2019春鄂教版語文五下《童年的小花狗》word教案.doc
《2019春鄂教版語文五下《童年的小花狗》word教案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019春鄂教版語文五下《童年的小花狗》word教案.doc(16頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019春鄂教版語文五下童年的小花狗word教案【教材簡析】課文記敘了作者的一件童年往事:兒時(shí)因?yàn)樘矚g一個(gè)泥玩具而干了一件蠢事,事后攤主王大爺不但不追究責(zé)任,還堅(jiān)持要將泥玩具送給我。通過這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈祥的老大爺形象?!靶』ü贰笔俏恼碌摹把邸保高^它,能看到一個(gè)充滿愛心的王大爺,對待一個(gè)知錯能改的孩子不是嚴(yán)厲的指責(zé)和數(shù)落,而是注以無限關(guān)愛;透過它,能感受到我對王大爺?shù)囊环N懷念,也督促我少犯錯,不犯錯,在生活中時(shí)時(shí)處處播撒愛?!窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能:1、 能認(rèn)讀本課7個(gè)生字,掌握本課新詞。2、 學(xué)習(xí)文章中寫人敘事的方法,抓住印象最深的情景展示人物形象。3、 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法:教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、協(xié)作探究,同時(shí)給學(xué)生以展示的平臺,讓他們的想象能力得以充分發(fā)揮。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過對王大爺這一人物形象的分析與體會,讓學(xué)生感受他的善良、慈祥、有愛心,從而教育學(xué)生在生活中也要做一個(gè)時(shí)時(shí)處處播撒愛心的人?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):感受一位善良、慈祥、有愛心的老大爺形象。教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“小花狗”給予我的究竟是什么?三十多年過去了,“我”為什么一直把它帶在身邊?!菊n時(shí)安排】第1課時(shí):檢查預(yù)習(xí),整體感知課文,抓住文章主線;第2課時(shí):學(xué)習(xí)文章主要部分,總結(jié)全文,完成練習(xí)。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、前面我們了解到魏巍孩提時(shí)的老師給人無盡的懷念,新鳳霞筆下的傻二哥讓人印象深刻,今天我們要讀到的一篇文章是著名作家蕭復(fù)興對兒時(shí)生活的一段回憶,文中透露出了自己對生活的獨(dú)特感受。2、(板書課題)知道讀體,童年的小花狗到底給作者帶來了怎樣的回憶呢?二、指導(dǎo)自學(xué)1、 要求輕聲自由讀課文,把課文讀通。2、 想想本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?談?wù)勊艚o你的最初印象。三、檢查學(xué)生自學(xué)情況。四、初步感受主要人物形象1、快速默讀,誰能向大家簡單介紹一下文中的主要人物。2、文中對王大業(yè)的描寫筆墨不多,能找出作者對這一人物最直接的一個(gè)整體描述嗎?3、小結(jié):王大爺和它的小攤兒,給孩子們帶來了快樂,也讓孩子們的童年有了美好回憶。4、朗讀表達(dá)五、課堂小結(jié) 第二課時(shí)一、 回憶前文內(nèi)容,引出下文正是因?yàn)橥醮鬆斝偵夏瞧恋母魇礁鳂拥哪阃婢撸T引了“我”干了一件蠢事。二、 講讀課文第二段1、 默讀第二段,思考:“我”做了一件什么蠢事?2、 學(xué)生討論交流。3、 王大爺對我拿走小花狗是什么態(tài)度?4、 全班交流。從“愛憐”、“堅(jiān)持”和“囑咐”等詞中感受到王大爺是一個(gè)非常有愛心的人,對待一個(gè)犯錯的小孩子不是嚴(yán)厲的職責(zé)和數(shù)落,而是投以疼惜的目光,舉止之間充滿了無限的關(guān)愛。5、 感情朗讀第九自然段,用心體會王大爺對孩子的一種關(guān)愛。三、 講讀課文第三段1、指名讀第10自然段,思考:末尾的省略號意味深長,你能揣摸出作者想說卻沒有說出口的話語嗎?2、朗讀表達(dá)3、默讀11自然段,體會字里行間及省略號中透露出的作者的思想感情。(尊敬與懷念)4、指導(dǎo)朗讀5、作者為什麼要在這兩個(gè)自然段中用上省略號,這樣寫有什么好處?6、師小結(jié)四、 學(xué)習(xí)第四段三十多年過去了,我一直將小花狗帶在身邊,這是為什么?我喜歡的僅僅是小花狗嗎?五、總結(jié)全文【板書設(shè)計(jì)】15、童年的小花狗偷拿“小花狗”慈祥、善良、充滿愛心送我“小花狗”時(shí)時(shí)處處播撒愛心 15.童年的小花狗教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住課文中對人物語言、神態(tài)、心理活動、動作的描寫語句進(jìn)行品讀,感受一位善良、有愛心的老大爺形象,感悟作者對王大爺?shù)膽涯?。教學(xué)重難點(diǎn)讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)抓住人物語言、神態(tài)、心理活動、動作進(jìn)行人物形象塑造的描寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)教學(xué)過程:(第一課時(shí):初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文1-7自然段,重點(diǎn)體悟“我非常喜歡這只小花狗”,感受“我”對小花狗的喜愛之情。) 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師導(dǎo)語。這節(jié)課,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)肖復(fù)興的這篇文章(板書課題),這只小花狗是我童年時(shí)的一個(gè)泥玩具。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們讀到雖說這是一個(gè)泥塑的玩具,但在作者的眼中卻是一只非?;铎`活現(xiàn)的小狗。還記得它的模樣嗎?讀來聽聽。2、生讀第四自然段。(師評:你是咱們這節(jié)課第一個(gè)舉手的孩子,請你來讀。讀得真流利?。?、師生合作讀1-7自然段,加深感受“我”對小花狗的喜愛之情。師:小花狗就像活了一樣。非??蓯鄣囊恢恍』ü?,我想每一個(gè)孩子都會喜歡上它,文章中的我就是這么喜歡。咱們接著一起往下讀:師:看,每次路過小攤兒生:都反復(fù)地看,好像它也在看我,只等我一招呼,就會撲進(jìn)我的懷里。師:我們簡直是心相通,情相連。那一陣子生:我滿腦子都是這只小花狗,只可惜沒有錢把它買下來。師:眼看著春節(jié)一天天近了,我想生:小花狗肯定也要過節(jié)了,不知會跑到誰家,和哪個(gè)幸運(yùn)的孩子一起過。師:一想到這些生:我心里就難過,好像這只小花狗本來是我的而要被別人搶去一樣。師:就是在這樣的心情下生:我干了一件蠢事。師:誰接著讀(指名讀第7自然段)4、小結(jié)過渡。師:是啊,從最開始我看重這只小花狗,到我對它的傾心、癡迷,再到我對那個(gè)幸運(yùn)孩子的羨慕,到失去它的難過,以至于現(xiàn)在做了這件蠢事。在作者的筆下,我對小花狗太喜歡的心理被刻畫得淋漓盡致。上節(jié)課,我們就學(xué)到這里,這節(jié)課我們接著往下學(xué)習(xí)。我做了這件蠢事以后,很快就被爸爸發(fā)現(xiàn)了,他讓我抱著小花狗給王大爺送去,我呢,文中是怎樣描寫我的呢?二、精讀課文,體悟內(nèi)容(一)品讀第8-9自然段,感受王大爺?shù)拇葠坌蜗螅?、爸爸讓我抱著小花狗給王大爺送去,我呢?(生讀最后一句)2、師:“我“非常害怕,頭都不敢抬起來,能想象得到“我”此刻的心理嗎?生1:我很害怕,拿了王大爺?shù)臇|西,怕別人說我。師:而且是趁著天黑人多時(shí)拿的,害怕。生2:擔(dān)心,怕王大爺知道是他拿的,批評他。師:擔(dān)憂。生3:做了對不起王大爺?shù)氖?,覺得難過也有些羞愧。師:羞愧生4:怕回家爸爸打他。師:怕挨打生5:怕小朋友們知道了,說他是小偷。師:怕嘲笑。3、害怕、羞愧、擔(dān)擾、怕嘲笑,心是是如此沉重,我就這樣,來到了王大爺面前,王大爺是怎么做的?自由讀第9自然段,邊讀邊拿著筆把相關(guān)的詞句勾畫出來。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。5、交流師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真?。】磥硎斋@不小,那么我們就來交流交流。誰來說說王大爺是怎么做的?生回答。師:是這樣子嗎(生點(diǎn)頭),看來大家都關(guān)注到了王大爺,關(guān)注到了他的這樣一個(gè)做法(板書:堅(jiān)持送),這樣一句話(板書:囑咐)。在這其中,我最欣賞的是你們還關(guān)注到一個(gè)眼神,什么眼神?生:愛憐。6、(課件出示第9自然段文本)重點(diǎn)品析“愛憐”一詞包含的意思,指導(dǎo)朗讀。師:誰來把帶有愛憐眼神的這句話讀給我們聽聽。生讀第一句。師:王大爺愛憐地看著我,你能讀懂王大爺愛憐的眼神嗎?生:當(dāng)時(shí)王大爺并沒有責(zé)備我,讓我很感動,我以為他會責(zé)備我說這樣很不好,還會讓爸爸回家好好教育我,沒想到,王大爺卻是讓爸爸回去千萬別打我。師:從“愛憐“的眼神中你讀出了什么?生1:讀出王大爺很喜歡我。生2:我讀出了王大爺對我的理解和寬容。(師追問:你怎么讀出的?)師:是理解的眼神。說得好,你讀懂了,你讀給我們聽聽。(生讀這一句)生3:我讀出了王大爺有寬廣的胸懷。他很善良。師:大家讀得真好,這理解、寬容都融入到這樣的一個(gè)眼神里(板書:愛憐),是這眼神告訴了我,誰再來讀讀這句話?師:你們都讀懂了愛憐的眼神,王大爺不僅原諒了我,還堅(jiān)持要把這個(gè)泥玩具送給我??砂职謭?jiān)決不答應(yīng),他覺得這樣會慣壞了孩子。我想王大爺也一定理解爸爸的這一想法,所以他只好收回了小花狗,但他還不忘囑咐爸爸,誰來讀這囑咐的話語。生讀。師:千萬別打孩子!這里不是一個(gè)句號,而是一個(gè)蘊(yùn)含著感情的感嘆號,它傳遞的是什么?誰能把它讀出來?指多名學(xué)生朗讀。王大爺就是這樣再三囑咐爸爸。我們可以想象一下這個(gè)情景:當(dāng)“我”帶著那么復(fù)雜的心理來到王大爺面前時(shí),看到的是那愛憐的眼神,聽著囑咐的話語,“我”的心里那是一番怎樣的滋味呀?生1:感動,感激。因?yàn)橥醮鬆敳]有責(zé)備我。師:我想此時(shí)這樣的一個(gè)眼神,比打我一頓,罵我一頓更讓我對這件事印象深刻。生2:慚愧,我偷了小花狗,王大爺卻不怪我,對我那么好。師:王大爺?shù)睦斫庾屛矣X得自己的行為是那么的不恰當(dāng)。生3:有一點(diǎn)安慰。一般情況下我們犯了錯,家長會打我的,而王大爺?shù)淖龇ㄗ屛腋械接行┌参?。?:意想不到。王大爺不僅不責(zé)備我,還讓爸爸不打我。生5:羞愧。師:王大爺一定能理解這一切。(指黑板上板書)你們看,短短的一段文字,一個(gè)眼神,一個(gè)動作,一句話語,就將王大爺走進(jìn)了我的心靈,也走進(jìn)了我們在坐的所有人的心靈。7、指導(dǎo)朗讀第9自然段。誰再來完整地讀讀這一自然段?(評:讀出了王大爺對我的疼愛之情;讀出了王大爺對我的理解和寬容;多么善良、慈愛的一個(gè)老人?。。R讀。8、小結(jié)過渡:“我”因?yàn)樘矚g小花狗干了件蠢事,王大爺不僅原諒了我,還堅(jiān)持要把這個(gè)泥玩具送給我。由于爸爸堅(jiān)決不答應(yīng),我和這只小花狗失之交臂。可我卻對這樣的一位普通手藝人的印象深刻。時(shí)間轉(zhuǎn)瞬過了一年。讀一讀文章后面的內(nèi)容,看看又發(fā)生了什么事?(二)品讀10-12自然段,豐滿王大爺形象,感悟王大爺對“我”的影響1、自由讀10-12自然段,思考又發(fā)生了什么事?(評:對,概括得很精練)2、時(shí)隔一年,王大爺把小花狗再次送給了我,我什么感受?用一個(gè)詞描述。3、再默讀課文,思考從哪里讀出這份感動,把句子勾畫出來。4、全班交流第10自然段。A、(大屏幕出示畫面)這是王大爺在的時(shí)候,誰來說一說是個(gè)怎樣的情景?B、(大屏幕演示:王大爺消失,小朋友也逐一消失)現(xiàn)在王大爺走了,又是一個(gè)怎樣的情景呢?誰來說一說?生:王大爺走了,再也沒有小朋友圍在這里了,大街上顯得冷冷清清的。師:你希望王大他留下嗎?C、你想對王大爺說些什么?,把上面的句子補(bǔ)充完整。(大屏幕顯示:過了一年,王大爺要到其他地方去。最后一天收攤兒的時(shí)候,我站在一旁,默默地望著他。他看看我,什么話也沒有說,收起攤子回家了。那一天,小街上顯得冷冷清清的,_,我真想_。)生:(指名讀文后補(bǔ)充)那一天,小街上顯得冷冷清清的,沒有了平日里的歡笑,我真想對王大爺說:“王大爺留下吧,我們舍不得您!”師:王大爺上次沒有責(zé)備你,還囑咐爸爸千萬別打你。你想說(再指名)生:王大爺,謝謝您!我會永遠(yuǎn)記得您!師:你還想說(再指名)生:王大爺,請你別走!師:如果王大爺有事一定要走呢?你會祝福他嗎?生:會。師:你怎么說?生:王大爺,祝您一路順風(fēng)!D、有那么多的話要對王大爺說,但作者說了沒有?他什么也沒說,而是站在一旁默默地望著他,默默地想挽留,默默地感激,默默地為他祝福,你能體會作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?指名有感情地朗讀第10自然段。E、舍不得??!舍不得那個(gè)手藝好,做出小花狗的的手藝人;舍不得愛憐地看著我,不指責(zé)我拿了小花狗的善良人,舍不得給我童年生活帶來樂趣的老人,一切都盡在不言中,作者用了一個(gè)省略號,將所有想說的話都隱含其中了。讓我們帶著這份感動再走進(jìn)第11自然段。第11自然段A、指名讀B、看見了怎樣的小狗,指名讀。師:熟悉嗎?在哪兒出現(xiàn)過。師:多么熟悉嗎,我曾經(jīng)為它干過一件蠢事,當(dāng)它放在我的桌子上時(shí),我應(yīng)該高興啊,但怎么哭了?生:一是高興,二是難過,再也見不到王大爺了。生:我十分感動。王大爺沒有責(zé)怪我偷小花狗,反而把它送給了我。C、這不正是作者曾經(jīng)朝思暮想的小花狗嗎?而今它就在自家的桌上。假如你就文中的“我”,這個(gè)時(shí)候,你想到了什么,你仿佛又看到了些什么,又想說些什么呢?輕聲讀這一部分,再想一想,把這些句子補(bǔ)充完整。(大屏幕顯示:第二天,王大爺走時(shí),我去上學(xué)了,沒能見到他。等我放學(xué)回到家,一眼看見桌上放著一只小花狗,脖子上系著紅綢子,綢子上掛著小鈴鐺,我想起了_,我仿佛看到了_,我真想對王大爺說:“_?!蔽业难蹨I一下子涌了出來。)生:(讀文補(bǔ)充)我想起了自己上次干的那件蠢事,我仿佛看到了王大爺慈祥的面容,我真想對王大爺說:“王大爺,謝謝您!”師:把“涌”改成“流”好不好?生:不好。師:為什么?生:“涌”字使感情更加強(qiáng)烈,情不自禁。師:心情難以言表,我們看到的只有這充滿復(fù)雜情感的淚水,這里也用了一個(gè)省略號。懷著對王大爺?shù)母屑ず瓦@萬千的回憶和思絮,一起來讀這個(gè)自然段。(大屏幕把中間部分變成省略號)生:(深情地齊讀第11自然段)師:王大爺走了,可他留下了我最心愛的小花狗,(板書:送)那里面有我的教訓(xùn),更有王大爺撒下的愛心。一起讀:三十多年過去了,(大屏幕出示最后一段)生:(齊讀最后一段)課文學(xué)到這里,你覺得王大爺是個(gè)怎樣的人呢?三十多年過去了,我把小花狗帶在身邊,實(shí)際上是把什么帶在身邊?是啊,作者把小花狗帶在身邊三十年,念念不忘的實(shí)際上是王大爺這樣一個(gè)人,是他的寬容、愛心,同時(shí)也是告誡自己要做一個(gè)和王大爺一樣的人。四總結(jié)全文,歸納寫法1通過這課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文主要寫的是兒時(shí)的“我”因?yàn)樘矚g這個(gè)泥玩具而干了一件蠢事,王大爺知道后不僅沒有責(zé)怪我反而堅(jiān)持要把小花狗送給我,通過這件事刻畫了一個(gè)勤勞、善良、慈愛的人物形象,表達(dá)了“我”對王大爺?shù)母屑づc懷念之情。2請大家快速瀏覽一下課文,看看文章在寫法上有什么特點(diǎn)?A在表現(xiàn)“我”對小花狗的喜愛之情時(shí),是怎樣描寫的?(通過細(xì)膩的人物心理描寫)B表現(xiàn)王大爺善良寬容的品質(zhì),是怎么描寫的?(抓住自己印象最深的一個(gè)眼神,一個(gè)動作一句話語進(jìn)行描寫)C表達(dá)“我”對王大爺?shù)臒o限依戀、感激之情,又是怎樣寫的?(抓住我的眼神進(jìn)行描寫,表達(dá)情感)3師小結(jié)。像作者這樣通過白描的寫法,寥寥幾筆,抓住人物最有特點(diǎn)的眼神來展現(xiàn)印象最深的情景,是值得我們學(xué)習(xí)的寫人敘事的方法。五課外拓展(大屏幕出示作者照片及簡介)本文的作者是肖復(fù)興,當(dāng)代作家,他的作品樸實(shí)無華,向人們講述著一個(gè)個(gè)看上去頗為平常的故事。而正是在這一系列似乎誰都經(jīng)歷的故事中,作者寫出了他對生活的獨(dú)到觀感,寫出了人的精神渴求。課后,大家可以讀一讀他的另一篇為紀(jì)念葉圣陶先生而寫的回憶文章那片綠綠的爬山虎。(大屏幕出示作品名)今天這節(jié)課就學(xué)習(xí)到這里,下課。板書:15、童年的小花狗“我”小花狗王大爺太喜歡 愛憐涌堅(jiān)持送帶囑咐附送:2019春鄂教版語文五下背課文word教案教學(xué)目標(biāo)1 會寫10個(gè)生字。理解“急不可待、流暢、垂頭喪氣、容光煥發(fā)、生疏、鏗鏘、反芻、行云流水”等詞語。2 正確、流利有感情朗讀課文。3 理解課文,對課文重點(diǎn)語句有所感悟。感受作者童年生活的美好。4 領(lǐng)悟“書讀千遍,其義自見”的讀書方法。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)有感情朗讀,感受情感,并結(jié)合對文章重點(diǎn)語句的感悟體會“書讀千遍,其義自見”的道理。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí) 自主探究一、談話導(dǎo)入 板書課題 齊讀課題二、初讀課文,自學(xué)生字1我要讀課文兩遍,努力做到正確、流利。還要邊讀邊寫生字詞語:柳 疏 津 曰2我能找出記憶生詞的好方法,并能正確書寫。3正確讀出下列詞語,并能聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文說說它們的意思 挪移 垂頭喪氣 容光煥發(fā) 反芻 生疏 似懂非懂 津津有味 鏗鏘 悅耳二、再讀課文,理解脈絡(luò)1我能默讀課文,完成表格背誦態(tài)度背誦經(jīng)歷背誦感受第一次第二次第三次2通過填表知道課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文,品位情感1,精讀課文 我發(fā)現(xiàn)有些句子特別感人,我能理解句子的特別含義,我要在文章中畫出來。例:A 全班同學(xué)象唱歌似的,連標(biāo)點(diǎn)符號都被沖走了。B 我發(fā)現(xiàn)老師不是在讀課文,老師一字不差地背完了整篇課文。C 我只能背開頭一段,只能垂頭喪氣地站在那里。D 我聽著看者那樣起勁。E 多背一些名篇慢慢吸收。四、再讀感悟,拓展延伸1瀏覽全文,我發(fā)現(xiàn)本課講述了“我”小時(shí)侯背課文 和 ,表達(dá)了對童年學(xué)習(xí)生活的 之情。2,文章以 為線索,全文可分為 個(gè)部分。3通過學(xué)習(xí)課文,我要嘗試以下背誦方法: 如第一部分告訴我 。 第二部分告訴我 。第三部分告訴我 。第四部分告訴我 。展示提示展示一:我知道課文的主要內(nèi)容。展示二:我能有感情地朗讀課文的第 自然段或 自然段的句子如: 。展示三:我能找到印象深刻的句子,并理解其中的深刻含義。展示四: 課文告訴了三個(gè)背課文的方法。 常用的方法是 ,我覺得好的方法是 我會嘗試著用它。反思:本節(jié)課我發(fā)言了 次 ,我的表現(xiàn) 我要改正的不足之處是 本節(jié)課我最大的收獲是- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 童年的小花狗 2019 春鄂教版 語文 童年 小花 word 教案
鏈接地址:http://appdesigncorp.com/p-5709556.html