2019春鄂教版語文一上《ie üe er》word教學設計.doc
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2019春鄂教版語文一上ie e erword教學設計教學目標1學會復韻母ie、e,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue,能讀準音,認清形,正確書寫,會讀它們的四聲。2學會拼讀帶有復韻母ie、e的拼音,掌握上兩點的省略規(guī)則。3能夠看圖說話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。4能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。5認識“家、飛、機、有、兒、河、入、?!?個生字,并能在一定的語境中使用。教學重點學會復韻母ie、e,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue。教學難點使學生能夠區(qū)別ie、e和ye、yue,掌握上兩點的省略規(guī)則。教學時間 2課時第一課時教學過程一、復習檢查,導入新課1用卡片指名認讀復韻母i、ei、ui、o、ou、iu,讀后說說復韻母發(fā)音的口形特點。2我們學過哪些整體認讀音節(jié)?3指名認讀音節(jié):n、l和ju、qu、xu,復習上兩點省略規(guī)則的兒歄。(小見了jqx,去掉兩點還念。)二、提出教學任務上一課我們學了3個復韻母,進一步掌握復韻母發(fā)音時口形的特點。還學會了帶復韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學習2個復韻母和2個整體認讀音節(jié),看誰學得最好,能認清字形,讀準字音,還會帶調(diào)讀。三、教學復韻母ie,和整體認讀音節(jié)ye1看插圖說話,引出ie:圖上畫著什么?啟發(fā)學生回答“椰樹”,板書ie。2老師是怎么讀的呢?(先發(fā)i,緊接著向e滑動,i重e輕,就成了ie。)領讀,指名讀,開火車讀,齊讀。3板書ye,教師講解:ie是復韻母,不能給漢字注音,整體認讀音節(jié)ye跟復韻母ie的讀音一樣,寫的時候,要把i換成聲母y。4復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。(自由讀、抽讀、組詞讀。)y 椰樹y 爺爺y 田野y 葉子四、教學復韻母e及整體認讀音節(jié)yue1看插圖,說說圖上畫著什么?2教師范讀e,出示復韻母e。3看老師念e,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)音,很快地向e滑動。重e輕,就成了e。)4讀準音。(范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊)5板書yue,yue與e的讀音相同,復韻母e,整體認讀音節(jié)yue。寫yue時,要把e的兩點去掉,前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點?(大y來帶頭,小擦掉眼淚笑嘻嘻。)6不但和大y在一塊兒把眼淚擦去,回憶一下,見了誰也把兩點給藏起來了?(小見了j q x,去掉兩點還念。)7練習e與聲母的拼音。8四聲練習:qu(缺點)qu(瘸子)qu(退卻)(喜鵲)。五、鞏固練習1看卡片認讀:ie、e、ye、yue。2打亂次序認讀帶調(diào)ie、e、ye、yue。3做“摘星星”的游戲。六、指導書寫。第二課時教學過程一、復習檢查1聽老師讀音節(jié),說說韻母是什么,是第幾聲。2找整體認讀音節(jié)。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上,指名學生找整體認讀音節(jié),并領讀一遍。3拼讀音節(jié)。二、拼讀e構成的音節(jié),使學生掌握上去點的規(guī)則1nene jejue leleqequexexue(復習jqx碰上,兩點省略規(guī)則。)2練習le、ne、jue、que、xue的四聲,并組詞。l(掠起)l(簡略)n(虐待)ju(撅起)ju(感覺)qu(瘸子)ju(倔強)三、教學特殊韻母er。1出示插圖,這是什么?(這是耳朵。)2教師范讀er,出示特殊韻母er,講解它是由e和r合在一起,但不是復韻母,它發(fā)音時舌頭要往上卷。3讀er,練習er的四聲。r(兒童)r(耳朵)r(第二)小結(jié):er發(fā)音時舌頭往上卷,是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié),不和聲母相拼,用法很特別,所以叫它“特殊韻母”。四、鞏固練習。1比一比,讀一讀。ieei eieriuuiiee2讀一讀,用音節(jié)口頭組詞。y椰子 y爺爺 y田野 y樹葉r兒童r耳朵r一二三四。3游戲:“看誰聽得清,找得快”。拿出自制的復韻母卡片,老師找一位同學讀韻母,看誰找得又快又準。五、看圖拼讀音節(jié)1看插圖,說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎?2拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語說一句話嗎?3拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。六、拼讀兒歌1出示兒歌月兒彎彎,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么?2你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。3教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀。)4在老師的指導下試讀兒歌。5有感情地朗讀兒歌,問:你知道還有什么是彎彎的?你也能來編一句兒歌嗎?(什么彎彎怎么樣。)6課后能夠背誦兒歌。七、認生字1卡片抽讀認過的生字。2出示生字:家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記?。?擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?八、小結(jié)教學反思: 教學中體現(xiàn)了自主學習與同伴互助。由于學生們在課前已經(jīng)有了一定的預習,所以本課我決定大膽放手,讓學生們更多地體現(xiàn)自主與互助。在教學時,我加強了小組中的檢查、同桌間的互助,在讀句子與兒歌時,讓大部分學生有自主學習的空間,而注重了對學困生學習情況的反饋。在匯報時,采用了當小老師的方法,既了解了學生們的拼讀情況,又激發(fā)了學生們學習的熱情,一些學困生在這一環(huán)節(jié)也能進行學習。附送:2019春鄂教版語文一上j q xword教學設計教材分析: j q x是一年級上冊漢語拼音部分的一課。這一課的教學,要求學生在讀準聲母j、q、x 的音,并能正確書寫的基礎上,能準確拼讀j、q、x與組成的音節(jié),知道j、q、x與組成音節(jié)時上兩點省寫的規(guī)則。學情分析: 1、有些學生在幼兒園學過漢語拼音,對漢語拼音有一定的認識。2、學生入學時間還短,自主學習以及進行閱讀均需要老師的指導。教學目標: (一) 知識與技能:1、學會、與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀、開頭的三拼音節(jié),2、初步掌握上兩點省寫的規(guī)則。3、能在老師的指導下閱讀與課文內(nèi)容相關的兒歌。(二) 過程與方法:1、以創(chuàng)設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式,激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣,讓學生積極參與其中。2、針對學生喜愛閱讀的特點,充分利用教材中的閱讀兒歌,讓學生在閱讀中感受閱讀的情趣。(三) 情感、態(tài)度、價值觀:1、產(chǎn)生學習漢語拼音的興趣,初步感受學習漢語拼音的意義。2、喜歡閱讀,體驗閱讀的情趣。 教學重點:、與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀三拼音節(jié)。教學難點:學會j、q、x與拼讀時頭上兩點要去掉的規(guī)則。教學過程:(一)激發(fā)興趣,復習舊知:同學們,我們已經(jīng)學過了不少的拼音字母,你們都還記得他們嗎?(生:記得)在美麗的拼音王國里,有一座字母宮殿,里面藏著許多的字母伙伴,我們一起去找一找他們好嗎?(出示字母宮殿的圖畫),生找字母并讀出來。【設計意圖】低年級學生的感性認識和表象意識強烈,在復習階段,選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫,不僅能吸引學生的注意力,而且能在游戲中幫助學習復習已經(jīng)學過的聲母和韻母,達到鞏固的目的。(二) 創(chuàng)設情境,學習拼讀:1、復習拼讀音節(jié)拼音王國里要召開一次舞會,拼音寶寶們都可以去參加,聽到這個好消息,他們可高興了,大家手拉手來到了禮堂里。舞會開始了,伙伴們你邀請我,我邀請你,蹦蹦跳跳,快樂極了!看,他們來了。(出示音節(jié)卡片,指名讀)m t y l d m t d h hu k u d hu l b【設計意圖】創(chuàng)設拼音王國召開舞會的情境,并且使學生參與到情境之中,既對以往學過的音節(jié)進行復習,又使學生感受到拼音學習的快樂。2、與i相拼第一次參加,誰能和他們一起跳舞呢?小i真熱情,首先來和交朋友,他們跳起了熱身舞。誰來讀一讀?jiji(出示拼讀音節(jié),指名讀)誰來讀ji的四聲? j j j j(指名讀)依次出示qi xi的音節(jié),生自由拼讀音節(jié)及其四聲,(指名讀,開火車讀)3、與i和相拼看他們跳得這么好,小也來參加了,他們手拉手跳起了集體舞,誰會讀這樣的音節(jié)? jiji(生讀)帶上聲調(diào)你們還會讀嗎?ji ji ji ji(生自由讀,指名讀)依次出示qi xi 的音節(jié),生自由拼讀音節(jié)及其四聲,(指名讀,開火車讀)【設計意圖】以、與i和跳舞的形式幫助學生拼讀音節(jié),并在激勵性的語言中逐漸提高難度,使學生能更快的引起學習的興趣,達到本課的教學目標。4、復習三拼音節(jié)像這樣,由聲母、介音和韻母組成的音節(jié),我們叫它(生答:三拼音節(jié))。讀的時候應該掌握怎樣的要領,誰還記得?(生說:聲母輕,韻母重,介音一滑猛一碰。邊做動作邊齊說)再讀音節(jié),開火車讀。5、比較j和ji音節(jié)的標調(diào)的不同比較j和ji音節(jié)的標調(diào),有什么不同?告訴學生:有在,給戴,不在,順次排。這個順口溜,幫助學生記憶?!驹O計意圖】通過口訣的形式讓學生復習三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標調(diào)的方法,使學生在瑯瑯上口的念誦中掌握學習的方法,養(yǎng)成良好的拼讀習慣。6、與相拼又一支舞曲響起來了,小妹妹登場了,她邀請來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn),發(fā)生了一件有趣的事,快來看。jjuqquxxu師:你能說句兒歌講一講嗎?師:真有趣,小帽子掉了還是嗎?(生:當然是)她們在一起跳舞讀什么?開小火車,讀和四聲音節(jié)?!驹O計意圖】j q x與相拼的規(guī)則是本課的難點,我通過了講故事來滲透教學,把此教學環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中,激發(fā)學生的求知欲望,使學生充滿無比的興趣,既完成本節(jié)課的教學任務,又體現(xiàn)了新課程理念。(三)課間休息拼音操點點頭、彎彎腰,我們來做拼音操。動動手動動腳,我們來背聲母表:b p m f d t n l g k h扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表: o e i u 站要直,坐要正,我們來背整體認讀音節(jié)表: yi wu yu?!驹O計意圖】化簡單枯燥的背誦為活潑有趣的課中操,孩子們在背的過程中鞏固了拼音。(四)觀察圖畫,學習字詞1、舞會結(jié)束了,來到了好朋友小潔的家,看看他們都在干什么呀? 請同學們打開書,看看圖上都有誰,他們都在干什么?要用心看,動腦筋想。2、請你把看到的告訴大家好嗎?生說,師貼詞語 下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞,3、師:再看看這些字寶寶,認一認,記住它。(老師出示字卡,學生讀。)師:衣服的服單獨念時念f。(指導學生讀)4師:現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉,看你們是否認識?出示字卡,學生讀。5師:剛才小朋友們通過看圖自己認識了這些字,你們真了不起,現(xiàn)在你能用這些字中的一個或幾個來組詞嗎? 【設計意圖】學生在認識生字的基礎上,用這些字中的一個或幾個來組詞,使學生在這樣的“親歷”中,把理性的、抽象的認識,變成了形象的,直觀的知識,加深了學生的印象。(五)學習兒歌,鞏固拼讀1、離開了小潔的家,來到草地看小雞,看,小雞們玩得多高興!請你自由讀出這首兒歌? 生:(自由拼讀)2、哪里去了?請您在兒歌中把它們找出來,讀一讀。(個別讀)3、同桌互相表演讀,一個扮演小黃雞,一個扮演小黑雞,加上你自己的動作練一練吧。4、老師看到好多“小黃雞”和“小黑雞”高高興興一起玩。我們一起來表演讀吧,看看哪只小雞最可愛!(刨土、捉蟲,有的模仿小雞嘰嘰)【設計意圖】通過學生互相表演讀,扮演角色,并添加動作,讓學生在這樣的“親歷”中,個性得到了張揚,有助于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。(六)小結(jié)全課,暢談收獲玩了一天了,太陽都要落山了,也該回家了。讓我們和它們說說自己的收獲吧。今天我學到了什么?【設計意圖】情境教學有始有終,使學生感受一個完整的故事,學生談自己收獲的多少,既是對全課知識的總結(jié),又能培養(yǎng)學生的概括能力。 板書設計 ji qi xiji qi xiju qu xu 教學反思: 1、在備課時,我注意到聯(lián)系低年級孩子的特點,課前設定的教學任務、目標能夠完成。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂,環(huán)節(jié)之間的過渡中,選取了孩子們感興趣的故事進行串接,顯得比較自然。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學激情外顯出來,從而帶動了孩子們的學習熱情,整節(jié)課感覺比較活躍輕松。2、一年級的孩子活潑好動,這堂課的設計中,如果純粹把j q x與相拼的規(guī)則教給學生,可能會無法激起學生的學習積極性及興趣,會讓學生感到枯燥無味,而低年級的學生對故事是極其感興趣,我選用了一個完整的情景貫穿于教學中,通過了講故事來滲透教學,激發(fā)學生的求知欲望,使學生充滿無比的興趣,完成本節(jié)課的教學任務,也很好的體現(xiàn)了新課程理念。3、這節(jié)課的教學設計中,我注重 “語文教育應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”這一理念,并貫穿教學始終,使學生在親身經(jīng)歷的過程中體會一種內(nèi)在的情感和感受。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié),我讓學生根據(jù)j q x與相拼的規(guī)則,來自己說句兒歌講一講,這樣就讓學生在“親歷”中,進行語文的實踐運用,培養(yǎng)了學生的想象力和語言表達能力。在識字環(huán)節(jié),我讓學生在認識生字的基礎上,用這些字中的一個或幾個來組詞,這樣讓學生在“親歷”中,把理性的、抽象的認識,變成了形象的,直觀的知識,加深了學生的印象。在學習兒歌環(huán)節(jié),我讓學生同桌互相表演讀,一個扮演小黃雞,一個扮演小黑雞,加上你自己的動作練一練,這樣學生在“親歷”中,個性得到了張揚,有助于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)!4、小學一年級學生,在學習上,正處于無意學習向有意學習的轉(zhuǎn)換期,學習缺乏主動性、堅韌性和持久性。因此,我特別重視學生良好習慣的培養(yǎng)。一是聽課習慣。我在課堂教學過程中注意洞察每一個學生,不時用激勵性的語言、外在物形式的表揚、鼓勵的眼光提示等方式吸引學生注意力。二是發(fā)言習慣。我在教學時能提醒學生,上課不僅要認真聽老師講課,更要用心聽同學們的發(fā)言,能互相評價、對別人發(fā)言給予補充。三是拼讀習慣。一年級小學生可塑性很強,有“先入為主”的特點。在教學中,我盡量使學生在拼讀時注意做到發(fā)音準確,理解拼讀規(guī)則和標調(diào)方法,讓學生真正做到一步到位。5、通過反思本課的教學,我覺得還存在有待改進的地方。如還應加強課上的應變的能力,及時捕捉學生發(fā)言的閃光點;課堂教學節(jié)奏還應再加快一些,不要把課上得前松后緊,課程結(jié)束時略顯倉促;要相信學生的能力,不要總摟住不放手,恐怕學生不會(如、與i和、與i和相拼這部分內(nèi)容就花費的時間過多)。- 配套講稿:
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