2019春鄂教版科學三下第11課《衣料的吸水性》word教案.doc
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2019春鄂教版科學三下第11課衣料的吸水性word教案教學目標: 一、過程與方法 1通過學生親自動手實驗,發(fā)現(xiàn)衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)。2能記錄、描述所觀察到的現(xiàn)象,然后進行對比分析。二、知識與技能 1推測、驗證衣料的吸水性。2找出衣料吸水性與哪些因素有關(guān)。三、情感與態(tài)度 1培養(yǎng)學生對推測進行實驗探究的意識。2在對衣料吸水性研究的過程中,初步培養(yǎng)認真細致的工作態(tài)度,體會探究的樂趣及成功的快感。3讓學生樂于與人合作,體驗合作與分享的快樂。教學重難點 能設(shè)計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。教學準備: 1四塊相同面積不同材質(zhì)的衣料。2燒杯、水、墨水、鑷子、滴管、抹布、托盤。3CAI課件。教學過程:一、情境導入1師:同學們,今天我給大家表演一個小魔術(shù),想看嗎? (師表演魔術(shù):一只不透明的杯子,里面塞入一塊海綿。把杯子晃動、倒扣,讓學生感覺這只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水,再將杯子倒扣過來,水卻沒流出來。)師:咦,怎么回事?大家推測一下,我剛剛倒入的水到哪兒去了?師:你們的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?請看! (取出杯里的海綿,捏出里面的水。)2師:為什么我倒入杯子里的水沒有流出來?師:因為海綿具有吸水性。在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能吸水? 師:同學們列舉了這么多,說明你們平時都特別善于觀察 。但由于時間有限,今天這節(jié)課,我們就只來研究做衣服的材料,也就是衣料的吸水性。 (課件出示課題,師板書課題。)請大家把書翻到第35頁,快速瀏覽一下本課內(nèi)容。3師:同學們,生活中汗水和雨水都會把我們的衣服弄濕,請看大屏幕。(播放CAI課件:運動時和下雨時的著裝。) 師:運動時衣服吸水性大都比較強,能吸收身上的汗水,所以讓人感覺舒服一些。那么下雨時,人們往往會穿雨衣,這又是為什么呢?是的,雨衣吸水性很差,雨水落在上面就會流走,不會弄濕我們的衣服。 小結(jié):不同衣料吸水性的強弱是不一樣的。二、學習探究(一) 認識不同衣料的吸水性不同。1請大家將桌上準備的衣料認一認,摸一摸,推測一下什么樣的衣料吸水性比較強?什么樣的衣料吸水性比較弱?衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)?(板書:問題) 2學生討論交流并匯報。(板書:推測)師:根據(jù)你們的匯報,我聽出來了,大家推測出衣料吸水性的強弱與衣料的面料材質(zhì)、厚薄、粗糙程度、軟硬程度和疏密程度等因素有關(guān)。(相機板書:厚薄、粗糙程度、面料材質(zhì)、軟硬、疏密。) 師:可是,沒有經(jīng)過事實證明的猜想是沒有說服力的。怎樣才能檢驗我們的推測是否正確呢?我們必須像科學家一樣,用做實驗的方法來得出一個科學的結(jié)論。(板書:實驗)3課件出示實驗器材。師:老師特地為你們準備了兩組不同的實驗材料:(1)四塊大小相同、材質(zhì)不同且標有序號的衣料,一個裝有水(滴有紅墨水)的燒杯,鑷子和滴管;(2)四塊大小相同、材質(zhì)不同且標有序號的衣料,四個裝有同樣多水(滴有紅墨水)的燒杯,鑷子。請各小組認真討論:你們準備怎樣做實驗來驗證我們的推測?4學生分小組討論,設(shè)計方案。5匯報研究方案,小組間相互質(zhì)疑、補充,使其方案科學化。方案一:用滴管向每一種布都滴相同多的水,觀察水跡的大小。(水跡小的吸水性強,水跡大的吸水性弱)方案二:將同樣大小的布分別放入四個燒杯中浸濕,再用鑷子夾出來(所夾的布不滴水為止),再比較這四杯水降低了多少。(水降低得越多,放進這個燒杯的布的吸水性就強,水降低得越少,放進這個燒杯的布的吸水性就弱。)6分組實驗。(1) 師:實踐是檢驗真理的唯一標準。下面我們進行實驗,為了順利進行,請大家認真閱讀溫馨提示。大屏幕出示溫馨提示: 小組長負責制,一人記錄,分工合作,各負其責。 細心實驗,認真觀察,如實記錄。 小心輕放,注意安全,不大聲喧嘩。 實驗完畢,整理好器材,積極匯報,認真傾聽。(2) 大家的實驗已經(jīng)完成,請整理好實驗器材,把桌面擦干凈。(3) 請各組匯報你們的實驗結(jié)果。(統(tǒng)計實驗結(jié)果。)7歸納。師:通過實驗分析,我們得出了這樣的結(jié)論(板書:結(jié)論):衣料的吸水性與衣料的厚薄、粗糙程度、軟硬程度、疏密程度、材質(zhì)等因素有關(guān)。實驗證實了我們剛才的推測。8小結(jié)。我們剛才做的實驗叫對比實驗,科學家們也是像你們這樣經(jīng)歷“問題、推測、計劃、實驗、分析最后得出結(jié)論”一步一步做科學的。三、拓展應(yīng)用 (課件出示資料包:“尿不濕”和“游泳衣”)1隨著科學的進步和發(fā)展,許許多多吸水性強和吸水性弱的材料不斷被發(fā)現(xiàn),并應(yīng)用于我們的生活,造福于人類!如一片嬰兒用的“尿不濕”尿布,即便吸入了1000毫升水,仍然滴水不漏,而且還能保持較好的通氣性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成,能起到防水的作用,還能減小人游泳前行時的阻力。(8月14日在國家游泳中心“水立方”進行的女子200米蝶泳決賽中,中國選手劉子歌以2分04秒18破世界記錄的成績奪得冠軍。)2、延伸:完成思考(出示課件)3、生活中相關(guān)的應(yīng)用還有很多,有興趣的同學課后請搜集更多的資料與同學交流,好嗎?四、結(jié)束語 同學們,今天我們用自己的智慧和雙手研究了衣料的吸水性,走了科學家科學探究的道路。其實,科學就在我們身邊,只要勤于觀察,善于思考,勇于探索,我們就能領(lǐng)略到科學的奧妙。謝謝大家!附送:2019春鄂教版科學三下第11課衣料的吸水性word說課稿一、說教材衣料的吸水性是湖北教育出版社三年級科學下冊第三單元課題我們的衣服的第二課內(nèi)容。在此之前,學生已學習了衣服的面料,這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。教材共2頁,內(nèi)容分兩部分:第一部分,課文首先提出問題引發(fā)學生思考并進行推測,在提出推測的任務(wù)后用圖片的方式向?qū)W生展示兩組實驗材料,讓學生設(shè)計研究活動方案,通過實驗并將觀察到的現(xiàn)象記錄下來;第二部分,明確提出活動任務(wù)再提出具體要求,學生根據(jù)第一部分的交流、推測、實驗并在上一教學活動成果的基礎(chǔ)上得出科學的結(jié)論;課文最后,以“小資料”的形式向大家介紹了一段名為高吸水性材料的文字,它的目的主要是豐富學生的認識視野。 二、 說教學目標 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析,結(jié)合三年級學生已有的知識和認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上 ,我制定了如下教學目標:(一)知識與技能目標:1推測、驗證衣料的吸水性。2找出衣料吸水性與哪些因素有關(guān)。(二) 過程與方法目標:1通過學生親自動手實驗,發(fā)現(xiàn)衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)。2能記錄、描述所觀察到的現(xiàn)象,然后進行對比分析。(三) 情感態(tài)度與價值觀目標:1培養(yǎng)學生對推測進行實驗探究的意識。2在對衣料吸水性研究的過程中,初步培養(yǎng)認真細致的工作態(tài)度,體會探究的樂趣及成功的快感。3讓學生樂于與人合作,體驗合作與分享的快樂。三、 說教學重難點在本著課程標準,吃透教材的基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學重點、難點:能設(shè)計實驗并合理的選擇工具比較各種衣料的吸水性能。四、 說教法 為了突出重點、突破難點,使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標,我再從教法和學法上談?wù)劊?基于本節(jié)課的特點,我采用情景導入、激發(fā)興趣,提出問題、引領(lǐng)學生進行大膽推測,討論設(shè)計實驗方案,分組實驗,記錄實驗現(xiàn)象最后得出結(jié)論。由淺入深,由簡單到復雜,由已知到未知,循序漸進的順序,重點運用探究式、互動式的方法去教學。 1、其中探究式教學法,首先是根據(jù)目標去創(chuàng)設(shè)疑問、提出問題:不同衣料的吸水性怎么樣?衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)?接著引領(lǐng)學生進行大膽推測,再根據(jù)教材圖片設(shè)計實驗方案,引導學生操作實驗,并且在實驗的過程中去觀察、記錄、思考,最后歸納總結(jié)。問題 推測設(shè)計方案實驗得出結(jié)論總結(jié)應(yīng)用。 2、而互動式教學法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中,例如在教師的講解過程中,有學生的猜想、討論和回答,在學生的實驗過程中有教師的指導、答疑等。師生之間不停地進行“信息”交流,會使課堂氣氛變得活躍,有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高,也有助于教師及時得到反饋,改進教學方法。 3、本節(jié)課還采用了復習、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學方法,對學生進行多種能力的培養(yǎng)和訓練,提高學生的素質(zhì)。(理論性的知識:聯(lián)系實際進行思考大膽推測實驗探究分析討論得出結(jié)論聯(lián)系實際。)五、 說學法 我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。我們知道學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程,因此,我覺得在教學中,指導學生學習時,應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學習方法。而在本節(jié)課的教學中,我主要滲透以下幾個方面的學法指導:1、培養(yǎng)學生學會通過實驗、觀察獲取相關(guān)知識,并得出科學結(jié)論的探究式學習方法。 2、指導學生以實際生活的經(jīng)驗和對教材的閱讀,調(diào)動學生思維的積極性,使學生學會自主學習的方法。3、利用學生分組實驗和小組討論,使學生在溝通中創(chuàng)新,在交流中發(fā)展,最大程度的發(fā)揮合作學習的作用。 六、 說教學過程最后具體談一談這一堂課的教學過程:一、情境導入1師:同學們,今天我給大家表演一個小魔術(shù),想看嗎? (師表演魔術(shù):一只不透明的杯子,里面塞入一塊海綿。把杯子晃動、倒扣,讓學生感覺這只杯子是空的。往杯里慢慢倒入一些水,再將杯子倒扣過來,水卻沒流出來。)師:咦,怎么回事?大家推測一下,我剛剛倒入的水到哪兒去了?師:你們的想法真奇妙!可到底是怎么回事呢?請看! (取出杯里的海綿,捏出里面的水。)2師:為什么我倒入杯子里的水沒有流出來?師:因為海綿具有吸水性。在日常生活中,你還發(fā)現(xiàn)哪些物體能吸水? 師:同學們列舉了這么多,說明你們平時都特別善于觀察 。但由于時間有限,今天這節(jié)課,我們就只來研究做衣服的材料,也就是衣料的吸水性。 (課件出示課題,師板書課題。)請大家把書翻到第35頁,快速瀏覽一下本課內(nèi)容。3師:同學們,生活中汗水和雨水都會把我們的衣服弄濕,請看大屏幕。(播放CAI課件:運動時和下雨時的著裝。) 師:運動時衣服吸水性大都比較強,能吸收身上的汗水,所以讓人感覺舒服一些。那么下雨時,人們往往會穿雨衣,這又是為什么呢?是的,雨衣吸水性很差,雨水落在上面就會流走,不會弄濕我們的衣服。 小結(jié):不同衣料吸水性的強弱是不一樣的。二、學習探究(一) 認識不同衣料的吸水性不同。1請大家將桌上準備的衣料認一認,摸一摸,推測一下什么樣的衣料吸水性比較強?什么樣的衣料吸水性比較弱?衣料的吸水性與哪些因素有關(guān)?(板書:問題) 2學生討論交流并匯報。(板書:推測)師:根據(jù)你們的匯報,我聽出來了,大家推測出衣料吸水性的強弱與衣料的面料材質(zhì)、厚薄、粗糙程度、軟硬程度和疏密程度等因素有關(guān)。(相機板書:厚薄、粗糙程度、面料材質(zhì)、軟硬、疏密。) 師:可是,沒有經(jīng)過事實證明的猜想是沒有說服力的。怎樣才能檢驗我們的推測是否正確呢?我們必須像科學家一樣,用做實驗的方法來得出一個科學的結(jié)論。(板書:實驗)3課件出示實驗器材。師:老師特地為你們準備了兩組不同的實驗材料:(1)四塊大小相同、材質(zhì)不同且標有序號的衣料,一個裝有水(滴有紅墨水)的燒杯,鑷子和滴管;(2)四塊大小相同、材質(zhì)不同且標有序號的衣料,四個裝有同樣多水(滴有紅墨水)的燒杯,鑷子。請各小組認真討論:你們準備怎樣做實驗來驗證我們的推測?4學生分小組討論,設(shè)計方案。5匯報研究方案,小組間相互質(zhì)疑、補充,使其方案科學化。方案一:用滴管向每一種布都滴相同多的水,觀察水跡的大小。(水跡小的吸水性強,水跡大的吸水性弱)方案二:將同樣大小的布分別放入四個燒杯中浸濕,再用鑷子夾出來(所夾的布不滴水為止),再比較這四杯水降低了多少。(水降低得越多,放進這個燒杯的布的吸水性就強,水降低得越少,放進這個燒杯的布的吸水性就弱。)6分組實驗。(1) 師:實踐是檢驗真理的唯一標準。下面我們進行實驗,為了順利進行,請大家認真閱讀溫馨提示。大屏幕出示溫馨提示: 小組長負責制,一人記錄,分工合作,各負其責。 細心實驗,認真觀察,如實記錄。 小心輕放,注意安全,不大聲喧嘩。 實驗完畢,整理好器材,積極匯報,認真傾聽。(2) 大家的實驗已經(jīng)完成,請整理好實驗器材,把桌面擦干凈。(3) 請各組匯報你們的實驗結(jié)果。(統(tǒng)計實驗結(jié)果。)7歸納。師:通過實驗分析,我們得出了這樣的結(jié)論(板書:結(jié)論):衣料的吸水性與衣料的厚薄、粗糙程度、軟硬程度、疏密程度、材質(zhì)等因素有關(guān)。實驗證實了我們剛才的推測。8小結(jié)。我們剛才做的實驗叫對比實驗,科學家們也是像你們這樣經(jīng)歷“問題、推測、計劃、實驗、分析最后得出結(jié)論”一步一步做科學的。三、拓展應(yīng)用 (課件出示資料包:“尿不濕”和“游泳衣”)1隨著科學的進步和發(fā)展,許許多多吸水性強和吸水性弱的材料不斷被發(fā)現(xiàn),并應(yīng)用于我們的生活,造福于人類!如一片嬰兒用的“尿不濕”尿布,即便吸入了1000毫升水,仍然滴水不漏,而且還能保持較好的通氣性。游泳衣采用吸水性弱的材料制成,能起到防水的作用,還能減小人游泳前行時的阻力。(8月14日在國家游泳中心“水立方”進行的女子200米蝶泳決賽中,中國選手劉子歌以2分04秒18破世界記錄的成績奪得冠軍。)2、延伸:完成思考(出示課件)3、生活中相關(guān)的應(yīng)用還有很多,有興趣的同學課后請搜集更多的資料與同學交流,好嗎?四、結(jié)束語 同學們,今天我們用自己的智慧和雙手研究了衣料的吸水性,走了科學家科學探究的道路。其實,科學就在我們身邊,只要勤于觀察,善于思考,勇于探索,我們就能領(lǐng)略到科學的奧妙。謝謝大家! 以上是我對衣料的吸水性這節(jié)課的說課材料。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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