2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案6 北師大版.doc

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2019年三年級思品與社會上冊 友愛殘疾人教案6 北師大版 教學目標： 1、 通過模擬體驗，讓學生感受到殘疾人生活的諸多不便。 2、 了解殘疾人的生活，從而尊重、關(guān)心友愛殘疾人。 教學重點： 真正從內(nèi)心深處感受到殘疾人生活中的諸多不便，激發(fā)對殘疾人友愛的情感。 教學過程： 一、 導入 同學們，在我們的身邊，生活著很多殘疾人，據(jù)統(tǒng)計，我國目前有6000萬殘疾人。老師請大家想一想，什么樣的人是殘疾人？ 學生回答，教師歸納為：殘疾人就是身體的某個部分有殘疾的人。 你見過殘疾人嗎？你認識某個殘疾人嗎？能講講你對他們的了解嗎？（請學生發(fā)表自己的看法） 二、 教學過程 過渡：殘疾人的生活多么不方便??！今天讓我們走進殘疾人的世界，通過幾個模擬活動，親身體驗一下他們的酸甜苦辣吧。 1、模擬體驗活動一：蒙眼夾豆子（體會盲人所遇到的困難） 活動規(guī)則: ① 、用紅布蒙上眼睛，用筷子將碗里的豆子夾起來 ② 、同桌做監(jiān)督，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，完成后交換角色 體驗活動二：猜一猜（體會聾啞人所遇到的困難） 活動規(guī)則： ①、每組派一個代表，只能用手勢或肢體語言表達，嘴巴不能發(fā)出任何的聲音，否則作犯規(guī)處理 ②、班上的同學猜，看誰能猜得出來。 體驗活動三: 單手系紅領(lǐng)巾（體會肢殘人在生活中） 活動規(guī)則: ①、只用一只手，另一只手背在身后不能動 ③ 、請四位學生到講臺前進行體驗，其他學生在自己的座位上進行 活動完畢后，學生自由暢談模擬體驗感受，教師注意引導學生重在體驗殘疾人的生活艱辛。 2、指導學生完成《我的感想》，寫完后讓學生站起來讀一讀 過渡：看來生活中我們正常人很容易做到的事，殘疾人卻要克服許許多多我們常人難以想象的困難。通過剛才的體驗活動，你覺得我們應(yīng)該為他們做點什么嗎？ 學生回答，教師注意引導。 過渡：盡管殘疾人的生活又那么多的困難和不方便，但有許多殘疾人，他們克服了種種困難，自立自強，作出了很大的成就。我們的課文中就有三位了不起的殘疾人，我們打開書本，讀一讀他們感人的事跡吧。 ① 、學生閱讀成潔原、桑蘭、乙武洋匡的故事 ② 、老師重點講解乙武洋匡的故事 過渡：是啊，雖然他們身體殘疾了，但他們依然樂觀向上?？梢哉f，人生與殘疾毫無關(guān)系。正如乙武洋匡說：“我是殘疾人，但我的每一天都是快樂的?！? 三、 小結(jié) 同學們，殘疾人是社會的一員，他們是不幸的，因為他們身體上有殘疾。但是他們又是幸運的，因為他們生活在現(xiàn)代文明社會中，我們大家都十分理解、尊重他們，并愿意伸出我們友愛的手，去幫助他們。 附送： 2019年三年級思品與社會上冊 快樂的學校生活教案 北師大版 教學過程： 一、設(shè)置情境，激發(fā)情感，引出主題 　　教師播放.學生一起學習、共同游戲活動中的錄像片段，引導學生看一看、說一說與同學一起學習、共同游戲活動的樂趣在哪里。（學生七嘴八舌地說，可以一起上學、一起學習、做作業(yè)、可以與同學做游戲、與同學拍照片……） 　　師：你與同伴之間一起游玩，有沒有感動人的事？ 　?。ㄓ械膶W生說身體舒服時，有同學幫他背書包；有的學生說自己走路不小心，滑倒了，好多同學爭著攙扶她……） 二、真情流露，體驗友好相處帶來的快樂 　　1、欣賞照片。 　　教師出示小伙伴之間友好相處的照片供給學生欣賞。你們有沒有與同學在學習活動或游玩時拍下的照片？快拿出來，在小組內(nèi)欣賞，請你給小組同學做個介紹。 　?。▽W生紛紛拿出照片，在小組內(nèi)給大家欣賞，做介紹。人人臉上露出甜蜜的微笑，感受到友好相處的樂趣。） 　　2、召開故事會。 　　師：每位同學都有自己的小伙伴，伙伴之間一定曾經(jīng)發(fā)生過很多故事，今天我們就一起來召開一個故事會，大家來講述小伙伴之間的故事。不過，今天的故事會有個特殊要求，每位同學不僅要講一個故事，最后還要說明，為什么這個故事給你留下深刻的印象。 該活動的目的是讓學生體驗美好友誼帶來的快樂。 　　（學生講起小伙伴之間的故事滔滔不絕。他們有的說起自己與小伙伴一起做游戲時發(fā)生的有趣故事；有的說起生病時同學探望的事；有的回憶起過生日時，好多小伙伴共同慶祝的美好時光……） 　　3、推薦代表上講臺講故事。 三、引導學生樹立互相尊重和愿意與伙伴相處的意識 　　師：剛才每位同學都回憶了自己與伙伴之間令人難忘的事，老師都被有的故事感動了。 　　師：同學們，你們歡迎班里所有的同學都與你交朋友嗎？ 　?。▽W生有的表示愿意；有的不太愿意，覺得有的同學表現(xiàn)不好，把自己的東西弄壞了；有的同學說想和別人交朋友，可是怕別人不愿意。） 　　師：咱們班誰的朋友最多？朋友多好不好？為什么？ 　?。▽W生異口同聲地說“好！”因為朋友多辦法多；朋友多，在一起玩有意思；沒有朋友太孤單。） 　　師：（教師總結(jié)）俗話說 “一個好漢三個幫”，朋友多了，多快樂。只要你與小伙伴友好相處，你的朋友會越來越多。 四、了解伙伴之間友好相處的行為和方式 1、實話實說，直面矛盾。 師：同學們與小伙伴相處，有時會有不愉快的事情發(fā)生，與小伙伴鬧別扭時都很煩惱。你有好的方法嗎？ 　?。▽W生紛紛舉手，都想說一說。） 　　師：看來你們真的找到好的方法了。這樣吧，你們先說有什么別扭的事，再將自己最好的辦法在小組里向同學進行介紹，請他們進行評議，你的方法是否可行。 　?。▽W生分成四人小組，教師到學生中間觀察指導，適時給予幫助。） 　　2、真情對對碰。 　　師：（教師引導學生）你們交流的辦法能解決實際問題嗎，大家在全班范圍里交流一下。 　　如同學借書給我看，可是我把書弄破了幾頁。借書給我看的同學很生氣，不理我，我應(yīng)該主動向她賠禮道歉，請求她原諒，也告訴大家，提醒自己，要愛護別人的東西……學生之間雖然矛盾多、別扭多，但在自我解決、自我剖析的過程中他們明白了，與人相處不能只想自己，要想到別人；與人相處要以誠相待，學會諒解；與人相處不能欺負人，要尊重別人……） 　　師：現(xiàn)在你想對那些與你鬧過矛盾的同學說些什么嗎？請你去跟他說一說你的心里話。 　　（學生自由活動，自主解決與伙伴相處時的問題。既可以檢驗他們想到的方法是否可行，又可以鍛煉和提高他們的交往能力，學會彼此諒解。） 　?。ㄗ寣W生說一說聽了故事后，與小伙伴之間應(yīng)該如何相處。學生得出結(jié)論：下課時，可以一同玩耍，上課時不能影響學習。） 五、付諸行動，考驗解決實際問題的能力 　　1、設(shè)置問題情境。 　　同學很調(diào)皮，特別愛欺負人。有一次，他無緣無故地打了你……請問：你該怎么辦呢？ 　　出示答案僅供參考：（1）告訴老師；（2）告訴家長；（3）以牙還牙，跟他對打；（4）打不起，躲得起。 　　師：以上答案你選哪一個？為什么？還有更好的方法嗎？ 　　2、小組討論：應(yīng)該怎么辦。 3、開展游戲活動，加深了解 　　師：我們先來搞一個小競賽，比一比誰對班里同學最熟悉。誰在一分鐘內(nèi)所說的班上同學的姓名最多，誰就獲勝。（學生爭先恐后） 六、開展游戲活動，加深了解 　　1、做“請你猜猜他是誰”的游戲。 　　讓學生填寫“我的好伙伴”的表格。待學生填好后，教師指定一名學生宣讀自己的表格，其他學生猜猜他寫的是誰。（學生對自己的同學太熟悉了，都能一下子猜出是誰。） 　　師：老師也想?yún)⒓幽銈兊挠螒?，請你們猜猜我說的這個人是班上哪位學生。 　　師：這是一個缺點很多的孩子。（學生一下子猜出是調(diào)皮大王同學。） 　　師：其實我們每個人都有不足，只要改正缺點，就是好學生。不要因為同學有缺點就疏遠他，要學會幫助有缺點的同學改正錯誤。你們會幫助他嗎？ 　　（學生表示會，有的學生說我愿意與交朋友，幫他改正缺點。特別激動，坐得筆直。） 2、實話實說，吐露心聲 　　師：班上有這么多同學，你最想對哪位同學說說心里話。你可以對他提希望、表達祝福，也可以指出他的不足，鼓勵他改正；也請他說一說聽了這些話的想法。 　　（學生互吐心聲，場面親切、感人。） 　　師：你想為班上的哪位同學做些什么？（有的學生想為學習困難的同學補課；有的想要幫助班上家境困難的同學；有的學生想送一本書給同學讀，讓親密的友誼伴他成長，讓友誼永存。） 　　師：請制作一張心語卡送給他吧。 　　讓學生把心語卡珍藏在自己的成長資料袋中