2019屆高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 板塊二 中國近現(xiàn)代史 專題四 民族主義與民主主義的雙重變奏課件.ppt

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專題四民族主義與民主主義的雙重變奏 ITEM ITEM ITEM NO 2 NO 4 NO 3 高考命題熱點(diǎn)化 歷史考查由 考查知識(shí) 向 考查智慧 轉(zhuǎn)變 注重鑒古知今 選擇題主觀化 復(fù)習(xí)內(nèi)容由 教材知識(shí) 向 課程知識(shí) 轉(zhuǎn)變 拓展知識(shí)邊界 非選擇題自主化 答題方式由 固化思維 向 多元思維 轉(zhuǎn)變 立足唯物史觀 專題跟蹤檢測(cè) 高考命題熱點(diǎn)化 歷史考查由 考查知識(shí) 向 考查智慧 轉(zhuǎn)變 注重鑒古知今 選擇題主觀化 復(fù)習(xí)內(nèi)容由 教材知識(shí) 向 課程知識(shí) 轉(zhuǎn)變 拓展知識(shí)邊界 近代中國的沉淪與抗?fàn)?考點(diǎn)一 高考真題聚焦 清政府天朝上國的愚昧思想 缺乏近代外交理念 輿論先敗 視角獨(dú)特 新瓶 全新的歷史情境 即甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期日本的輿論宣傳 老酒 清政府戰(zhàn)敗的原因 新瓶老酒 認(rèn)識(shí)外交宣傳在引導(dǎo)國際輿論方面的重要性 明確搶占輿論制高點(diǎn)的重要性 以史為鑒 以 潤物細(xì)無聲 的形式加強(qiáng)愛國主義教育 引領(lǐng)主流價(jià)值觀 倡導(dǎo)家國情懷 引導(dǎo)考生透過現(xiàn)象 理性分析歷史事件所要表現(xiàn)的實(shí)質(zhì) 強(qiáng)化能力培養(yǎng) 考查甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)與中國早期近代化的嘗試 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 突出主干知識(shí) 當(dāng)今中日兩國在釣魚島問題上的外交博弈 鏈接時(shí)政熱點(diǎn) 朝貢體系 的歷史情境 近代中國的外交轉(zhuǎn)型 全為非教材主干知識(shí) 陌生中考陌生 從近代化的角度審視近代中國的外交 突出近代中國外交轉(zhuǎn)型的必要性 凸顯素養(yǎng)立意 橫展縱深提能 19世紀(jì)90年代至20世紀(jì)初 逐漸喪失抗拒列強(qiáng)的信心 開始主動(dòng)地適應(yīng)列強(qiáng)的要求進(jìn)行一定程度的外交政策調(diào)整 第四個(gè)時(shí)期 19世紀(jì)60至80年代 籌辦洋務(wù)以自強(qiáng) 設(shè)立總理衙門開展近代外交 籌劃海防 近代海權(quán)意識(shí)覺醒 以夷制夷維持和局 第三個(gè)時(shí)期 19世紀(jì)40至50年代 清朝缺乏主權(quán)觀念 如領(lǐng)土 司法 關(guān)稅等 但增加了開眼看世界的意識(shí) 第二個(gè)時(shí)期 1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以前 貴華賤夷 閉關(guān)鎖國 清朝與周邊國家維持著長(zhǎng)期的和平 第一個(gè)時(shí)期 中華民族新覺醒 更多階級(jí) 階層投入到救亡圖存的行列 革命力量 由學(xué)習(xí)器物轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)制度 向西方學(xué)習(xí)的內(nèi)容 面對(duì)進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)憂外患 清政府被迫調(diào)整政策 推行新政 以適應(yīng)近代化發(fā)展趨勢(shì) 達(dá)到維護(hù)統(tǒng)治的目的 客觀上加速了辛亥革命的到來 清政府政策調(diào)整 民族資產(chǎn)階級(jí)開始登上政治舞臺(tái) 領(lǐng)導(dǎo)戊戌變法 辛亥革命 最終推翻清王朝統(tǒng)治 建立民主共和政體 民族資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng) 民族資本主義獲得初步發(fā)展 民族資本主義發(fā)展歷程 半殖民地半封建化程度大大加深 列強(qiáng)掀起瓜分中國的狂潮 民族危機(jī)程度 由以商品輸出為主轉(zhuǎn)為以資本輸出為主 列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略 晚清中國的變革與轉(zhuǎn)型 考點(diǎn)二 高考真題聚焦 目前我國的改革已進(jìn)入攻堅(jiān)區(qū)和深水區(qū) 改革要想取得成功 人民群眾的支持是關(guān)鍵 以史為鑒 政治民主化的道路并非一帆風(fēng)順 社會(huì)變革要取得成功首先必須要有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ) 歷史本質(zhì) 維新志士 廢八股取士 的舉措受到舉人的反對(duì) 歷史現(xiàn)象 考查地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化水平與開放程度的關(guān)系 強(qiáng)調(diào)唯物史觀 以1904年各地留日學(xué)生區(qū)域分布為命題載體 立足時(shí)空觀念 從近代學(xué)生到日本留學(xué)的全新視角認(rèn)識(shí)西學(xué)東漸 轉(zhuǎn)換考查角度 弘揚(yáng)近代中國不斷探索 斗爭(zhēng)的曲折過程 注重價(jià)值引領(lǐng) 現(xiàn)代化在政治 經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的表現(xiàn) 即政治領(lǐng)域的民主化 法制化和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的工業(yè)化 強(qiáng)調(diào)主干知識(shí) 以現(xiàn)代化為主線 考查晚清歷史發(fā)展的進(jìn)程 強(qiáng)調(diào)唯物史觀 橫展縱深提能 助力于民族復(fù)興的求索 考點(diǎn)三 以美國記者的記述為命題載體 使人身臨其境 回歸歷史現(xiàn)場(chǎng) 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中人民群眾為抗戰(zhàn)的勝利所做出的歷史貢獻(xiàn) 人民群眾是抗戰(zhàn)的英雄 弘揚(yáng)家國情懷 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期敵后根據(jù)地建設(shè) 政治上民主化 經(jīng)濟(jì)上減租減息 保障農(nóng)民利益 強(qiáng)化教材主干 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建設(shè) 團(tuán)結(jié)一切有抗日要求的階級(jí) 階層 命題角度轉(zhuǎn)化 題干材料中的 陜甘寧邊區(qū)政府 指明了時(shí)間范圍是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期 隱性時(shí)空觀念 認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨取得新民主主義革命勝利的必然性 強(qiáng)化育人功能 知識(shí)遷移是關(guān)鍵 全面抗戰(zhàn)爆發(fā)前 中國共產(chǎn)黨面臨國民黨的圍剿 與國民黨實(shí)力對(duì)比懸殊 據(jù)此再聯(lián)系題干史料分析 體現(xiàn)了高考命題的能力立意 能力立意凸顯 抗戰(zhàn)勝利后 山東根據(jù)地群眾組織的概況在教材中沒有涉及 試題情境新穎 與當(dāng)前某些大國推行強(qiáng)權(quán)政治 中國堅(jiān)決維護(hù)國家主權(quán)和自身利益有直接關(guān)聯(lián) 暗合社會(huì)熱點(diǎn) 晚清以來西方列強(qiáng)在中國獲得的特權(quán)與中國的新民主主義革命相關(guān)聯(lián) 體現(xiàn)命題之巧 知識(shí)縱引橫聯(lián) 橫展縱深提能 人民解放戰(zhàn)爭(zhēng) 從戰(zhàn)略防御 戰(zhàn)略反攻到戰(zhàn)略決戰(zhàn) 渡江戰(zhàn)役推翻國民黨的統(tǒng)治 工作中心從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市 從農(nóng)村再到城市 國共第二次合作 開展抗日戰(zhàn)爭(zhēng) 取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 從反蔣抗日 到聯(lián)蔣抗日 國共十年對(duì)峙時(shí)期 工農(nóng)武裝割據(jù) 開辟農(nóng)村包圍城市的革命道路 從城市到創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地 國共第一次合作 開展國民革命 打倒帝國主義 推翻軍閥統(tǒng)治 統(tǒng)一中國 從最高綱領(lǐng)到最低綱領(lǐng) 非選擇題自主化 答題方式由 固化思維 向 多元思維 轉(zhuǎn)變 立足唯物史觀 高考第41題增分策略 第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí) 清政府被迫與俄國簽訂 璦琿條約 和 北京條約 清政府隨即開放了哈爾濱以北的呼蘭河平原和吉林西北平原 每查辦一次 輒增出新來流民 他們 不但不肯回籍 抑且呼朋引類 日積日多 山東 河北等地 闖關(guān)東 者日盛 移民政策受外來侵略勢(shì)力的影響 移民禁而不止 規(guī)模逐漸擴(kuò)大 移民主要來自鄰近省份 每查辦一次 輒增出新來流民 1907年 設(shè)奉天 吉林 黑龍江三省 山東 河北等地 闖關(guān)東 者日盛 清政府制定了東三省移民實(shí)邊章程 實(shí)施軍事化管轄 設(shè)置關(guān)口 長(zhǎng)期禁止關(guān)內(nèi)人口遷居 清廷對(duì)東北地區(qū)時(shí)開時(shí)禁 清政府制定了東三省移民實(shí)邊章程 移民過程 是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)段動(dòng)態(tài)變化的歷史過程 這個(gè) 過程 指的是 不同歷史時(shí)期 政策的變化 移民形式的變化 合法性與否的變化等 考生往往只局限于 移民 的變化 而忽略了 過程 的變化 這是導(dǎo)致失分的重要原因 所以 審題要審清設(shè)問 明確答題方向 方能減少失誤多得分 從非法移居到合法定居 生產(chǎn) 由自發(fā)移民為主到政府主導(dǎo)為主 清政府由禁止到時(shí)開時(shí)禁再到鼓勵(lì) 1907年 設(shè)奉天 吉林 黑龍江三省 呼蘭地區(qū)已是 三城相望 糧產(chǎn)豐饒 商賈因之糜 群 集 流民居戶不下十有余萬 新來移民與當(dāng)?shù)貪M 蒙古等族通婚 建廟 演戲 立會(huì) 設(shè)學(xué)堂 建布鋪 他們 不但不肯回籍 抑且呼朋引類 日積日多 改將軍為行省 加強(qiáng)對(duì)東北地區(qū)的管理 促進(jìn)了東北地區(qū)的發(fā)展 增加政府的財(cái)政收入 移民加強(qiáng)了民族間 區(qū)域間 文化間的交融 遷往東北的人口數(shù)量增加 緩解人口壓力 高考第42題增分策略 沿江地區(qū)自開商埠很少 問題三 分布在沿海的自開商埠均為小城鎮(zhèn) 而非各省的中心城鎮(zhèn) 問題二 自開商埠多分布于沿海 沿邊地區(qū) 問題一 自開商埠既可與通商口岸分利 又可借自開商埠維護(hù)自身權(quán)益的雙重功能 問題一 近代通商口岸已選擇了各地的大中型城市 留給自開商埠選擇的余地不大 自開商埠既然要與通商口岸分利 當(dāng)然要充分利用前者提供的便利條件 故自開商埠的開放以靠近通商口岸為便利 問題二 清廷擔(dān)心與列強(qiáng)產(chǎn)生糾紛 出于維護(hù)統(tǒng)治的考慮 盡力避免開放 問題三 謝謝觀看