2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)人和一幅畫(huà)》教案1 冀教版 .doc

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2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)人和一幅畫(huà)》教案1 冀教版 學(xué)習(xí)卡片（二） 教材 分析 《一個(gè)人和一幅畫(huà)》是第一單元“回歸自然”這一主題中安排的最后一篇課文。文中現(xiàn)代作家丁肅清向人們講述了自己和朋友去登山，通過(guò)聊天認(rèn)識(shí)了一位獨(dú)自在荒山克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹(shù)老人的故事。老人的質(zhì)樸、執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神讓人感動(dòng)，更讓人欽佩。 學(xué)情 分析 作為六年級(jí)的學(xué)生，由于生活環(huán)境和人生閱歷的限制，可能不容易切實(shí)體會(huì)到老人的可愛(ài)可敬。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，設(shè)身處地地去讀，與自己的生活對(duì)比去想，讓作者寄寓文中的思想情感傳送到學(xué)生的心田，使其和作者產(chǎn)生共鳴，從而得到心靈的凈化、情感的升華。在小組合作學(xué)習(xí)方面，多數(shù)孩子能積極與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，及時(shí)整理自己的收獲，并在全班展示中與他人互動(dòng)交流。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字；理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際、興趣盎然”等詞語(yǔ)的意思。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 通過(guò)品讀文中刻畫(huà)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 從老人的一言一行中體會(huì)老人的勤勞、善良、純樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。感受人與自然和諧相處的美好境界。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷。 2.品讀文章中作者、表達(dá)上的獨(dú)到、精妙之處，并遷移運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)人和一幅畫(huà)”的內(nèi)涵。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 時(shí) 間 教學(xué) 內(nèi)容 教師 行為 期望的學(xué) 生行為 一、師生談話，導(dǎo)入新課： 2分鐘 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)人和一幅畫(huà)》。 上節(jié)課，我們已經(jīng)初學(xué)了課文，掃清了字詞障礙，這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)人、這幅畫(huà)，來(lái)細(xì)細(xì)品讀。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了這是一片怎樣的的山林？ 與學(xué)生談話，自然導(dǎo)入新課。 調(diào)整精神，將注意力集中到課堂。 通過(guò)“郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際”等詞語(yǔ)，體會(huì)這片山林的大、綠、多。 二、品詞析句，感受人物。 建議20分鐘 學(xué)生按照學(xué)習(xí)指南一的指引，探究學(xué)習(xí)卡片一，解讀老人的精神品質(zhì)和內(nèi)心情懷。 學(xué)習(xí)指南一： 1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片一，把你體會(huì)到的在文中做些標(biāo)注。（建議5分鐘） 2、與小組同學(xué)交流，并及時(shí)整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動(dòng)交流。（建議10分鐘） 在學(xué)生交流的過(guò)程中，了解學(xué)情，隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生的交流情況。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。 1.認(rèn)真自學(xué)，抓住老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，細(xì)心體會(huì)老人的生活和品質(zhì)。 生活上艱苦 精神上孤獨(dú) 勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著 只愿付出、不求回報(bào) 2.在品讀課文的過(guò)程中，在相關(guān)句子、重點(diǎn)詞句處做些勾畫(huà)、圈點(diǎn)，并簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。 3.能把體會(huì)到的感情融入到自己的朗讀中，帶著情感去讀課文，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。 4.小組交流中積極發(fā)言，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)整理自己的新收獲。 5.在展示交流中，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法，真思考、真交流。 三、感悟?qū)懛?、遷移運(yùn)用 建議10分鐘 學(xué)生在學(xué)習(xí)指南二的指導(dǎo)下，探究學(xué)習(xí)卡片二。 1.作者從哪些方面描寫(xiě)了這雙手？第一句和后面的句子是什么關(guān)系？ 2.試著用這樣的語(yǔ)言，發(fā)揮想象，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這雙手。 學(xué)習(xí)指南二： 1、認(rèn)真朗讀，靜心思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 給學(xué)生靜心思考的時(shí)間，并在學(xué)生小組交流時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和疑難，及時(shí)點(diǎn)撥。 全班交流時(shí)向?qū)W生介紹細(xì)節(jié)描寫(xiě)：即抓住細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。 1.邊讀邊悟，嘗試用自己的話談出作者從哪些方面描寫(xiě)了這雙手以及第一句和后面句子的“總——分”關(guān)系。 2.初步感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)帶來(lái)的生動(dòng)、細(xì)致的表達(dá)效果。 3.嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法在自己的寫(xiě)作中。 4.利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)互幫互學(xué)精神。 四、深化體會(huì)、升華情感，總結(jié)全文。 建議8分鐘 （一）教師設(shè)疑：標(biāo)題中的“一幅畫(huà)”僅僅是指老人畫(huà)的那幅畫(huà)嗎？ 聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻? （二）交流感想，升華情感。 （三）感情朗讀，深化體會(huì)。 老人成就了一幅綠無(wú)邊際的圖畫(huà)，老人走進(jìn)了這幅流光溢彩的圖畫(huà)。一個(gè)人和一幅畫(huà)相得益彰，容在一起是那么的和諧，這就是一個(gè)人對(duì)大自然的熱愛(ài)！ 嘗試體會(huì)“一幅畫(huà)”的另外兩層含義： 1.第一段中“山上的樹(shù)很多，郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際地綠著，綠色的山和藍(lán)色的天在遙遠(yuǎn)處銜接成一條線?！边@是一幅充滿生機(jī)、美麗迷人的畫(huà)。 2.課文最后向我們展現(xiàn)了一幅畫(huà)：“我順著歌聲望去，老人的身影，移動(dòng)在山梁上。此時(shí)的晚霞正緩緩地、緩緩地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫(huà)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 5.一個(gè)人和一幅畫(huà) 山林 郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 老人 勤勞 善良 淳樸 執(zhí)著 只愿付出 不求回報(bào) 畫(huà) 意味深長(zhǎng) 美麗和諧 教學(xué) 反思 1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片一，把你體會(huì)到的在文中做些標(biāo)注。（建議5分鐘） 2、與小組同學(xué)交流，并及時(shí)整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動(dòng)交流。（建議10分鐘） 品詞析句，感受人物 1、快速瀏覽課文（3-29自然段），邊讀邊思考： 這是一位 的老人。 2、你是從哪里讀到的？勾出相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。 1、認(rèn)真朗讀，靜心思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 感悟?qū)懛?、遷移運(yùn)用 那是一雙什么樣的手?。〈掷?，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)，都裂著口子，留著干了的血痕…… 自由朗讀這段話，邊讀邊思考：作者從哪些方面描寫(xiě)了這雙手？第一句和后面的句子是什么關(guān)系？ 試著用這樣的語(yǔ)言，發(fā)揮想象，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這雙手。 附送： 2019年(春)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《一個(gè)人和一幅畫(huà)》教案1 冀教版 學(xué)習(xí)卡片（二） 教材 分析 《一個(gè)人和一幅畫(huà)》是第一單元“回歸自然”這一主題中安排的最后一篇課文。文中現(xiàn)代作家丁肅清向人們講述了自己和朋友去登山，通過(guò)聊天認(rèn)識(shí)了一位獨(dú)自在荒山克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹(shù)老人的故事。老人的質(zhì)樸、執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神讓人感動(dòng)，更讓人欽佩。 學(xué)情 分析 作為六年級(jí)的學(xué)生，由于生活環(huán)境和人生閱歷的限制，可能不容易切實(shí)體會(huì)到老人的可愛(ài)可敬。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句，設(shè)身處地地去讀，與自己的生活對(duì)比去想，讓作者寄寓文中的思想情感傳送到學(xué)生的心田，使其和作者產(chǎn)生共鳴，從而得到心靈的凈化、情感的升華。在小組合作學(xué)習(xí)方面，多數(shù)孩子能積極與同伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，及時(shí)整理自己的收獲，并在全班展示中與他人互動(dòng)交流。 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能 1．正確認(rèn)讀四個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字；理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際、興趣盎然”等詞語(yǔ)的意思。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 過(guò)程與方法 通過(guò)品讀文中刻畫(huà)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，揣摩、體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 從老人的一言一行中體會(huì)老人的勤勞、善良、純樸、執(zhí)著，以及只愿付出，不求回報(bào)的美好情懷。感受人與自然和諧相處的美好境界。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷。 2.品讀文章中作者、表達(dá)上的獨(dú)到、精妙之處，并遷移運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“一個(gè)人和一幅畫(huà)”的內(nèi)涵。 教學(xué) 準(zhǔn)備 多媒體課件、學(xué)習(xí)卡片 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué) 環(huán)節(jié) 時(shí) 間 教學(xué) 內(nèi)容 教師 行為 期望的學(xué) 生行為 一、師生談話，導(dǎo)入新課： 2分鐘 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)人和一幅畫(huà)》。 上節(jié)課，我們已經(jīng)初學(xué)了課文，掃清了字詞障礙，這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)人、這幅畫(huà)，來(lái)細(xì)細(xì)品讀。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了這是一片怎樣的的山林？ 與學(xué)生談話，自然導(dǎo)入新課。 調(diào)整精神，將注意力集中到課堂。 通過(guò)“郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際”等詞語(yǔ)，體會(huì)這片山林的大、綠、多。 二、品詞析句，感受人物。 建議20分鐘 學(xué)生按照學(xué)習(xí)指南一的指引，探究學(xué)習(xí)卡片一，解讀老人的精神品質(zhì)和內(nèi)心情懷。 學(xué)習(xí)指南一： 1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片一，把你體會(huì)到的在文中做些標(biāo)注。（建議5分鐘） 2、與小組同學(xué)交流，并及時(shí)整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動(dòng)交流。（建議10分鐘） 在學(xué)生交流的過(guò)程中，了解學(xué)情，隨機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生的交流情況。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。 指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀。 引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。 1.認(rèn)真自學(xué)，抓住老人外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句，細(xì)心體會(huì)老人的生活和品質(zhì)。 生活上艱苦 精神上孤獨(dú) 勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著 只愿付出、不求回報(bào) 2.在品讀課文的過(guò)程中，在相關(guān)句子、重點(diǎn)詞句處做些勾畫(huà)、圈點(diǎn)，并簡(jiǎn)要寫(xiě)下自己的體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。 3.能把體會(huì)到的感情融入到自己的朗讀中，帶著情感去讀課文，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。 4.小組交流中積極發(fā)言，并能認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)整理自己的新收獲。 5.在展示交流中，大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法，真思考、真交流。 三、感悟?qū)懛?、遷移運(yùn)用 建議10分鐘 學(xué)生在學(xué)習(xí)指南二的指導(dǎo)下，探究學(xué)習(xí)卡片二。 1.作者從哪些方面描寫(xiě)了這雙手？第一句和后面的句子是什么關(guān)系？ 2.試著用這樣的語(yǔ)言，發(fā)揮想象，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這雙手。 學(xué)習(xí)指南二： 1、認(rèn)真朗讀，靜心思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 給學(xué)生靜心思考的時(shí)間，并在學(xué)生小組交流時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生的困惑和疑難，及時(shí)點(diǎn)撥。 全班交流時(shí)向?qū)W生介紹細(xì)節(jié)描寫(xiě)：即抓住細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。 1.邊讀邊悟，嘗試用自己的話談出作者從哪些方面描寫(xiě)了這雙手以及第一句和后面句子的“總——分”關(guān)系。 2.初步感知細(xì)節(jié)描寫(xiě)帶來(lái)的生動(dòng)、細(xì)致的表達(dá)效果。 3.嘗試運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)法在自己的寫(xiě)作中。 4.利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)互幫互學(xué)精神。 四、深化體會(huì)、升華情感，總結(jié)全文。 建議8分鐘 （一）教師設(shè)疑：標(biāo)題中的“一幅畫(huà)”僅僅是指老人畫(huà)的那幅畫(huà)嗎？ 聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻? （二）交流感想，升華情感。 （三）感情朗讀，深化體會(huì)。 老人成就了一幅綠無(wú)邊際的圖畫(huà)，老人走進(jìn)了這幅流光溢彩的圖畫(huà)。一個(gè)人和一幅畫(huà)相得益彰，容在一起是那么的和諧，這就是一個(gè)人對(duì)大自然的熱愛(ài)！ 嘗試體會(huì)“一幅畫(huà)”的另外兩層含義： 1.第一段中“山上的樹(shù)很多，郁郁蔥蔥、漫無(wú)邊際地綠著，綠色的山和藍(lán)色的天在遙遠(yuǎn)處銜接成一條線?！边@是一幅充滿生機(jī)、美麗迷人的畫(huà)。 2.課文最后向我們展現(xiàn)了一幅畫(huà)：“我順著歌聲望去，老人的身影，移動(dòng)在山梁上。此時(shí)的晚霞正緩緩地、緩緩地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩……”老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫(huà)。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 5.一個(gè)人和一幅畫(huà) 山林 郁郁蔥蔥 漫無(wú)邊際 老人 勤勞 善良 淳樸 執(zhí)著 只愿付出 不求回報(bào) 畫(huà) 意味深長(zhǎng) 美麗和諧 教學(xué) 反思 1、獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)卡片一，把你體會(huì)到的在文中做些標(biāo)注。（建議5分鐘） 2、與小組同學(xué)交流，并及時(shí)整理你的新收獲。（建議5分鐘） 3、全班互動(dòng)交流。（建議10分鐘） 品詞析句，感受人物 1、快速瀏覽課文（3-29自然段），邊讀邊思考： 這是一位 的老人。 2、你是從哪里讀到的？勾出相關(guān)的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。 1、認(rèn)真朗讀，靜心思考，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡片二。（建議3分鐘） 2、組內(nèi)交流，注意傾聽(tīng)和學(xué)習(xí)。（建議3分鐘） 3、全班交流。（建議4分鐘） 感悟?qū)懛?、遷移運(yùn)用 那是一雙什么樣的手??！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個(gè)關(guān)節(jié)，都裂著口子，留著干了的血痕…… 自由朗讀這段話，邊讀邊思考：作者從哪些方面描寫(xiě)了這雙手？第一句和后面的句子是什么關(guān)系？ 試著用這樣的語(yǔ)言，發(fā)揮想象，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這雙手。