2019春蘇教版品社三下《可愛的家鄉(xiāng)人》word教案.doc

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2019春蘇教版品社三下《可愛的家鄉(xiāng)人》word教案 2019春蘇教版品社三下《可愛的家鄉(xiāng)人》word教案 課題 12、可愛的家鄉(xiāng)人（1） 課時數(shù) 2 第 1 課時 教學(xué) 目標(biāo) 學(xué)習(xí)通過不同渠道獲取信息的方法，感知家鄉(xiāng)人的可愛，簡單了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，激發(fā)對家鄉(xiāng)人的敬佩與熱愛。 重點 難點 了解家鄉(xiāng)不同時代的優(yōu)秀人物，讓學(xué)生感知家鄉(xiāng)歷史的久遠(yuǎn)，凸現(xiàn)歷史縱深感，產(chǎn)生自豪感。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件 學(xué) 習(xí) 過 程 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動 一、誰是我們的家鄉(xiāng)人 1、討論：什么是家鄉(xiāng)人？ 2、說一說家鄉(xiāng)話，加深對家鄉(xiāng)人的理解。 我們的家鄉(xiāng)話與普通話有區(qū)別嗎？講一個小笑話，用普通話講一遍，再用家鄉(xiāng)話講一遍，看看有什么不同？也可以用外地話講一講，看看與自己的家鄉(xiāng)話有什么區(qū)別。 3、欣賞、誦讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解家鄉(xiāng)人濃濃的家鄉(xiāng)之情。 4、欣賞圖片，說感受。 一、誰是我們的家鄉(xiāng)人 1、小組討論，指名回答。 2、用家鄉(xiāng)話與普通話各講一講一個小笑話，說說家鄉(xiāng)話的特點。 3、欣賞、誦讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》 欣賞家鄉(xiāng)徐州的一組圖片，說說自己的感受，組內(nèi)交流。 學(xué) 習(xí) 過 程 教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生活動 二、夸夸我的家鄉(xiāng)人 1、家鄉(xiāng)景美、物美，家鄉(xiāng)的人更美。你能向大家介紹一位可愛的家鄉(xiāng)人嗎？ 2、夸夸自己身邊喜歡的人、能干的人，對別人有幫助的人，對家鄉(xiāng)有貢獻(xiàn)的人。 3、你是怎么知道這些家鄉(xiāng)的名人的，夸夸會查資料的同學(xué)。 三、作業(yè)：課后完成調(diào)查采訪。 二、夸夸我的家鄉(xiāng)人 1、小組制定“家鄉(xiāng)名人采訪提綱”。 2、全班交流采訪提綱。 3、修改采訪提綱。 4、師生共同提出采訪中值得注意的事項。 板 書 設(shè) 計 12、可愛的家鄉(xiāng)人 誰是我的家鄉(xiāng)人 附送： 2019春蘇教版品社三下《快樂的鄰里生活》word教案 學(xué)校名稱： 小學(xué) 任課教師：卞晶晶 科目：小學(xué)品德與生活（社會） 班級： 學(xué)生人數(shù)： 教學(xué)時間：40分鐘 教學(xué)日期： 教學(xué)課題：快樂的鄰里生活 課的類型：綜合課 學(xué)生已有知識分析： 孩子們對快樂的鄰里生活十分向往，但在具體生活中不會像想象中的一樣（還有時間，父母觀念等方面的問題），所以他們對現(xiàn)實生活有很多的不理解。 教學(xué)目標(biāo)： 1.情感目標(biāo) 有初步的群體歸屬感 2.能力目標(biāo) 初步掌握解決不良生活方式的基本技能，有一定的改善環(huán)境的主體意識和能力。 3.知識目標(biāo) （1）能夠認(rèn)識不良生活方式的負(fù)面影響 （2）認(rèn)同健康、文明的生活方式 教學(xué)程序 時間 教學(xué)活動 資源運用 教師活動 學(xué)生活動 一、導(dǎo)入 2′ 1.提問學(xué)生都和誰一起過年的，有沒有和鄰居一起過年 2.春節(jié)期間有哪些快樂的事情 學(xué)生自由談?wù)? 4′ 1.平時和鄰居們在一起時都做了哪些有益的事情 2.回憶和鄰居在一起時的場景，并寫下自己和鄰居當(dāng)時的感受 3.板書課題：快樂的鄰里生活 自由發(fā)言 寫感受 二、教學(xué)內(nèi)容 15′ 1.教師總結(jié)：很多鄰里之間都是和睦的，這種和睦的生活讓人覺得快樂和溫馨 2.播放“輸錢之后”和“酗酒之后”兩個影視剪輯片斷。 3.組織學(xué)生討論：自己的鄰里間、社區(qū)間開展的活動中還有哪些屬于不良的生活方式，談?wù)勛约簩@些生活方式的看法，并且討論解決不良生活方式的辦法 學(xué)生思考、討論 小組代表發(fā)言 多媒體 課件 10′ 1.教師總結(jié)：不良的生活方式會給家庭和鄰里之間帶來危害，也會給同學(xué)們的成長帶來不良影響 2.讓學(xué)生看書本：故事討論“讓我們一起幫幫劉玫” 請學(xué)生先讀故事，并且說說故事中的劉玫遇到了一件什么麻煩事 3.根據(jù)之前討論的方法和策略，給劉玫出主意，幫助劉玫給縣張寫封信 自由讀書 舉手發(fā)言 5′ 1.播放錄音《孟母三遷》的故事 2.讓學(xué)生說說自己是否贊同孟母的做法，并說明理由 聽錄音 說見解 錄音機(jī) 三、總結(jié) 2′ 教師總結(jié)：不良的生活方式危害我們的成長，只有健康的生活方式以及良好的生活環(huán)境才能促使我們健康地成長。我們從小就要養(yǎng)成健康、文明的生活方式，也要負(fù)起責(zé)任、拿起我們的權(quán)利監(jiān)督周圍的人，想辦法讓大家都擁有健康的生活 四、應(yīng)用 2′ 1.要求學(xué)生以村莊、社區(qū)為單位或“就近原則”自由分組 2.根據(jù)各自所居環(huán)境的實際情況及具體特點，有針對性地為自己的社區(qū)或村莊設(shè)計幾項有意義的活動 學(xué)生記錄 五、教學(xué)反思 《品德與社會》體現(xiàn)了“以兒童的生活為基礎(chǔ)”的理驗，突出“體驗感悟”的學(xué)習(xí)方式。整節(jié)課我努力為學(xué)生營造一個良好的氛圍，扮演好一個引領(lǐng)者的角色；讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，在一系列的親歷活動中體驗、感悟，獲得經(jīng)驗；在教學(xué)活動中認(rèn)識不良生活方式的負(fù)面影響，并且能夠積極追求健康、文明的生活方式 快樂的鄰里生活 第二課時 教案 一、教學(xué)目標(biāo) 情感目標(biāo)：通過實踐，培養(yǎng)學(xué)生積極追求健康、文明生活方式的態(tài)度 能力目標(biāo)：進(jìn)一步掌握解決不良生活方式的基本技能，鍛煉學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)的能力 知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，能夠更加明白健康生活的重要性 二、教學(xué)準(zhǔn)備 動畫片《孟母三遷》 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生積極追求健康、文明生活方式的態(tài)度 教學(xué)難點：鍛煉學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)不同個性 四、教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)故事《孟母三遷》 1.播放動畫片《孟母三遷》 2.師：看過了動畫片《孟母三遷》，同學(xué)們有何收獲？說說自己的想法 3.學(xué)生自由發(fā)表看法。如：⑴孟子的媽媽是一個有先見之明的媽媽；⑵成長環(huán)境對于一個人的成長來說真是太重要了 4.師：同學(xué)們，你們都贊同孟子媽媽的做法嗎？為什么？說一說自己的理由 ⑴學(xué)生各抒己見 ⑵如果全都贊同，教師可以提出：同學(xué)們想一想自己的生活實際，是否可能想搬家就搬家呢？假如未來的孟子就是現(xiàn)在的你，面對同樣糟糕的成長環(huán)境，你又該如何應(yīng)付呢？ ⑶學(xué)生思考、討論，交流想法 （二）集思廣益，設(shè)計鄰里新生活 1.師：上節(jié)課，老師給大家布置了一個小任務(wù)，不知道同學(xué)們完成的怎么樣了，現(xiàn)在請各組給大家展示自己的設(shè)計成果 2.小組展示設(shè)計成果 “為鄰里創(chuàng)設(shè)快樂”活動設(shè)計情況表 時間 活動內(nèi)容及方式 參加對象 設(shè)計目的或意圖 3.組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報，同時，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己設(shè)計某類活動的目的或意圖。 （如：（1）倡議爺爺、奶奶們進(jìn)行集體晨鍛，這樣既鍛煉了身體、調(diào)節(jié)了身心，又融洽了感情，提高了生活品味。（2）在社區(qū)或村莊的某一地點設(shè)立活動區(qū)，放些桌凳，倡導(dǎo)每戶以投資的方式合訂報刊，拓寬閱讀面，創(chuàng)設(shè)有文化氛圍的生活環(huán)境。） （三）總結(jié)談話，積極面對自己的成長環(huán)境 師：同學(xué)們，如果你們擁有一個健康、文明的生活環(huán)境，而且你在其中快樂地成長，你們應(yīng)該感到慶幸，因為這是上天對你的眷顧；如果你的成長環(huán)境是糟糕的，既不要灰心，也不要像孟子的媽媽那樣逃避，更不能隨之墮落，而應(yīng)該將此看作是老天對你的考驗，要化被動為主動，因為你自己才是自己成長環(huán)境的主人，去主動地改善你的生活環(huán)境。由于你的努力和汗水，肯定能為自己、也為別人創(chuàng)設(shè)出一個全新的成長環(huán)境。 五、教學(xué)反思 本節(jié)課的設(shè)計，結(jié)合學(xué)生的生活實際，將課堂與生活融為一體，使品德課內(nèi)容源于生活，再將課上的認(rèn)知與情感回歸生活。此外，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并且努力讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)能力，在爭論中養(yǎng)成“個性”。