2019秋冀教版語文四上《新年禮物》word教學設計.doc

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2019秋冀教版語文四上《新年禮物》word教學設計 簽字： 年 級 四年級 學 科 語文 課題 新年禮物 教師 課型 新授 課時 2 授課時間 xx.9 教材分析 新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。 　　課文按照事情的發(fā)展順序寫了事情的經(jīng)過。第一部分（1-3）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（4—文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數(shù)語，將人物形象刻畫得細致入微。 　　全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。 學情分析 文章文字淺顯，學生應能讀懂，文章中的主人公小麥克與學生年齡相近，容易產(chǎn)生情感共鳴。 設計理念 通過讓學生談送禮的親身體驗，感受到送禮是表達感情的一種很好的方式。為下文感悟麥克對父親的愛做好了鋪墊；在教學中，以體會麥克對父親“愛”為主線，重點品讀麥克心理活動的句子，并開展多種語言實踐活動，使學生能在讀中悟情，說中悟情，寫中悟情。 教學目標 知識與技能： 1.正確認讀本課九個生字，掌握十二個要求會寫的生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。 4.學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。 過程與方法： 1.讀中感悟，合作交流，教師點撥。 2.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 3.在品讀文本的過程中學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過學習感受父子之間的真情，并從中受到啟發(fā)，學會關愛父母，孝敬父母，感恩父母。 重難點 理解課文內容，學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。 體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。 教學準備 多媒體課件、學習卡片 第一課時 教 學 過 程 設 計 教學環(huán)節(jié) 時間 教學內容 教師行為 期望的學生行為 一、談話導入， 3 談送禮的親身體驗，感受到送禮是表達感情的一種很好的方式。 提問：平時大家都送過或接受過禮物吧，誰來說一說自己在什么時間給誰送過什么禮物？ 學生組內交流，集體展示 二、自主學習合作探究 8 自讀課文，感知親情 出示學習指南（一） 巡視指導各組交流學習。 組織集體交流評價。 認真的課文，完成學習卡片（一），組內交流，在集體中匯報本組學習情況。 12 品讀課文，感受真情，學習作者刻畫人物的方法。 出示學習指南（二） 指導各組學習，組織學生交流。 細讀課文，完成學習卡片（二），組長總結本組學習情況，并在集體中交流。 8 集體交流，品味親情 出示重點語句，引導學生把握人物特征 讀中感悟，總結交流 三教學拓展 6 感情朗讀，升華親情。 出示學習指南（三）巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時點撥。 完成學習卡片（三），有困難時請教組內成員或老師。 四、課堂小結 3分 總結學習情及收獲 總結學生表現(xiàn)并評價 結合實際談收獲。 板書設計 新年禮物 教學反思 學習指南（一） 1. 自由讀課文，完成學習卡片（一）。（建議5分鐘） 2. 組內交流學習情況。（建議1分鐘） 3. 小組匯報。（建議2分鐘） 學習卡片（一） 1. 課文講了一件什么事？麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？ 2. 借助字典掌握字的讀音。 殊 牲 棚 套 梯 桶 脫 秒 嗚 咽 摟 彼 3.理解詞語。 借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。 聯(lián)系上下文、結合生活經(jīng)驗理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。 學習指南（二） 1. 細讀課文，完成學習卡片（二）。（建議8分鐘） 2. 組內交流學習情況。（建議2分鐘） 3. 小組匯報。（建議2分鐘） 學習卡片（二） 1. 麥克給你留下了怎樣的印象？你從哪些地方讀出來的？ 2. 文中采用哪些描寫人物的方法？ （ ）描寫 （ ）描寫 （ ）描寫 學習指南（三） 1.回顧課文學習情況，完成學習卡片（三）（建議2分鐘） 2.小組內交流學習卡片完成情況。（建議2分鐘） 3.在集體中匯報學習結果。（建議2分鐘） 學習卡片（三） 讀完課文，你此刻最想對麥克說些什么？ 我想對麥克說：____________ 。 我想對麥克的父親說：_______ 。 我想對在座的每一位同學說：＿。 第二課時 教 學 過 程 設 計 教學環(huán)節(jié) 時間 教學內容 教師行為 期望的學生行為 一、談親情。 5分 再現(xiàn)生活，懂得感恩。 提問：你有過像麥克這樣的體驗嗎？說一說自己當時的心情 動真情，說真話，感受生活小事中蘊藏的人與人之間的真情 二、拓展閱讀，延伸親情 15分 讀《二十四孝》故事 出示學習指南（一），引導學生完成學習卡片（一） 小組合作完成學習卡片（一），小組交流匯報。 三、寫字 15分 記憶字形，指導書寫。 出示學習指南（二），指導學生書寫 完成學習卡片（二），組長總結本組學生學習情況，并在集體中匯報。 四、拓展延伸 15分 教師小結，布置作業(yè) 出示任務卡，要求學生完成 積累實踐，感恩親情。 板書設計 教學反思 學習指南（一） 1.將題目和課文內容相聯(lián)系，完成學習卡片（一）。（建議6分鐘） 2.組內交流。（建議2分鐘） 3.各組總結，在集體中匯報。（建議2分鐘） 學習卡片（一） 1.你幫助過別人或接受過他人的幫助嗎？ 2.當時的心情怎樣？ 學習指南（二） 1. 小組討論如何記憶字形，并將自己的方法和同學分享。（建議6分鐘） 2. 給生字組詞（建議5分鐘） 3. 試著寫寫本課生字，看誰寫的最漂亮。（建議4分鐘） 學習卡片（二） 1.找到記憶字形的好方法，和同學分享。 殊 牲 棚 套 梯 桶 脫 秒 嗚 咽 摟 彼 2.為生字組詞。 殊（ ） 牲（ ） 棚（ ） 套（ ） 梯（ ） 桶（ ） 脫（ ） 秒（ ） 嗚 （ ） 咽 （ ） 摟（ ） 彼 （ ） 3．練習書寫，看誰寫的最漂亮。 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 任務卡片 你決定送一份什么樣的禮物給你父母、長輩或是朋友呢？趕緊行動吧！ 附送： 2019秋冀教版語文四上《桂林山水》word教學設計 教學目標 1．仔細看圖和理解課文，使學生了解桂林山水獨特的美，引導學生感受祖國錦繡河山的壯美，陶冶愛美的情趣，對學生進行愛國主義教育。 2．學習本課生字、新詞，掌握本課主要詞語：無瑕、峰巒雄偉、奇峰羅列、形態(tài)萬千、危峰兀立、連綿不斷等。認識排比句。注意分號的用法。 3．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，進一步訓練學生的觀察能力、理解能力和表達能力，并在觀察中展開合理的想象。 4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學重點、難點 1．了解桂林山水獨特的美，理解課文的中心思想。 2．進一步訓練學生的觀察能力，并在觀察中展開合理的想象。 3．有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學時間　 二課時 教學設計 第一課時 （一）導入新課。 同學們，我們祖國的山河非常秀麗，在祖國的大地上有許多名山大川。你們去過哪些名山大川？沒去過聽說的也可以。（請同學們說）你們聽說過我國廣西省內有個桂林市嗎？有誰知道這里最吸引人的是什么？為什么？的確，桂林山水比我們剛才說的這些名山大川更有一番獨特的美，她是世界聞名的游覽勝地。這里的山青、水秀、洞奇、石美，那么究竟山有多青、水有多秀、洞有多奇、石有多美？今天，讓我們通過《桂林山水》這篇課文的學習，來領略一下桂林風光吧！ （二）出示課件觀察彩圖。 老師來給同學們做導游，讓我們一起來游覽桂林山水吧！ 請同學們看圖回答下列問題： （1）這幅圖的主體是什么？ （指導學生在觀察中要分清主次，能抓住主體進行重點觀察。） （2）應該按怎樣的順序觀察畫面？ （由遠及近、由主到次。） （3）按觀察順序說說畫面上有哪些景物？它們有什么特點？看到這些景物使你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？有何感受？ （引導學生抓住桂林山水的特點進行觀察，注意水的清澈、山的奇特，邊觀察邊想象，使學生的形象思維得到發(fā)展。） （4）在學生討論的基礎上，請二三名同學用自己的語言表述觀察后的感受，教師給予適當?shù)闹更c。 （三）教師范讀課文。 （四）學習課文第1、2段。 1．學習生字、新詞。 （1）拼讀，記住不好讀的字音。如：“巒” “翡”。 （2）分析字的結構，記住容易寫錯的字形。如：“瑕” “筏”。 （3）查字典，理解字義。 （4）讀課后詞語，了解詞意。 2．默讀課文，說出各段段意。 3．學習第1段。 人們說“桂林山水甲天下”?！凹住笔鞘裁匆馑?？（板書：甲天下）“甲”是第一位的，超過其他的。桂林山水天下第一。 4．學習第2段。 （1）默讀并思考： 桂林的水有什么特點？（邊默讀邊畫出描寫桂林水的特點的句子。） ①“靜得讓你感覺不到它在流動”，說說你是怎樣體會這句話的？ （聽不到水流動的聲音，看不到水流動的樣子，好靜啊，使人感到周圍一片寧靜。） ②怎樣描寫水清的？ ③描寫水綠時，文中怎樣比喻的？ （板書　 水：靜　 清　 綠） （2）指名讀課文第2段，體會桂林水的三個特點。 （3）認識排比句。 （文中描寫桂林水的三個特點，運用了三個分句，這三個分句都是寫桂林的水美。課文把這些意思密切關聯(lián)的句子排列成結構相同的一串句子，我們管這樣的句式叫排比句。） 請同學反復讀排比句。 齊讀。（女生讀第1分句；男生讀第2分句；男女生齊讀第3分句，逐漸加強語氣，體會排比句的作用。） 請同學說說排比句的作用。 （加強句勢，給人的印象鮮明、深刻。） （4）講分號。 （這三個分句是并列的，所以中間用分號，分號的停頓時間比句號稍短一點。） （5）指點烘托的寫作方法。 第2段開始，作者先寫大海、西湖，再寫漓江，這一段主要是寫桂林的水美，為什么要寫“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖？”（“波瀾壯闊”是雄偉壯麗的美，“水平如鏡”是寧靜柔和的美，兩者都很美。而漓江水更有它獨特的美，它的靜、清、綠，是其他江湖無法相比的，所以作者說：“從來沒看見過漓江這樣的水”。） 突出了桂林的水甲天下。 （五）齊讀第1、2兩段。 （六）作業(yè)：讀課文，找排比句。 第二課時 （一）老師引導學生，仿照學習第2段的學法自學第3段。 1．學生默讀課文，看彩圖，思考：桂林的山怎么美？（邊讀課文邊用“——”在書上畫出不懂的語句。） 2．學生質疑，老師解釋。 （引導學生結合觀察圖畫，聯(lián)系生活積累理解“拔地而起”“奇峰羅列”“形態(tài)萬千”“各不相連”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意義。） 3．為這段分層，說出每層的意思。 4．畫出描寫山的特點的句子，反復讀，理解句子的意思。 5．小組討論： （1）讀出描寫桂林山的特點的三個排比句。說說對排比句作用的理解。 （2）課文是怎樣描寫桂林山的“奇”的？ （3）“像翠綠的屏障”“像新生的竹筍”“色彩鮮麗”，你是怎么理解的？ （4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就會栽倒下來”，作者為什么要這樣描寫？ 6．老師小結：桂林山的特點：奇、秀、險。（板書山：奇 秀 險） （二）學習最后一段課文。 1．指名學生讀最后一段。 2．“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象？ （山水相依，互相輝映，美如畫卷。） 3．想一想，這段與課文開頭第1段有什么關系”？在全文中起什么作用？ 4．齊讀最后一段課文。 （三）再讀課文、評議欣賞、領悟意境美。 1．看圖，再次聽配樂錄音，展開對桂林山水無比美好的想象。 2．討論。 你覺得課文中哪些地方給你留下的印象最深刻，為什么？文章表達了作者怎樣的思想感情？ 3．指導背誦課文。 （四）作業(yè)：背誦課文。 【板書設計】 1、 桂林山水 總： 甲天下 分： 水： 靜 清 綠 山： 奇 秀 險 總： 連綿不斷的畫卷