2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第2課 我們有精神（第2課時）教學設計 新人教版.doc

《2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第2課 我們有精神（第2課時）教學設計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好習慣 第2課 我們有精神（第2課時）教學設計 新人教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第2課 我們有精神（第2課時）教學設計 新人 教版 課時目標： 1.初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系，并激發(fā)樹立良好精神面貌的愿望。 2.知道怎樣做到每天都有精神，保持良好的精神面貌。 活動一：快樂辨析臺 導語：出示PPT，呈現(xiàn)第9頁中的樣子，你認為這樣做好不好呢？ 出示任務： 1、組織學生思考：比較兩幅圖片給人的感受。 2、圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？引導學生找找這些正確姿勢背后的原因。 3、PPT出示相應圖片：小組合作挑出正確的姿勢圖。 反饋指導： 1、辨析：呈現(xiàn)書中范例，評一評圖中這幾位小朋友的姿勢好嗎？為什么？可以怎么提醒和幫助他們呢？(引導學生注意對話交流的禮貌) 2、追問：引導學生找找這些不精神樣子背后的原因(嫌麻煩、想偷懶，壞習慣，隨意、不重要……) 3、貼樹葉小游戲。出示圖片，小組合作挑出正確的姿勢圖片貼在樹干上，讓小樹健康的成長，誰的姿勢不對，請幫他改過來。 小結：一個人的精神面貌很重要，能給別人一個好印象。良好的精神面貌，這樣才能顯得更有精神，受人歡迎。只有注意自己的各種姿勢，才會提升自己的氣質，讓自己成為一個受人歡迎的小學生。 活動二：健康小體驗 導語：生活中經常形容“站如松，行如風，坐如鐘，臥如弓?！笨蓜e小瞧它，這里面的學問大著呢! 出示任務：兩兩同學比身高，比一比你有什么小發(fā)現(xiàn)？ 反饋指導： 觀察：比較高矮，讓學生意識到只有站直才能真正比出高矮，并和同學比一比。 出示任務： PPT出示相應圖片：(課件脊柱圖，讓學生觀察)它在我們身體的哪個部位？在小體驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？ PPT出示醫(yī)生的話，說說你有什么感受？ 反饋指導： 1、體驗：同學們，你了解自己的脊柱。先來觸摸自己的脊柱。舉起左手，背到自己身后，放在后腦勺正對的下方，輕輕地從上往下延伸，有一道突起的骨骼，這就是脊柱。彎腰，你發(fā)現(xiàn)脊柱有什么變化？彎腰，繼續(xù)用手觸摸脊柱，體驗脊柱的變化?；氐阶簧献保|摸脊柱。)通過兩次觸摸脊柱，你知道了什么？彎腰了，脊柱也就彎曲了；坐端正了，脊柱也就變直了。 2、播放：短片“醫(yī)生的話”引入不正確姿勢的后果。 3、提問：在現(xiàn)實生活中，有許多小朋友沒有注意正確的姿勢?，F(xiàn)在我們知道了姿勢不正確會影響我們的生長。說說身邊的人或自己有哪些不正確的姿勢？會有什么害處？ 4、討論：全班交流。例如：經常彎腰會使脊柱變形，造成駝背；趴在桌上看書、寫字會造成視力下降，單肩背書包可能使雙肩不平；趴著看書寫字會近視；彎著身體不挺胸會駝背；歪著頭看黑板會斜視…… 小結：脊柱就像小樹的樹干一樣，樹干直，小樹才能長成參天大樹。脊柱會隨著我們姿勢的不同，發(fā)生相應的變化。有精神身體好，有利于身體的健康發(fā)育。有精神面貌好，還給人以美的享受，令我們精氣神十足。 活動三：快樂實練場 導語：看到同學們個個有精神，棒棒同學給大家?guī)硪粋€好消息，想知道嗎？ 出示任務： 課件出示海報內容：“棒棒實練場”將組織一次“亮出精神我”活動，參加條件是： (1)年齡6-7歲。 (2)身體健康，坐立走姿勢正確、優(yōu)美、有精神。 歡迎大家來報名! 反饋指導： 1、練習：正確坐立走的姿勢。出示正確姿勢的兒歌，坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。那么，我們平時做什么時要注意保持這種姿勢呢？(寫字、讀書、吃飯等)，指名展示。走如風，腳步輕，頭不搖，身不晃。秘訣是什么？大聲告訴大家，你們會了嗎？走一走。推選代表到班上展示、交流。(立如松，挺胸膛，抬起頭，看前方。)比一比，你們都能像我現(xiàn)在一樣站好嗎？(生與師比站立的姿勢)我們還在什么時候也是應該這樣抬頭、挺胸站好呢？(上體育課站隊、回答問題、升旗等。)每次看到鮮紅的國旗，我們就不覺肅然起敬。這是對國旗的尊重，是一種愛國的表現(xiàn)。讓我們一起重溫莊嚴的升旗儀式吧!(課件創(chuàng)設升旗儀式情境，學生肅立練習升旗。) 2、游戲：照鏡子，請學生選擇《正確姿勢點贊表》中任意三種姿勢互相做，評一評誰做的姿勢最正確。 3、評價：教師展示看《正確姿勢點贊表》，指名學生評價，引導學生在活動中學會自我肯定與欣賞他人。 小結：老師送給每位同學一張《正確姿勢點贊表》，請同學互相監(jiān)督，如果你認為你的同桌做到了姿勢端正，請你在他的點贊表上表示“你真棒”的大拇指涂上顏色，比一比看誰獲得的“你真棒”最多，讓我們天天有精神!(板書：我們有精神) 活動四：快樂展示臺 導語：在我國傳統(tǒng)文化禮儀中對精神面貌也有要求，就讓我們跟隨棒棒同學去學習了解。 出示任務：播放《弟子規(guī)》短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬禮儀”。 引導學生觀察：說說短片中精神面貌中的小講究？讓我們分組展示我們的精神勁兒! 反饋指導： 1、播放：《弟子規(guī)》短片“步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬”，看完后你知道步伐怎樣？站立需要注意什么？作揖時？問候他人時需要注意什么？ 2、和同桌學學做做。(步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙。站立時要抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。站立時要有站相，須抬頭挺胸，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。作揖時要彎腰，讓身體成一彎形，盡可能表示出你的恭敬。問候他人時，不論鞠躬或拱手都要真誠恭敬，不能敷衍了事。)讓學生感受中華傳統(tǒng)文化中對精神面貌的要求。 出示任務：棒棒同學看到同學們真有精氣神，帶來了“禮儀果”，請按照禮儀果上的提示表演，展示我們每組的精神勁。 反饋指導： 1、教師創(chuàng)設情境:(1)表演排隊做操。(2)表演升旗儀式。(3)表演值日生坐在校門口迎接老師、同學。(4)表演走進辦公室。(5)表演走上領獎臺。(6)表演在圖書館看書。 2、小組合作完成表演不同場景，完成了就可以得到“禮儀果”。評一評，獲得禮儀果頒發(fā)“最佳風貌獎”。 活動五：快樂小智囊 導語：正確的姿勢真是令人精神抖擻，要能經常這樣就更好了，課前老師做了一次小調查，發(fā)現(xiàn)了這些問題。 出示任務：出示PPT(出示老師評語、家長話或短信) 保持正確的姿勢容易嗎？為什么？分小組一起討論。 反饋指導： 1、播放：課堂連線(出示老師評語，家長話或短信) 讀書寫字的姿勢敷衍了事，想一想怎樣堅持每天都認真做好。 常聳拉著腦袋，跑跳著走路，想一想怎樣能夠提示自己養(yǎng)成習慣。 2、交流：你有過其他類似的情況？那么，你打算怎么做，怎樣才能每天都有精神。請把保持好精神面貌的小智囊分享給大家。 3、分享：教師歸納(早睡早起，加強運動，愛整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的姿態(tài)……) 4、制作：把學生的好方法進行歸類，讓學生課后學著也做一個好方法提示卡提醒自己。 小結：在不同的時間和場合，可以允許有不同的姿勢。堅持做到不容易，每一天提醒自己保持正確的姿勢。慢慢地就能養(yǎng)成姿勢正確的好習慣了。好辦法就是除了自己要經常記得外，同學之間可以互相提醒、督促，還可請家長、老師督促。不管在何時何地，我們都要注意提醒自己。每天檢查自己，做得好時畫個笑臉，沒做到的畫個圈提醒自己。這樣不僅能使我們保持良好的體態(tài)，對我們的健康有益，而且使我們顯得更有精神，更昂揚向上，還能贏得別人的贊許!(板書：有禮貌) 活動六：延伸拓展營 導語：好精神的面貌不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅持和練習。通過這節(jié)課的學習，相信大家對參加“棒棒俱樂部”更有信心啦! 出示任務：布置課后拓展作業(yè)。 反饋指導： 1、評比：好習慣不是一下子就能養(yǎng)成的，需要長期的堅持和練習，學生可以記錄下自己需要做的情況，請家人、老師和自己來評判做得怎么樣，每星期評比一次，看誰做得好。 2、用多種方式搜集(電視、公共場所、各類書刊、互聯(lián)網等)正確姿勢的相關圖片展示給大家看。(圖片張貼于班級共分享) 3、觀察：升國旗時，觀察旗手的姿勢，學習他們正確的姿勢，爭當“小旗手”。 小結：良好精神面貌有利于健康，也是對別人的尊重。從小養(yǎng)成正確的姿勢，展示自己的風采，和健康一起舞動吧!希望天天這樣做，個個有精神，講文明，利健康，展示出小學生的精神風采，做一個充滿精神和活力的文明小學生。 七、板書設計 八、教學思考 在對本課進行構思設計時，主要對四個方面作了思考：一、營造愉悅的教學環(huán)境，寓教于樂；二、再現(xiàn)豐富多彩的生活情境，尊重體驗；三、密切聯(lián)系學生的生活實際，激活參與意識；四、從生活中來又走向生活中去，拓展延伸。 在本節(jié)課上，以教材所體現(xiàn)的文本因素為載體，通過一定的手段將學生的情感從“接受層”引向“體驗層”，引導學生去感受體驗。結合繪本故事設置情境，把學生引到各個情境中去體驗學生生活實際。讓他們去觀察、感受、體驗、分析、反思，并用“美好生活”的目標去引導和提升自己的真實生活，選擇兒童熟悉的、感興趣的、有教育價值的內容作為活動設計的內容，將教材內容通過現(xiàn)實生活展現(xiàn)出來，使學生感到親切可信，以兒童喜聞樂見的活動形式呈現(xiàn)，如表演、觀察、練習、游戲、討論等，以主體身份完成自己的生活。在活動中充分挖掘身邊現(xiàn)有資源多層次、多緯度感知有精神的樣子，加強教學的針對性，利用評價進一步讓學生明白良好精神面貌的重要性并激發(fā)樹立有精神的愿望。 附送： 2019年一年級道德與法治下冊 第一單元 我的好 習慣 第3課 我不拖拉教學設計 新人教版 學情分析： 對于剛入學的一年級學生來說，在從幼兒園小朋友到小學生這一角色的轉變中，有發(fā)展不平衡的現(xiàn)象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病。因此，我設定的教學目標是，讓學生克服拖拉的毛病，養(yǎng)成抓緊時間做事的好習慣。 教學目標： 讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。 指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。 教學重難點： 認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。 教學過程： 環(huán)節(jié)1 ：故事導入，感知拖拉 師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。 （根據教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。） 師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？ （老師根據學生發(fā)言相機板書：不急、明天） 師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？ 生：（略） （教師板書：拖拉） 點評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運用，讓學生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法……使得教育引導自然展開。 環(huán)節(jié)2 ：聯(lián)系實際，了解拖拉 師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢？我們一起來找一找吧! （教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進行集體交流。） 生1 ：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學很拖拉，因為爸爸媽媽叫他吃飯，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。 生2 ：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學也很拖拉，因為老師要收本子了，可是他的作業(yè)還沒完成。 （教師相機板書：等一下、還沒完。） 師：同學們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會帶來什么問題呢？大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結尾會怎樣？ 生1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因為它總是說“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。 師：做事拖拖拉拉，看似一個小毛病，但是卻會危害到拖拉鳥的生命! 生2 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。 師：（現(xiàn)場采訪同意這一觀點的同學）請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時此刻你的心里是怎么想的？ 生1 ：就是因為以前拖拖拉拉，所以差點被凍死了。 生2 ：如果再不把窩搭好，真的會被凍死的。 師：是的!做事拖拖拉拉確實可能危害到自己的生命安全! 師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結果又會怎樣？（教師出示教材第10 頁的兩幅圖。） 生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會痛。 生2 ：等一下爸爸媽媽會生氣了，要批評他的。 生3 ：同學們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會批評他。 生4 ：做完作業(yè)的同學都可以休息、玩耍，可他還要補作業(yè)。 師：（小結）拖拉會害了自己。 （ 教師出示圖片：1. 上課了，老師拖拖拉拉不進教室；2. 早上孩子要上學，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送；3. 學校要組織春游，一位同學拖拖拉拉還不來；4. 因為晚到5 分鐘，錯過了火車。） （生略） 師：（小結）拖拉真是害己又害人啊! 師：（播放圖片：1. 病人生命垂危，醫(yī)生搶救；2. 居民樓失火，消防員救火；3. 農民播種；4. 警察抓小偷；5. 運動員比賽） （學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產生什么后果？） 師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重! 師：看到這些，大家想說什么？ 生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉） 點評：教師能夠有意識地緊密結合教材內容，回到學生的生活事件中去，緊密聯(lián)系學生生活的細節(jié)，幫助其了解拖拉可能給自己和他人帶來的嚴重后果，從而深化了學生對不要拖拉的認識。 環(huán)節(jié)3 ：真情體驗，告別拖拉 師：同學們，我這里有一個好伙伴能告訴大家“不拖拉”的小竅門。你們知道這個伙伴是誰嗎？請大家猜一猜——小小圓形運動場，三個選手比賽忙。跑的路程沒長短，用的時間不一樣。 生：小鬧鐘! 師：（出示鬧鐘）對!我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€游戲吧! （教師出示游戲名稱和規(guī)則，分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三項活動，限時一分鐘。） （學生活動。教師巡視之后給各組優(yōu)勝者頒獎，再分別采訪，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)“不拖拉”的竅門。） 生1 ：寫字的時候，不東張西望，腦子里只想著寫字這件事，眼睛盯著作業(yè)本。 師：這就叫“專心”，做事專心就可以跟“拖拉”說再見。（板書：專心） 生2 ：穿珠子的時候，手不要拿得太高，手要穩(wěn)，眼睛要盯緊。 師：看來，掌握一些做事情的小技巧、小竅門，也能幫我們跟“拖拉”說再見。 （板書：掌握技巧、竅門） 師：（先采訪跳繩沒有獲獎的同學）剛才時間還沒到，你們怎么就停下來了？ 生1 ：太累了，我跳不動了。 生2 ：我喘不上氣了。 生3 ：我一直堅持著。 師：做事的時候，難免會遇到困難，如果都像這位同學一樣……堅持一下，一定能完成任務，并且，就可以跟“拖拉”說再見了。（板書：堅持） 師：剛才我們跟小鬧鐘玩了游戲，大家不僅玩得很開心，而且還學到了跟“拖拉”說再見的好方法，就是做事專心、掌握技巧和堅持! 師：小明也有一個和“拖拉”說再見的好方法，我們一起去看一看。 （學生看教材第12 頁。） 師：說一說小明的好辦法是什么。 師：你還有跟“拖拉”說再見的好方法嗎？ 生1 ：我要制定學習計劃。 生2 ：多練習，做熟練。 生3 ：提醒自己“快”一點。 生4 ：做事的時候抓緊時間。 生5 ：先把事情做完再去玩。 …… 師：同學們，通過學習，我們不僅知道了總把“不急”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊，就是拖拉的表現(xiàn)，而且了解到，如果總是拖拉的話，就會養(yǎng)成壞習慣，就可能對自己和他人帶來不利的影響，甚至會造成嚴重的危害。所以，我們從小就要學會不拖拉。這里，老師送給大家一首《明日歌》明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎 。 師：大家知道這首詩的意思嗎？ 生1 ：時間是寶貴的，要珍惜時間。 生2 ：珍惜時間，要從今天做起。 師：對。在此，老師祝愿大家都能做時間的主人，學會做事不“拖拉”。 點評：這一教學設計環(huán)節(jié)強調教學內容和活動形式貼近生活，符合兒童特點；注重在實踐活動中指導學生探究知識，認識生活；運用了一年級學生喜歡的活動方式，實現(xiàn)了道德認識和良好行為習慣培養(yǎng)的基本目標。