(秋)2019一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計4 語文S版.doc
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(秋)2019一年級語文下冊 課文2 第8課《堯帝鑿井》教學(xué)設(shè)計4 語文S版 課程名稱 《 堯帝鑿井》 授課人 學(xué)校名稱 教學(xué)對象 一年級 科 目 語文 課時安排 第一課時 一、教材分析 本篇課文為S版一年級下冊《堯帝鑿井》,本文講述了堯帝通過觀察螞蟻找到水源,解決了人們的缺水問題,并且由此發(fā)明了挖井取水的辦法。 知識與能力 1、會認(rèn)本課13個會認(rèn)字,掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語的含義。 2、正確熟練地朗讀課文。 3、復(fù)述課文內(nèi)容,體會堯帝鑿井的過程。 過程與方法 1、讓學(xué)生自讀課文,了解文意,然后分段學(xué)習(xí)課文,抓住重點詞語理解文意,體會堯想辦法解決缺水難題的過程,最后讓學(xué)生討論,感受堯的聰明才智。 2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字,要引導(dǎo)學(xué)生觀察,并且鞏固“女”字作偏旁橫變提,并且還不出頭的規(guī)律,讓學(xué)生達(dá)到正確書寫。 情感、態(tài)度與價值觀 重點 1、識字,理解詞語。 2、朗讀課文,了解堯帝鑿井的過程。 難點 體會堯帝的聰明才智,培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。 二、學(xué)情分析 根據(jù)兒童心理特點,本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)試學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。試學(xué)目標(biāo)把語文基礎(chǔ)知識、基本能力、情感方法,進(jìn)行整合訓(xùn)練,激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示,引導(dǎo)思考、激發(fā)想象,有意強(qiáng)化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累。 學(xué)習(xí)對象的分析:特征、特點、能力和興趣。 三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計 1、 教學(xué)理念: 閱讀的要求是把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來設(shè)計的。 2、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計 本節(jié)課把主動權(quán)交給學(xué)生,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)引導(dǎo),讓生在多讀、多思、多想中逐步理解課文,突破重難點。 四、教學(xué)過程 教學(xué)過程(環(huán)節(jié)) 教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容 學(xué)生、教師活動內(nèi)容及目標(biāo) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析 一、 誘導(dǎo)試學(xué)。 二、 引導(dǎo)探學(xué)。 三、 開導(dǎo) 活學(xué)。 四、堂清。 板板書設(shè)計 1、激發(fā)興趣,導(dǎo)入揭題。 2、質(zhì)疑: 3、出示試學(xué)目標(biāo): (1)、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。 (2)、圈出會認(rèn)字、會認(rèn)詞,多讀兩遍。 4、檢測。 (1)、指名朗讀課文,正音。 (2)、出示會認(rèn)詞認(rèn)讀。 (一)、朗讀課文,整體感知。 (二)、細(xì)讀感悟,理解體會。 一)1、指名讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考: 2、師評價。 3、指名反饋。 ! 4、指名讀。 二)1、指名回答。 2、課件出示: 天下大旱,連續(xù)幾年沒下一滴雨。為了喝水,人們只好跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑水,早上出門,晚上才能回家。 3.大旱是什么意思?(出示課件)指名解釋詞語。 4、指名讀第二自然段?!? (三) 1、請兩個同學(xué)來讀一讀第三、四自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考問題?! ? 2、讀第四自然段思考。 (四)堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水這個辦法好嗎?為什么?再次齊讀最后一自然段,找答案。 1、同學(xué)們,你們想一想,堯為什么能找到水源? 2、你能來夸夸堯這個帝王嗎? 生練習(xí)說話。 學(xué)生教師活動內(nèi)容: 1、上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》,知道炎帝關(guān)心人們的疾苦,把種植稻谷的方法教給大家,使人們生活有了保障,所以人們稱他為“神農(nóng)”。 今天我們再來學(xué)習(xí)另外一位帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》,板書課題,齊讀課題。 2、師:讀了這個題目,你想知道什么?下面我們帶著疑問一同走進(jìn)課文。 生質(zhì)疑 3、生試學(xué)。 4、生讀課文,認(rèn)讀詞語。 目標(biāo): 認(rèn)識13個生字。 正確朗讀課文。 1、老師朗讀課文,學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。 2、分組讀課文(一組一個自然段),想想課文寫了什么事? 3、集體匯報。 學(xué)生教師活動內(nèi)容: 一)1、師:這段講了堯是一個什么樣的人? 2、師評價。 3、指名反饋。 4、師:是呀,他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王!孩子們,一個國家的繁榮昌盛靠的就是一個好的帝王,這樣一個心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢?讓我們帶著對他喜愛的語氣再來讀讀第一段吧 師:這樣好的帝王真是百姓的福氣,再讓讓我們一起來讀讀吧。 5、指名讀。 二)1、師過渡:這樣的一個好帝王,受到了老百姓們的喜愛,他和百姓們一起快樂地生活,可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情,甚至連走路都在想辦法。聽老師讀第二段,邊聽邊思考這個問題:堯帝為什么事那么著急呢? 3、生借助課件理解大旱。 4.同學(xué)們,一個國家連續(xù)幾年都沒下雨了,小河也沒有水,地里也長不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑,花很長的時間,生活多么艱苦呀!作為一個關(guān)心老百姓的好帝王,他心里能不著急嗎?你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎?注意要把“只好”兩個字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對生活的這種無奈的心情. 5、生讀第二自然段。 三)1、師過渡:這一天呀,堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法,他忽然看見了什么?這時,他想到了什么? 2、堯帝正在路上低頭思考解決問題的辦法時,他忽然看見了什么?指名反饋?! ? 看到螞蟻他想到了什么?螞蟻生活需要什么?這么旱的天,螞蟻想活下來,它的洞底一定會有什么? 同學(xué)們,誰敢嘗試一下讀讀這句話?師評價。 讓我們一起讀讀這段話吧?! ? 3.堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢?哪個聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個問題? 4.挖到一人多深的時侯,土有變化嗎?說完整的一句話?! ? 出示:挖到一人多深的時侯,土已經(jīng)是濕漉漉的了?! ? 濕漉漉的說明什么?(已經(jīng)快見到水了) 你能用“已經(jīng)”說一句話嗎?指名回答。 5.堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井,結(jié)果怎么樣呢?挖到水了嗎?從哪個句子看出來的? 出示:又挖了一會,果然挖出水來了?! ? “果然”是什么意思? 你能用“果然”說句話嗎? 想象一下,當(dāng)堯帝看到水,百姓看到水是什么心情? 你能帶著高興的語氣讀讀第四自然段嗎?(男女生比一比)看誰干旱后見到水最為之興奮? 選代表來評評自己讀得好嗎?為什么? (四)1.堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水,你覺得這個辦法好嗎?為什么?我們一起再次齊讀最后一自然段,找找這個問題的答案。(齊讀) 指名反饋 2.是呀!從此,人們再也不用去很遠(yuǎn)的地方挑水了。 目標(biāo): 逐步讀懂課文內(nèi)容,了解堯是怎樣找到水源的,學(xué)習(xí)他留心觀察周圍事物,積極思考,解決問題的行為。 教師學(xué)生活動: 1、同學(xué)們,你們想一想,堯為什么能找到水源? 2、你能來夸夸堯這個帝王嗎? 用“已經(jīng)、果然”各說一句話。 2 28.堯帝鑿井 ?。P(guān)心百姓) 從螞蟻身上得到啟發(fā) 遇大旱———————喝到水 鑿井取水 (著急)(善于觀察,動腦筋想辦法)(高興) 質(zhì)疑課題調(diào)動學(xué)生的積極性。 課件出示相關(guān)資料及文字加大課堂容量,調(diào)動了學(xué)生興趣。從而突破重難點。 開導(dǎo)活學(xué)拓展了學(xué)生的思維。 五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議(課后反思) 1、利用課文插圖的相關(guān)課件,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過程中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在說、聽、認(rèn)活動中,借圖認(rèn)識部分生字,初步感知課文內(nèi)容。 2、在讀的過程中,讓學(xué)生進(jìn)行評價,在評價中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,指出讀不準(zhǔn)的地方,使學(xué)生在評價他人的過程中學(xué)會學(xué)習(xí),掌握朗讀技巧。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 7 頁 共 7 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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