2019秋湘教版科學四上3.4《控制聲音》word教案.doc
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2019秋湘教版科學四上3.4《控制聲音》word教案 教學目標 1、知道不同的材料組合可以發(fā)出不同的聲音,掌握一些控制物體發(fā)出的聲音的方法,并能在實驗的過程中主動發(fā)現(xiàn)和提出問題,能想更多的辦法去解決問題。 2、經歷對物體所發(fā)出的聲音進行控制的過程,在活動過程中提升思維能力、動手操作能力及合作與交流能力等,愿意科學地進行思考和實驗,體驗到科學探究的樂趣。 3、能說出噪音的危害,體驗噪聲帶來的煩惱,愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識。 教學重難點 認識到噪音的危害,以及減小噪音的方法。 學生對聲音已有一定的認識,知道聲音是怎樣產生與傳播,能為本課的學習打下基礎。 教學準備 易拉罐、塑料瓶(其他瓶子或罐子)、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報紙、各種減少噪聲的標志和圖片、學生實驗用品一套。 教學過程 一、導入——制作發(fā)聲罐 1、(出示發(fā)聲罐,搖幾下)今天老師給大家?guī)砹艘粯訓|西,大家猜猜里面是什么? 像這樣由一個罐和一個發(fā)聲物組成的裝置,在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。 2、你能不能利用老師提供的材料制作一個發(fā)聲罐呢?要求:在發(fā)聲罐內只準放一樣物品。 3、學生以小組為單自選材料、動手制作,教師巡視每個小組的制作情況。把做好的發(fā)聲罐展示給大家看一看。 4、聽了剛才同學們用不同材料所展示的發(fā)聲,你發(fā)現(xiàn)什么? 5、小結:不同的材料發(fā)出聲音不同。 二、控制發(fā)聲罐,認識噪音 1、現(xiàn)在老師不限定材料,要設計一個比剛才更響的發(fā)聲罐,你打算怎么做? 2、心動不如手動,讓我們來試試吧! 3、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下? 4、通過制作這個發(fā)聲罐,你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些? 5、剛才同學們都制作了發(fā)聲罐,你們覺得發(fā)聲罐的聲音怎么樣?讓我們一起晃動發(fā)聲罐,你有什么感覺? 6、像這樣妨礙人們正常休息學習和工作的聲音都屬于噪音。在我們周圍有沒有讓我們感覺不舒服的噪音呢? 7、你知道這些噪音對我們有什么危害嗎? 三、控制發(fā)聲罐,減小噪音 1、剛才大家制作的發(fā)聲音罐發(fā)出的聲音對于別人來說也是一種噪音,同樣也影響了別人的工作和學習,那么你們能不能使發(fā)聲罐的聲音降下來嗎? 2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來的呢?(控制了哪個因素?) 3、小結:你們做得都很成功,而且用了填塞、包裹等多種辦法,通過你們的努力,現(xiàn)在我們的教室已經安靜了下來。 4、我們知道了物體的聲音是可以控制,那么我們說話的聲音需不需要控制呢?那么在什么情況下應該使聲音更響亮,什么情況下使聲音變小呢? 5、除此之外,我們還在什么時候、什么地方要小聲說話?我們做哪些事情要小點聲呢? 6、人的聲音可以控制,那我們周圍的那些噪音又如何控制呢,比如交通工具的噪音,機器的轟鳴等,如今人們已經認識到了噪音的危害,也采取了一些方法,你知道有哪些減少噪音的方法嗎? 7、介紹:汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標志等。 四、拓展 1、其實,說到控制聲音,并不單純是指把聲音變大或變小,在一些特殊的環(huán)境中,還對聲音的控制提出了不同的要求。你知道嗎? 2、介紹:在歌劇院,就要控制聲音的回響,讓每一個座位上的聽眾都能很清晰地聽到聲音。坐在前排的聽到的聲音不能太刺耳,坐在后排的也不能聽不清。那么,還有哪些特殊的環(huán)境對聲音也有一些特殊的要求,這樣的環(huán)境中如何去控制聲音呢?如果你感興趣,你們課下也去查一查,好嗎? 附送: 2019秋湘教版科學四上4.2《書信和標志牌》word教案 教學目標 科學探究 1、會用簡單的方法書寫密信。 2、能設計并制作標志牌。 情感、態(tài)度與價值觀 1、樂于在寫密信、設計標志牌的過程中與他人合作。 2、樂于將學到的知識應用于生活。 教學重點 1、了解一些常見的化學變化,知道文字是可以傳遞信息的,并且傳遞的內容可以保密。 2、知道常見標志牌的含義。 教學準備 課件、寫密信的材料 教學過程 一、教學導入 上節(jié)課學習了信息的有關知識,提問:現(xiàn)代主要通過什么方式傳遞信息?播放很久以前人們通過結繩記事、烽火傳信、飛鴿傳書、孔明燈、快馬送軍情等簡單方式傳遞信息。其中飛鴿傳書、快馬送軍情都是將文字寫在紙上傳遞信息,這其實就是我們書信的一種簡單方式。 二、小小智慧樹:寫密信 xx年11月12日《小小智慧樹》視頻:哈哈女王遇到困難了,她想寫一封密信給悠悠,你們有什么好辦法能寫一封只有悠悠才能看見的密信嗎?你想不想給你的小伙伴或者你的爸爸媽媽寫一封密信呢?小組討論。 學生演示實驗:用稀的淀粉溶液寫密信。 1、用稀淀粉液在紙上寫字。 2、字跡干后,用碘酒在白紙上涂抹,能出現(xiàn)字跡。 三、現(xiàn)場寫密信給學生(NaOH和酚酞發(fā)生化學反應變成紅色),體會文字是可以傳遞信息的,并且傳遞的信息可以保密。想知道其他寫密信的方法嗎?課后搜集資料驗證。 三、標志牌 1、出示四組標志牌,比賽說說標志牌傳達著什么信息?通過比較,總結標志牌的特點:簡潔、醒目、美觀、低成本,并體會顏色傳遞的信息。 (1)第一幅:嚴禁吸煙標志。 老師:“看見這個標志,就告訴我們,這個地方不能吸煙。那我們在哪里看見過這個標志呢?” 學生討論,老師總結:我們在許多公共場所看見過這個標志,比如超市、醫(yī)院、公交車、電影院等等。吸煙有害健康,尤其的在公共場所,為了他人的健康更不能吸煙。 (2)第二幅:嚴禁煙火標志。 師:“看見這個標志,告訴我們這里不能有一點兒的火星,否則很危險。我們常在加油站、加氣站、倉庫看見這個標志。一不小心就會很危險?!? (3)第三幅:小心有電。 這個標志經常能看見,程度好一點的學生能自主回答。老師加以總結:電就像老虎,不能觸摸,否則危及生命。 (4)第四幅:劇毒標志 老師:“同學們看看這個標志多么可怕,一個大大的骷髏,還有一對大骨頭,足以說明帶有這個標志的東西十分危險。我們經常在農藥,和有毒的物質上看見它?!? 老師:“這些是我們書上所給出的常見的標牌 標志,同學們都記住了嗎?現(xiàn)在和老師從頭復習一下,看哪個同學記得又快有多?!? 2、提高拓展 老師:“書上的標牌標志同學都記住了嗎?現(xiàn)在老師給大家出示幾張圖片,是老師在學校和學校附近照的一些標牌和標志,看看大家認識它們嗎?在哪里見過它們?” 分別出示學校的“男廁所”“女廁所”同學們很容易回答。 (1)“緊急疏散”:它出現(xiàn)在樓道 樓梯口,遇到緊急情況疏散的方向。 (2)“公交車站牌”,我們學校附近有哪幾路車?它們分別到哪? (3)“垃圾分類標志”: 可回收垃圾 有害物 其他垃圾要分類處理。 (4)“禁止泊車”標牌 : 沒有車位了 不能停車。 (5)“危險有電標志”:它出現(xiàn)在樓道墻上的電源開關上,不能觸摸。 3、練習 連線:把各個標牌 標志和它們代表的意義連在一起。- 配套講稿:
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