2019年一年級品德與生活下冊 禮貌用語好奇妙 1教材教法 冀教版.doc

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2019年一年級品德與生活下冊 禮貌用語好奇妙 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 我國素有“文明古國，禮儀之邦”之稱。“人不識禮儀，寸步亦難移”，這是我國人民廣為傳頌的一句名言。禮貌用語是人們?nèi)粘９ぷ?、學習、生活中經(jīng)常使用的約定俗成的一些禮貌語言。在一定意義上，它標志著一個國家、一個民族的文明程度，反映著社會風尚，也反映著每個人的思想、情操和文化素養(yǎng)。在社會交往中使用禮貌語言，有利于協(xié)調(diào)入與人之間的關(guān)系，促進人們之間的團結(jié)。因此，從小對學生進行說話有禮貌的教育是非常必要的。本課旨在通過活動，教育小學生要繼承和發(fā)揚中華民族文明有禮的好傳統(tǒng)，在日常生活中正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風氣，逐漸形成習慣，激發(fā)學生產(chǎn)生做講文明有禮貌的好學生的愿望。 （二）課程標準的依據(jù) 本課活動是根據(jù)課程標準中“懂禮貌”的基本要求而設置的。 二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 （一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析 本活動可分為兩部分： 第一部分介紹禮貌用語好奇妙，主要是通過圖片故事的形式讓同學們自己通過思考，討論明白禮貌用語的奇妙和作用，懂得人與人交往應該懂禮貌。 第二部分主要是介紹怎樣使用禮貌用語，通過開展“說一說”的活動，讓學生自己通過學習、練習不同情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的，這樣才能讓學生體會深刻；再通過活動“說一說：你喜歡誰，為什么”讓學生通過說說、想想、議議等形式，讓他們充分理解使用禮貌用語必須和相應的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應有的效果。最終使學生懂得該怎樣正確的使用禮貌語言。 （二）教學重難點分析 由于行業(yè)、時代、使用范圍和使用形式的不同，禮貌用語有著極其豐富的內(nèi)涵，所以其教育內(nèi)容也極為豐富。但這些內(nèi)容不應不加限制地教給學生，而應根據(jù)學生的年齡特點和接受能力加以選擇。 三、整體教學建議 （一）課時安排 2～3個課時 （二）課前準備 1．搜集和使用禮貌用語相關(guān)的故事。 2．準備小紅花數(shù)朵。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯(lián)系學生的實際生活經(jīng)驗和感受 （四）內(nèi)容結(jié)構(gòu)教學建議 本活動意在通過不同角度和不同形式，著重對學生進行說話有禮貌的教育?；顒又?，教師應抓住“說話有禮貌”這條主線，利用學生喜聞樂見的多種形式，結(jié)合具體實例，讓學生真正認識到在人與人交往中懂禮貌的好處，說話沒禮貌的壞處，在內(nèi)心產(chǎn)生“說話有禮貌”的愿望，為他們養(yǎng)成良好習慣奠定基礎(chǔ)。 進行“看圖講故事”活動時，教師應先安排學生認真看圖，充分理解圖意，然后引導學生圍繞小精靈的提問“從故事中你懂得了什么”進行思考，并在小組中層開討論。通過同學間的討論和交流，使學生明確說話有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)，這樣可以給別人帶來愉悅，為自己帶來方便，也會受到大家的歡迎。 開展“說一說”活動時，教師要充分利用教材所提供的情景，讓學生練習在不同的情景中選擇使用不同的禮貌用語，以達到學會正確使用禮貌用語的目的?；顒又?，教師還可以讓學生列舉生活中的實例，使他們懂得使用禮貌用語是實際生活的需要，逐步掌握常用禮貌用語的正確使用方法，從而指導他們的行為。 活動“說一說：你喜歡誰，為什么”進行時，教師應通過學生說說、想想、議議等形式，讓他們在充分理解活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確正確使用禮貌用語必須與相應的態(tài)度、語氣和行為相配合，要做到態(tài)度誠懇，語意明確。否則，即使使用了禮貌用語也同樣不會收到應有的效果。 榜樣的力量是無窮的。（如：讓大家欣賞視頻“文明禮貌在校園”、“禮貌待客”和圖片“向老師問好”、“謝謝”、“請坐”、“再見”、“有禮貌”。）活動過程中，教師還應緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實表現(xiàn)。對那些做得好的同學給予表揚和鼓勵，為學生樹立學習的榜樣；對那些做得還有差距的同學，則要求他們向做得好的同學學習，努力做到對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語。 使用禮貌用語重在養(yǎng)成習慣。“評一評”活動目的就是使教師和家庭建立信息反饋聯(lián)系，加強師生之間、家庭成員之間的互相監(jiān)督，讓學生在生活中努力實踐，以逐漸養(yǎng)成正確使用禮貌用語的習慣?；顒又校處熞浞种匾曔@一環(huán)節(jié)的落實，做到有布置、有驗收，鼓勵學生積極參與評價活動，以增強活動實效。 附送： 2019年一年級品德與生活下冊 社區(qū)生活的安全教案 遼海版 社區(qū)生活的安全（第一課時） 教學目標： 1．知識與技能：知道我國的“消防日”是每年的11月9日；學會撥打火警等報警電話。 2．過程與方法：通過網(wǎng)絡模擬訓練、游戲棋等活動，了解正確的火災自救逃生方法。 3．情感態(tài)度與價值觀：提高學生安全意識和自我保護意識，學會安全地生活。 教學側(cè)重點： 側(cè)重情感態(tài)度與價值觀目標的培養(yǎng)，即提高學生安全意識和自我保護意識，學會安全地生活。 學情分析： 對于一年級的學生來說，安全意識和自我保護能力較薄弱，面對突發(fā)事件時的應變能力也尚不成熟。因此，對學生進行相應的安全教育是十分必要的。為了使枯燥的安全常識更具有操作性，我利用網(wǎng)絡資源，以動畫的形式進行火災自救的模擬演示，然后利用游戲棋進行知識梳理和鞏固，為學生創(chuàng)設一種情境化、活動化的教學模式。 教學準備： 1．教師：教學課件、搜集火災數(shù)據(jù)及有關(guān)網(wǎng)絡信息。 2．學生：安全教育教材、游戲陀螺、課前調(diào)查表及有關(guān)火災自救逃生的資料。 活動過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 同學們，課前老師給大家布置的社區(qū)調(diào)查，你完成了嗎？誰能給大家說說你發(fā)現(xiàn)了社區(qū)里有哪些不安全的因素呢？（學生匯報）真沒想到，我們每天生活的社區(qū)里，居然有這么多平時沒有注意到的危險。我們都希望有一個溫馨和諧的社區(qū)，如果有這么多危險存在，你說這個愿望還能實現(xiàn)嗎？所以，安全地生活是才一切美好生活的前提和保障。今天我們就一起來說說社區(qū)生活的安全。（課件揭示課題） （活動策略：學生通過課前親自的調(diào)查，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)生活中的安全隱患，提高安全意識，揭示活動主題。） 二、現(xiàn)場模擬，掌握新知。 師：在社區(qū)生活中，你最擔心哪方面的安全？ 生：討論。 師：當社區(qū)里發(fā)生火災時，如何逃生自救？可怕的火災又如何避免呢？今天我們就專門來討論一下這個話題。（板書副標題：火災的自救） 1．利用網(wǎng)絡資源，學習自救逃生常識。 師：我們常說：“水火無情”。在火災發(fā)生的時候，時間就是生命。所以我們要在最快的時間內(nèi)逃生。如果你家不幸發(fā)生了火災，你認為什么樣的逃生方法最快、最安全？和你身邊的同學討論一下。 生：小組討論后匯報。 師：指導學生一起來模擬練習。大家說了這么多方法，讓我們看看專家有什么好辦法。請同學們要認真看，仔細聽。（課件演示）（提示樓道內(nèi)不能亂放雜物，要保持通暢） （活動策略：利用生動的動畫演示，創(chuàng)設出火災現(xiàn)場情境，學習正確的逃生自救方法并加以鞏固。） 2．課件配合，小結(jié)逃生口訣。 師：為了讓大家更快地記住自救的方法，咱們一起來編一個口訣好不好？（板書：牢記出口、匍匐撤離、身披濕衣、毛巾捂鼻、結(jié)繩自救、不坐電梯） 生：朗讀識記。 （活動策略：根據(jù)低年級學生的記憶特點，把復雜的安全常識，以簡短的口訣形式進行識記，使學生的安全意識內(nèi)化。） 3．學習撥打報警電話。 師：如果大家用這些方法安全逃離火場，可是樓里大火還在燒呢，我們還能做什么呢？ 生：報警。 師：火警電話是多少？急救中心、匪警是多少？ 生：119、120、110。 師：你會撥打火警電話嗎？ 生：討論回答。 師：這里就有一個小朋友正在撥打報警電話，我們仔細聽聽，他報警時都說些什么。（課件演示）我們一起來總結(jié)一下報警的要求。 生：小結(jié)報警要求。 師：現(xiàn)在我們就模擬練習一下?lián)艽驁缶娫?。和你身邊的同桌一個扮演報警的打電話，一個扮演消防隊員接電話。 生：小組之間模擬練習。 師：剛才很多同學練得特別認真，現(xiàn)在老師扮演消防隊員接電話，誰愿意來報警？ 生：與老師配合，模擬報警，生生評價。 師：火災發(fā)生時，我們需要迅速撥打報警電話。但報警電話是受法律保護的，只有在遇到危險的特殊情況下才可以撥打。 師：我們的社區(qū)是一個大家庭，除了有自己的小家以外，還有許許多多的小家庭組成。如果是別人家發(fā)生了火災，你會做些什么呢？ 生：可以幫助他報警、提醒他家里人…… 師：鄰里之間只有互相幫助，我們這個社區(qū)大家庭才能和諧幸福。 （活動策略：通過動畫演示、模擬練習等方法，學會撥打火警等報警電話，了解報警電話的特殊功能。并且學會關(guān)心幫助他人。） 4．出示真實數(shù)據(jù)，討論火災的預防。 師：在我們的生活中，火災時有發(fā)生。（課件演示）看到這些觸目驚心的數(shù)字，你什么想說的？很多人就是因為一時的不小心，造成了悲劇的發(fā)生。那你說說我們在平時生活中，要注意些什么才能避免火災的發(fā)生呢？ 生：討論回答。 （活動策略：結(jié)合學生實際生活的體驗進行討論，提高防火的安全意識。） 5．利用其他教材資源，了解我國“消防日”。 師：你們知道的這些知識是從哪學的??？你懂那么多，老師想考考你，你知道我們國家的“消防日”是哪一天嗎？這個知識就在我們的《安全教育》書中呢。（21頁）只要你留意生活，身邊處處都有學問。 （活動策略：通過介紹消防日，提示學生留意身邊生活，利用各種方法學習知識。） 6．合作游戲，鞏固練習。 師：你想知道今天我們的品德書里有什么新的知識教給大家嗎？（教材12頁）這是一個安全游戲棋，誰會玩？誰能教教大家怎么玩？ 生：介紹游戲規(guī)則。 師：要求當你每走一步的時候，要仔細閱讀書上的提示再走。（舉例）這可不是一個普通的游戲，這是在火災的現(xiàn)場，十萬火急，人命關(guān)天的大事。讓我們來比一比，看誰能最先沖出去?。ㄕn件演示） 生：兩人一組，共同游戲。 師：剛才我們仔細閱讀了書中的提示，為什么有的地方可以前進，有的地方就得后退呢？哪些地方是錯的？ 生：利用本節(jié)課所學的知識，再次進行討論分析正確與錯誤的行為，鞏固新知。 （活動策略：利用教材中的游戲棋，激發(fā)學生學習興趣，鞏固本課所學內(nèi)容。） 三、總結(jié)活動，知識延伸。 在火災中，有的人選擇害怕，有的人選擇等待。今天我們選擇的是用勇敢和智慧去戰(zhàn)勝它！當有危險發(fā)生的時候，讓我們用所學的知識保護自己，幫助別人，共同創(chuàng)造一個安全、幸福、和諧的社區(qū)生活。 （活動策略：總結(jié)本次活動，號召學生利用所學知識保護自己。布置下次活動內(nèi)容，延伸課堂教學。） 教學回顧： 本節(jié)課利用情景模擬、游戲、討論、探究、信息整理等方法，對學生重點進行社區(qū)中的防火方面的安全體驗教育。教師努力為學生創(chuàng)設一種火災現(xiàn)場的緊張情境，使學生充分體驗火場危險的同時，練習各種基本的火災自救方法，強化安全意識。 在活動組織過程中，我能注意擺正教師的位置?；顒又猩婕暗闹R性內(nèi)容，我會啟發(fā)學生后，幫助學生結(jié)合生活經(jīng)驗自己總結(jié)。對學生模擬情境表演的評價中，注意學生的參與度及模擬體驗中行為的可行性、安全性、技巧性，從而幫助他們掌握安全生活的常識，能夠在危險中自救與求助，使意外傷害降到最低點，進而形成對自己生命高度負責的態(tài)度。 在教學的過程中發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。首先，容易反彈，需要持之以恒。我認為安全教育屬于養(yǎng)成教育的一種，所以是一個長期堅持的話題。然而學生在課堂習得的常識，容易三分鐘熱情，在生活中難以長期實施。養(yǎng)成良好的安全行為習慣，很難在短時間內(nèi)立竿見影，需要經(jīng)常鞏固和練習。所以在日后的日常教學中，我會經(jīng)常適時地結(jié)合實際情況，對學生進行安全教育。 其次，需要進一步爭取家長、社會、學校的支持。家庭教育是學生成長中的一塊重要內(nèi)容。想要更好地實施安全教育，應該積極主動地邀請家長配合，進一步爭取家長的支持，共同教育孩子。