。3指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。課文中有的字是多音字或是易讀錯的字,教師要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。講課中教師可以采用讓學(xué)生選擇詞語中帶點字讀音的方法,讓學(xué)生進行區(qū)分。4指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。本課共有16個生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生用填表法做分析字形結(jié)構(gòu)的練習(xí)。如:填表、按要求給生字分類。5課堂討論識記重點字的方法。(1)在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識記重點字的方法。可采用舊字加偏旁部首、舊字換偏旁部首的方法。對于生字中易錯的筆畫,教師要用紅粉筆描出,以提醒學(xué)生重視。如:“拜”左邊是手字旁變形,最后一筆是“豎撇”,不要寫成“豎鉤”?!皽悺弊詈笠还P是“點”,不要寫成“捺”。(2)用形近字、同音字組詞的方法進行鞏固練習(xí)。校( ) 戴( ) 幟( ) 騙( )效( ) 載( ) 職( ) 編( )澤( ) 征( ) 伴( ) 決( )譯( ) 癥( ) 判( ) 缺( )造( ) 珍( ) 仿( ) 鋼( )酷( ) 診( ) 訪( ) 綱( )三、理解詞語。1讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。本課中出現(xiàn)4個字的詞語較多,在教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過理解詞中重點字的意思,進而達到理解詞的意思。如:“嚴(yán)寒酷暑”一詞,教師可引導(dǎo)學(xué)生把“酷”作為重點字,查字典確定在“嚴(yán)寒酷暑”一詞中,“酷”的解釋為“極、程度深”。接著,教師再讓學(xué)生從課文中找出帶有“嚴(yán)寒酷暑”一詞的句子,聯(lián)系上下文讀一讀,結(jié)合生活實際討論,體會出“嚴(yán)寒酷暑”在本課中的意思為李時珍無論在非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,都在趕路,都在爬山,都在采藥。(2)出示重點詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。救死扶傷救:幫助,使脫離困難或危險。扶:扶助。搶救快要死的人,照顧受傷的人?,F(xiàn)在形容醫(yī)務(wù)工作者全心全意為病人服務(wù)的崇高精神。疑難病癥疑:不能解決的,不能斷定的。病因不明很難醫(yī)治的疾病。世代行醫(yī)行:實際地做。祖祖輩輩當(dāng)醫(yī)生為人治病。本草綱目世界醫(yī)藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共52卷,記載藥物1892種,藥方11096個,藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字,流傳全世界。診費診:醫(yī)生為斷定病癥而察看病人身體內(nèi)部外部的情況。費:診治疾病所收的錢。中醫(yī)專指藥費以外的診斷病情所收的錢。四、作業(yè)。1.書寫生字及詞語。2.熟讀課文。 第二課時教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,增強民族自豪感。2.通過重點段的教學(xué),進行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。教學(xué)重難點:1.著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書。2.進行弄懂自然段意思的訓(xùn)練。教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入新課,初步感知課文內(nèi)容。1導(dǎo)言:在我國醫(yī)學(xué)史上涌現(xiàn)出很多有名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他們?yōu)榱私獬傩盏募部?,歷盡千辛萬苦,創(chuàng)建了中國醫(yī)學(xué)的寶庫,為中國人民及世界人民作出了貢獻。他們是我們中華民族的驕傲。今天我們要了解和學(xué)習(xí)他們之中的一位。請學(xué)生齊讀課題。2導(dǎo)入新課后,教師出示李時珍的畫像后提問:李時珍是怎樣的一個人呢?誰能用以下幾個詞語說一句話,來介紹一下李時珍。隨后教師用卡片出示課文中的主要詞語醫(yī)學(xué)家、偉大、本草綱目、藥物學(xué)家、湖北、蘄春。讓學(xué)生用不同的句式訓(xùn)練說話。(1)我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍是湖北蘄春人,他寫了一本書叫本草綱目。(2)本草綱目是我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫的,他是湖北蘄春人。(3)李時珍出生在湖北蘄春,他是我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,曾經(jīng)編寫過本草綱目。讓學(xué)生這樣連詞成句介紹人物,使學(xué)生從整體上把握了課文的主要內(nèi)容,了解了李時珍的身份和貢獻,同時也培養(yǎng)了學(xué)生理解和運用語言文字的能力。3談話導(dǎo)入:李時珍在怎樣的情況下立下當(dāng)醫(yī)生的志愿?我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。二、學(xué)習(xí)2、3自然段。1.讓學(xué)生默讀2、3自然段,用“”標(biāo)出“父親”對李時珍學(xué)醫(yī)不同態(tài)度的兩個句子,再從這兩個句子中找出兩個表示意思相反的詞,用“”標(biāo)出。即不愿意和同意。2.學(xué)生標(biāo)畫后,教師引導(dǎo)學(xué)生將這兩個詞放在一起想一想,有什么疑問嗎?學(xué)生通過默讀思考,對這兩句話進行比較,提出問題:李時珍的父親先不愿意讓他學(xué)醫(yī),后來為什么又同意了?3.在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。組織學(xué)生討論:父親“不愿意”的原因是什么?“同意”又是為什么?用“因為所以”的句式回答。因為那時候行醫(yī)是被人看不起的職業(yè),醫(yī)生的生活比較清苦,父親出于對兒子的愛,所以不愿意李時珍當(dāng)醫(yī)生。因為李時珍看到醫(yī)生能救死扶傷,就立下行醫(yī)的志愿。從此,他就處處留心向父親學(xué)習(xí),暗自記下不少藥方。在父親想不出有效的藥方時,他能說出對癥的良方。他的堅定志向和好學(xué)精神感動了父親,所以父親才同意他學(xué)醫(yī)。以上教學(xué),教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了對課文內(nèi)容由初步理解提出問題解決問題的過程。既訓(xùn)練了學(xué)生思維的邏輯性,又使學(xué)生深刻體會到李時珍行醫(yī)的目的是一心為病人解除痛苦,絲毫沒有考慮到他個人的利益,他的思想境界是崇高的。4.談話導(dǎo)入:李時珍不僅有遠大的志向,還有實際行動,使得他22歲開始給病人治病。課文除了寫李時珍立志學(xué)醫(yī),還寫了什么?板書:編書三、學(xué)習(xí)第4自然段。1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞編書質(zhì)疑。(1)李時珍為什么要編寫本草綱目?(2)李時珍是怎樣編寫本草綱目的?(3)李時珍編寫本草綱目的結(jié)果如何?教師可以將學(xué)生提出的問題逐一板書出來,幫助學(xué)生理清文章的層次結(jié)構(gòu),為進一步理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。接著教師便可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合質(zhì)疑的問題展開教學(xué)。2.引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第一個問題:即李時珍為什么要編寫本草綱目?(1)課文中哪個自然段說明這個問題?學(xué)生速讀課文后,知道是課文中的第4自然段。(2)讓學(xué)生默讀第4自然段,標(biāo)出有幾句話,想想每句話的意思是什么?將第4自然段分成三層,思考每層的意思是什么?(3)組織學(xué)生對上述問題進行集體討論。(4)在學(xué)生初步了解層意的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生概括第4自然段的意思。教師出示幻燈,針對課文第4自然段第三層寫的是什么,讓學(xué)生比較異同。讓學(xué)生先讀第1、第2兩句,看看有什么不同?第2句比第1句多了“完善”一詞。引導(dǎo)學(xué)生理解“完善”一詞。“完善”即完整又很好。為什么要添上“完善”一詞?因為舊的藥物書有不少缺點,所以要編一部完善的藥物書。舊的藥物書有哪些缺點?指名讓學(xué)生讀第4自然段第2句話,組織學(xué)生討論,使學(xué)生明確:舊的藥物書有三大缺點:不全面、不詳細(xì)、有錯誤。教師及時點撥,舊的藥物書有這些缺點,可能會出現(xiàn)什么問題?你能聯(lián)系實際說說嗎?這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,調(diào)動了學(xué)生積極性,訓(xùn)練了學(xué)生口頭表達能力,使學(xué)生對李時珍編寫本草綱目一書的必要性有了更深刻的認(rèn)識。指名讀幻燈中的第2句和第3句,想想第3句多了什么詞?為什么用上這個詞?第3句多了“重新”一詞。因為舊的藥物書有毛病,所以要重新編寫。教師可追問,從這里看出李時珍是一個什么樣的人?對病人高度負(fù)責(zé)的人。指名分別讀幻燈中的句子,請同學(xué)們想一想:在這三句中,哪一句可說明第4自然段的主要意思?在分析的基礎(chǔ)上學(xué)生選擇了第3句。教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析、比較三個句子的異同,不僅使學(xué)生加深了對重點詞語的理解,領(lǐng)會了作者用詞的準(zhǔn)確性和深刻性;還溝通了句與句之間的聯(lián)系,為理解自然段意思奠定了基礎(chǔ);而且使學(xué)生體會出李時珍具有對病人高度負(fù)責(zé)的精神。四、有感情地朗讀1至4自然段。第三課時教學(xué)目標(biāo):1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)李時珍在重編本草綱目的過程中表現(xiàn)出的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。2.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點:著重理解李時珍怎樣為編寫本草綱目作準(zhǔn)備。教學(xué)過程:一、檢查朗讀全文。二、學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第二個問題:李時珍是怎樣編寫本草綱目的?1為了寫這部完善的藥物書,李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作?學(xué)生速讀第5自然段回答。李時珍從兩方面作準(zhǔn)備:一是在治病的時候注意積累經(jīng)驗;二是親自到各地去采藥。2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解李時珍是怎樣到各地去采藥的。幻燈出示句子。他不怕山高路遠,不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了出產(chǎn)藥材的名山。指名讀句子,想一想,李時珍為了采藥,做了什么?從中看出李時珍具有什么品質(zhì)?集體討論:李時珍為了采藥,走遍了出產(chǎn)藥材的名山。從中看出李時珍不怕困難。讓學(xué)生說一說句中哪些詞語最能反映出這個品質(zhì)?“走遍”指出產(chǎn)藥材的名山,李時珍能去的,都去了。從這個詞可看出李時珍不怕困難?!安慌律礁呗愤h”指山再高再險,李時珍也要上;路再遠,再艱難,李時珍也要去。從這兒可看出李時珍不怕困難。“不怕嚴(yán)寒酷暑”指無論是非常寒冷的冬天,還是非常炎熱的夏天,李時珍都在趕路,都在爬山,都在采藥。從這兒看出李時珍不怕困難。教師在學(xué)生找出的重點詞語下面做重點符號,為指導(dǎo)學(xué)生朗讀服務(wù)。有感情地朗讀。怎樣讀,才能突出李時珍具有不怕困難的品質(zhì)呢?在學(xué)生品詞、品句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。重讀“山高路遠”、“嚴(yán)寒酷暑”、“走遍”,突出困難之多;讀兩個“不怕”稍加停頓,突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。采用范讀、評讀形式朗讀句子,加深理解。小結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生共同回顧學(xué)習(xí)上述句子的方法和步驟。讓學(xué)生思考:是分幾步讀懂句子的。運用上述方法,學(xué)習(xí)第5自然段的第3、4、5句。學(xué)生按上述方法自學(xué)3、4、5句,然后小組討論,再集體交流。從第3句可看出李時珍不怕困難。從第4句可看出李時珍虛心好學(xué)。通過挖掘“上萬里路”、“千百個”及“拜訪”等詞的含義加深理解。從第5句可看出李時珍具有科學(xué)態(tài)度和獻身精神。通過挖掘“親口品嘗”一詞的含義來理解。師生合作讀第5自然段,加深對李時珍崇高品質(zhì)的認(rèn)識。3談話導(dǎo)入:李時珍花了整整27年的時間,終于編寫成了著名的藥物書本草綱目。后人是怎樣評價它的呢?三、學(xué)習(xí)第7自然段。引導(dǎo)學(xué)生答問解疑第三個問題:李時珍編寫本草綱目的結(jié)果如何?1學(xué)生自由讀第7自然段,邊讀邊想:為什么說本草綱目是一部偉大的著作?引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語體會:“一百多萬字”、“一千八百多種”、“每一種”、“幾國”、“世界流傳”。從上述詞語可體會出本草綱目是一部全面、詳細(xì)、正確、完善的藥物書。李時珍不愧是一名偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。2齊讀第7自然段,加深理解。四、總結(jié)全文。1.學(xué)生有感情地朗讀全文。2.讓學(xué)生做填空練習(xí),達到總結(jié)全文,回歸整體的目的。(1)因為李時珍( )所以立下為窮人治病的志愿。(2)因為李時珍( )所以父親同意他學(xué)醫(yī)了。(3)因為李時珍( )所以他決心重新編寫一部完善的藥物書。(4)因為本草綱目( )所以說是一部偉大的著作。(5)因為李時珍( )所以說他是我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。板書設(shè)計:李時珍 積累經(jīng)驗 親自采藥 親自拜訪 親口品嘗李時珍小資料:李時珍(15181593)字東壁,號瀕湖,蘄(q0)州(今湖北省蘄春縣)人,我國明代杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。他家世代行醫(yī),在父親的影響下,李時珍自幼喜歡讀醫(yī)藥書,并常跟隨父親到山中采藥。在封建社會里,行醫(yī)被人看成是“下九流”的職業(yè)。父親想改換門庭,不讓他再當(dāng)醫(yī)生,竭力督促他讀經(jīng)書,念八股文,讓他走科舉做官的道路。李時珍只好硬著頭皮讀起八股文來,14歲那年考中了秀才。可是,他對讀經(jīng)書、學(xué)八股實在不感興趣,卻越來越熱愛醫(yī)學(xué),常常背著父親攻讀醫(yī)書,并處處留心向父親學(xué)醫(yī),暗自記下了不少藥方。因此直到22歲,連續(xù)三次參加考舉人的會試,都名落孫山,還生了一場大病。父親看到兒子志在醫(yī)學(xué),只好放棄了原來的打算。從此,李時珍悉心研究醫(yī)學(xué),走上了新的道路。李時珍24歲正式隨父行醫(yī),一面學(xué)醫(yī),一面研究醫(yī)藥書。他發(fā)現(xiàn)歷代的醫(yī)藥書中,有不少缺點和錯誤,決心重新整理補充,編寫一部比較完善的藥物書。為了寫好這部書,他閱讀了800多種醫(yī)學(xué)著作,花了整整10年時間。35歲時,他開始編寫新的藥物書。他深入民間向農(nóng)民、漁民、樵夫、藥農(nóng)、獵人請教;他先后到過湖北武當(dāng)山、江西廬山、江蘇茅山以及安徽、河南、湖北等地采集藥物標(biāo)本,品嘗草藥,辨別藥性。經(jīng)過27年的艱苦勞動,終于在他61歲時寫成了一部藥物書本草綱目。本草綱目共有52卷, 190萬字,收藥物 1892種,其中新增藥物 374種。它總結(jié)了 16世紀(jì)以前我國人民豐富的藥物經(jīng)驗,對后世藥物學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻,是我國藥物學(xué)史上的一部巨著;17世紀(jì)傳入日本和朝鮮,后又被翻譯成拉丁文、法文、俄文、德文、英文等多種文字,流傳到世界各地,成為全世界人民的寶貴財富。附送:2019春浙教版語文四上李時珍word教案5教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞,運用“積累”“流傳”等詞語造句。能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容給課文分段的方法,體會本課層次清楚,意思連貫的寫作特點。情感目標(biāo):通過本課教學(xué),使學(xué)生了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他經(jīng)過長期的反復(fù)實踐和刻苦鉆研,編寫了本草綱目;教育學(xué)生學(xué)習(xí)李時珍刻苦鉆研、認(rèn)真實踐的精神,從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。教學(xué)重點課文的第三大段寫的是李時珍編寫本草綱目的經(jīng)過,是本課的重點。教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生按小節(jié)的內(nèi)容體會事物發(fā)展的順序,然后給課文分段。課前準(zhǔn)備1.生字新詞的幻燈片若干張。2.“李時珍上山采藥”幻燈片一張。教學(xué)時間兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容和要求:1.分析課題,檢查預(yù)習(xí),處理生字詞,學(xué)生質(zhì)疑,使學(xué)生初步了解全文。2.分析閱讀第一、二段課文,使學(xué)生了解李時珍從小立志學(xué)醫(yī)并跟隨父親學(xué)醫(yī),這是他日后研究醫(yī)藥的良好條件。教學(xué)過程:一、分析課題。從電影李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事跡。二、檢查預(yù)習(xí)情況,提出生字詞進行教學(xué)。本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhn”,與“珍”相混;“判”與“叛”,“譯”與“澤”字形容易相混;“對癥良藥”、“藥效”、“嚴(yán)寒酷暑”等詞語與理解課文關(guān)系密切,可以在講讀課文時進一步講解。三、教師范讀全文。要求學(xué)生注意聽,把不懂的地方劃出來,并且要求學(xué)生初步說出這篇課文主要講的是什么。四、學(xué)生質(zhì)疑。五、分析閱讀第一段課文。指名讀第一小節(jié),使學(xué)生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,他從小就立下了為窮人治病的志愿。提問:1.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱為是偉大的呢?(板書:偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家)2.哪些條件使李時珍立下了為窮人治病的志愿?(板書:立志行醫(yī))小結(jié):在醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)方面有著豐富的知識和實踐經(jīng)驗的人,才可以被稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家;對醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻的人,才能被稱為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。李時珍編寫了本草綱目科學(xué)地、比較全面地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥學(xué)的成就,對我國醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了重大的貢獻,不愧是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家?!笆来嗅t(yī)”這一詞語說明李時珍立志行醫(yī)受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫(yī)生的意義。這兩點是李時珍立志行醫(yī)的條件。六、分析閱讀第二段。指名讀第二小節(jié),使學(xué)生了解李時珍處處留心向父親學(xué)醫(yī),從二十二歲起就開始給人看病,為他日后深入研究醫(yī)藥打下了基礎(chǔ)。提問:為什么父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生,后來又同意他學(xué)醫(yī)了?這說明了什么?小結(jié):“鄙視”是看不起的意思。在舊中國,有錢有勢的人看不起醫(yī)生的行業(yè),所以父親不愿李時珍再當(dāng)醫(yī)生??墒歉赣H的反對并沒有動搖李時珍學(xué)醫(yī)的決心,他“處處留心”,“暗自”記下了不少藥方,主動地向父親學(xué)習(xí)。在父親遇到“疑難病癥”時,他能說出“對癥良藥”。因此,父親同意他學(xué)醫(yī)了。這說明李時珍學(xué)醫(yī)的決心大,非常用心,已經(jīng)取得一定的成績,連反對他學(xué)醫(yī)的父親也被他刻苦學(xué)醫(yī)的精神感動了。(板書:跟父親學(xué)醫(yī))第二課時教學(xué)內(nèi)容和要求:1.分析閱讀第三大段,使學(xué)生了解李時珍編寫本草綱目的經(jīng)過。2.按小節(jié)內(nèi)容的順序給課文分段,概括段意。3.總結(jié)全文,理解李時珍為什么能編寫出本草綱目。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)檢查。1.朗讀第一、二段課文。2.李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)?二、分析閱讀第三大段。1.指名讀第三小節(jié),使學(xué)生了解李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書。提問:(1)這一小節(jié)的第一句起到了什么作用?(板書:研究藥物)(2)李時珍在行醫(yī)的過程中發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有什么缺點?(板書:發(fā)現(xiàn):無 缺 錯)(3)怎樣才算一部比較完善的藥物書?(板書:完善:添 補 改)小結(jié):“一面一面”表示并列的關(guān)系,起到了承上啟下的作用,上文寫的是行醫(yī),下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子,段與段之間的聯(lián)系更密切了。舊的藥物書是前人實踐經(jīng)驗的總結(jié),李時珍結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)了它們的缺點,決心要編一部比較完善的藥物書,完成這樣一個工作是非常艱巨的。2.指名讀第四小節(jié),使學(xué)生體會李時珍采藥時不怕困難、刻苦鉆研、虛心學(xué)習(xí)的精神。提問:(1)這一小節(jié)第一句起什么作用?(板書:親自采藥)(2)李時珍親自采藥表現(xiàn)了什么精神?從什么地方看出來的?板書:不怕不怕不怕困難餓了天黑了廢寢忘食品嘗、判斷刻苦鉆研、不怕犧牲訪問了學(xué)到了虛心學(xué)習(xí)(利用幻燈演示這一部分板書)指導(dǎo)復(fù)述:幻燈演示“李時珍上山采藥”,一邊觀察圖畫,一邊復(fù)述。小結(jié):李時珍親自采藥,親口品嘗藥材,表現(xiàn)了他不怕困難、刻苦鉆研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民群眾學(xué)習(xí),集中了人民群眾的經(jīng)驗和智慧。這些活動為他編寫本草綱目作了充分的準(zhǔn)備。3.指名讀第五小節(jié),使學(xué)生了解李時珍用了二十七年編寫成的本草綱目,是中藥書中一部偉大的著作。提問:為什么說本草綱目是中藥書中一部偉大的著作?小結(jié):本草綱目比較完善地總結(jié)了我國古代醫(yī)藥工作者、廣大人民群眾和李時珍一生行醫(yī)采藥的實踐經(jīng)驗,對我國和世界醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展都有著極為重要的作用,它是中藥書中一部偉大的著作;李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。(板書:編寫本草綱目)三、指導(dǎo)分段、概括段意。1.利用板書概括每一小節(jié)的主要內(nèi)容。2.把內(nèi)容相近的小節(jié)合并起來。第一小節(jié)寫李時珍立志行醫(yī)。第二小節(jié)寫李時珍跟父親學(xué)醫(yī)。第三、四、五小節(jié)寫李時珍編寫本草綱目的原因、經(jīng)過和結(jié)果。3.分段,概括段意。四、總結(jié)全文。1.歸納主要思想內(nèi)容。這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學(xué)醫(yī),他經(jīng)過反復(fù)實踐、刻苦鉆研,終于編寫成本草綱目,說明他是一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。2.指導(dǎo)學(xué)生懂得用關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系上下文的寫作方法。課文中用“一面一面”、“不但還”等關(guān)聯(lián)詞語把上下小節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來,使得文章層次清楚,意思連貫。五、布置作業(yè)。1.朗讀課文。2.用“積累”、“流傳”等詞語造句。3.寫出每段的段落大意。附板書:李時珍偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家立志 學(xué)醫(yī) 著書本草綱目研究 采藥 編寫幻燈片:發(fā)現(xiàn):無、缺、錯 不怕不怕不怕困難完善:添、補、改 餓了天黑了廢寢忘食品嘗、判斷刻苦鉆研不怕犧牲訪問了學(xué)到了虛心學(xué)習(xí)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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