2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《赤足走在田埂上》教案 蘇少版.doc

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2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第一單元《赤足走在 田埂上》教案 蘇少版 課 題 赤 足 走 在 田 埂 上 總課時(shí) 7 二單元 第2教時(shí) 上課日期 教學(xué)目標(biāo) 1、欣賞《赤足走在田埂上》，了解二重唱的演唱形式。 2、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》，了解校園歌曲，能用輕快明亮的聲音演唱歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 歌曲教學(xué) 學(xué)會(huì)正確換氣，唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏 課前準(zhǔn)備 錄音機(jī)、磁帶、鋼琴，多媒體以及相關(guān)課件 教　學(xué)　過(guò)　程　設(shè)　計(jì) 教案 學(xué)案 復(fù)備 一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好 二、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞教學(xué) 1、 師介紹這首臺(tái)灣校園歌曲 2、 初聽(tīng)《赤足走在田埂上》 復(fù)聽(tīng)歌曲。 這首歌曲旋律瑯瑯上口， 三、歌曲教學(xué) 1、 師出示一些校園圖片，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。 2、 認(rèn)識(shí)“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略反復(fù)記號(hào)”。 3、 歌曲中的前半拍休止用拍手、跺腳等方式提示學(xué)生及時(shí)換氣。 4、 “直到長(zhǎng)成參天大樹”這一樂(lè)句的節(jié)奏較難把握，讓學(xué)生多聽(tīng)范唱、多聽(tīng)琴，不能搶拍。 四、教師總結(jié)，結(jié)束本課 欣賞歌曲 朗誦這首歌的歌詞，體會(huì)其中意境。 學(xué)生跟著輕聲哼唱。 欣賞圖片，發(fā)言回答問(wèn)題 學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)：兩種反復(fù)記號(hào) 隨老師學(xué)習(xí)歌曲 學(xué)生多聽(tīng)范唱、多聽(tīng)琴，不能搶拍。 聽(tīng)錄音，體會(huì)歌曲情緒。 鞏固案 運(yùn)用學(xué)過(guò)的力度記號(hào)，共同細(xì)膩的表現(xiàn)這首歌的豐富情感。 啟發(fā)學(xué)生用正確的情緒演唱。 教后反思 附送： 2019年(秋)五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第七單元《聽(tīng)媽媽講 那過(guò)去的事情》教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 知道敘事曲的一般特征，及三部曲式歌曲的特色。 能力 使學(xué)生初步養(yǎng)成理解、感受、鑒賞音樂(lè)的能力。 情感 體會(huì)“媽媽”在舊社會(huì)當(dāng)中受到的不平等的遭遇，珍惜現(xiàn)在的來(lái)之不易的生活，憶苦思甜。 教學(xué)重點(diǎn)及設(shè)想 激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。 教學(xué)難點(diǎn)及設(shè)想 有感情視唱 教學(xué)準(zhǔn)備 歌譜，鋼琴 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注 第一課時(shí) 1、導(dǎo)入： 《憫農(nóng)》：春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。（投影出示，并請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。） 師：有哪位同學(xué)能向大家說(shuō)一說(shuō)這首古詩(shī)的意思是什么嗎？又表現(xiàn)了一種怎樣的思想？ （學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)明：農(nóng)民在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。體現(xiàn)了社會(huì)的不平等。） 師：今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首跟《憫農(nóng)》有異曲同工的歌曲——《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。 〈教學(xué)說(shuō)明：用古詩(shī)導(dǎo)入新課，不光體現(xiàn)了新課改的學(xué)科綜合，而且初步讓學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ)，自然過(guò)渡到了歌曲的新授?！? 2、新授： （1）了解敘事歌曲的特點(diǎn)。 （2）第一遍欣賞 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，在聽(tīng)的過(guò)程中想一想，你認(rèn)為今天我們要學(xué)的這首敘事歌曲給你的初步感覺(jué)是怎樣的，它可以分為幾個(gè)段落，你能否在你認(rèn)為的段與段之間的地方舉手示意一下。 （3）第二遍欣賞。 ①第一段： 師：這段描寫的意境怎樣，你能否結(jié)合歌詞向大家來(lái)描述一下。 （生：明月當(dāng)空，晚風(fēng)徐來(lái)，孩子們坐在草堆旁聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情。） 師：請(qǐng)大家把第一段的歌詞自己讀一遍，加入自己的感情。 （師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀，其他的同學(xué)則自己來(lái)體會(huì)一下，想象出所表現(xiàn)出來(lái)的意境究竟怎樣。）（一生讀，其余則閉目想象。） 師：你覺(jué)得這一段歌曲的情緒怎樣？我們馬上來(lái)聽(tīng)歌曲的第二段，請(qǐng)你來(lái)試著比較一下，你覺(jué)得兩段的感情同不同，而造成這不同點(diǎn)的原因是什么？ ②第二段： 師：在這一段中，你認(rèn)為主要寫了“媽媽”哪些方面？ （生：“汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠”寫的是媽媽的吃；“媽媽卻穿著破爛的單衣裳”寫的是媽媽的穿。） 師：歌詞中說(shuō)到，“她去給地主縫一件狐皮長(zhǎng)袍”，那我們能否設(shè)想一下，地主吃的又是什么？穿的又是什么？ （生：吃的是大魚大肉，穿的是狐皮長(zhǎng)跑。） 師：針對(duì)媽媽的吃，我們來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境： ③第三段 師：聽(tīng)一聽(tīng)，這一段又與第一段有什么相同和不同的地方嗎？ 師：歌曲結(jié)束了，孩子們又從媽媽的回憶之中回到了現(xiàn)實(shí)里，他們陷入了沉思之中，老師很想知道他們都想了些，說(shuō)了些什么？你們?cè)敢鈦?lái)說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？ （3）第三遍欣賞： 師：請(qǐng)每一位同學(xué)閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)，假如你是攝影師，你會(huì)在自己的頭腦中捕捉，拍攝那些鏡頭呢？ 〈播放音樂(lè)〉〈學(xué)生聽(tīng)、想〉 3、小結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)歌曲主要是為了表達(dá)一個(gè)怎樣的思想，作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)又是怎樣的？ 八、課后拓展。 歌曲聽(tīng)完了，大家都有很多話要說(shuō)，都有很多話要講，請(qǐng)大家課后自己把自己想要講的寫成一篇小的作文，再到班級(jí)上來(lái)交流一下。 第二課時(shí)： 一、 復(fù)習(xí) 二、 教唱歌曲 1、 教唱前兩句 （教唱三次） 2、 齊試唱 3、 分組唱 4、 教唱三四句 （教唱若干次） 5、 齊試唱 6、 將前兩句連起來(lái)試唱 7、 指名唱 三、 小結(jié)（略） 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)所教內(nèi)容 二、 教唱后半部分 1、 教唱三次 2、 齊試唱 3、 根據(jù)情況再教 4、 指名唱 5、 正音究錯(cuò) 6、 指名用感情唱 三、小結(jié)（略） 教學(xué)說(shuō)明：先讓學(xué)生聽(tīng)一遍，要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞，通過(guò)“舉手示意”這一小的動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的探究愿望與好勝心。 讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng) 指名描述 學(xué)生自讀歌詞 指名回答 讓學(xué)生體會(huì) 學(xué)生討論 讓學(xué)生認(rèn)真想 要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)音 有感情地唱 帶著感情唱 教學(xué)反思