(秋)2019一年級語文下冊 全一冊教案4 語文S版.doc

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(秋)2019一年級語文下冊 全一冊教案4 語文S版 新的學期開始了，為了更好地服務(wù)語文課程改革，更好地服務(wù)S版小學語文教材，因地制宜地使用好教材，順利完成本冊教學任務(wù)，特制定如下本冊教學計劃。 一、學情分析 本班原有學生 人，本期共有 名學生。其中男生 名，女生 名。寒假過后學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們依舊是活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有了一定的了解，但對于學習仍說不上什么"勤奮、鉆研、細心"的精神，學習目的還未明確，學習習慣還處于逐步形成的階段。因此還需要老師耐心引導。 二、教材分析 本冊教材分為8個教學單元。其中，第一單元和第五單元為專門的識字教學單元，其他6個單元為閱讀課文教學單元。每一個單元安排3—5課，全冊共有閱讀課文29篇，識字課文6篇，分主題組成關(guān)聯(lián)單元，大體由淺入深編排。每一篇課文后有課后思考練習題，一般3-4道題。包括讀讀背背、認字寫字、詞語積累和一些思考性的題。每一單元前有單元導讀，目的是提示內(nèi)容、引導學習的(包括文字和圖畫)。每一單元后設(shè)計一個“語文百花園”，包括基礎(chǔ)知識練習、閱讀積累、看圖說話寫話、口語交際和語文綜合實踐活動。生字表按課文附在書后，表(一)為會認字，計420個，每課后附有本課的會認字;表(二)為會寫字，計240個，每課后在習題中要求學生練寫本課的會寫字。 三、教材建議 (一)關(guān)于拼音 本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教學仍然是本冊不可偏廢的重要教學內(nèi)容。在上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音識認漢字，學習閱讀。 本冊拼音教學的主要途徑是在識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。關(guān)于漢語拼音的運用，還可以結(jié)合學生寫話來進行，如可以讓學生利用拼音代漢字進行書面表達，但要注意鼓勵學生逐漸把拼音轉(zhuǎn)變?yōu)闈h字。學習漢語拼音不是最終目的，所以要強調(diào)漢語拼音的工具作用，特別是它在幫助識字，學習普通話方面的巨大作用。在方言區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)，更要加強漢語拼音的教學和應(yīng)用。從各地實際和專家研究來看，拼音一次性集中教學，是最有效的方式，分多次教學，容易發(fā)生負遷移。但集中教學，要注意解決只學拼音的枯燥，要采取多種方法、多種形式、多種途徑、多種課堂來教學拼音，也要把學拼音和識字、讀書、交際、活動等結(jié)合起來進行，讓學生學得好、學得愉快。教師一定要在各項教學和教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。要讓學生在說普通話和認識生字提高閱讀能力等方面借助拼音的幫助，學會使用這一有效的工具，不能輕易丟掉。 (二)關(guān)于識字 識字是低年級的教學重點。本冊識字分兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則。 本冊識字教材的編排，注重知識與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的整合。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點，順應(yīng)并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際;二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收多種流派取得的成功經(jīng)驗;三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律，先語后文，語、文并進，音形義整合，集讀寫聽說于一體，語言與文化相依，技能與素養(yǎng)并重，學習與應(yīng)用相融，生活與感受共進。 全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。這是本冊的基本識字要求，教學中上不封頂，下要保底。學生識字量的測查可放在期末，不是教材中要求認識的字，會認的也可以算數(shù)，這樣可以保護學生自主識字的積極性，也符合生活識字的規(guī)律。識字教學要注重寫字，要求書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫和書寫筆順，掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。 第一單元和第五單元是專門的識字單元，每單元三篇識字課文，主要從各種形式、不同方法、多種渠道來教會學生自主學習識字。識字單元由單元導語情境圖、課文、課后練習和“語文百花園”等組成。導語和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學習興趣和情感。第一單元課文是《有趣的漢字》《合在一起成新字》《添“口”歌》;第六單元課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對對歌》?！队腥さ臐h字》主要從字理上教學生初步了解漢字的產(chǎn)生，有象形字“鳥”“山”“羊”和會意字“鳴”“休”等，其主要目的不是要學生通曉漢字的產(chǎn)生源流和進行字理分析，而是要教會學生根據(jù)這種有趣的方法來幫助識字，根據(jù)漢字造字本身所具有的趣味，激發(fā)兒童識字的興趣和積極性?！逗显谝黄鸪尚伦帧分饕榻B了會意字的規(guī)律，教學時要讓學生自己來發(fā)現(xiàn)這種構(gòu)字規(guī)律，并可適當拓展，觸類旁通?！短砜诟琛分饕前褞в小翱凇弊峙缘男温曌诌M行歸類識字引導。《小粗心區(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學生識字要細心，不能粗心大意。形近字要以意辨形?！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字，要教會學生根據(jù)形旁表意的方法進行區(qū)分?！秾Ω琛钒岩饬x相反的詞語進行歸并，讓學生從一個事物的正反兩個方面捉對進行識字。識字單元除了要教會規(guī)定的生字外，還要讓學生學習識字方法，培養(yǎng)主動識字興趣，養(yǎng)成在生活中利用多種途徑和方法識字的習慣。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌、對子歌等，簡短易讀，富有兒童趣味，學生愛讀，讀中感悟，學會識字的方法。 識字課文的教學不要上成閱讀課，識字課文提供的語言材料，如兒歌、對子歌、小故事等，只要求學生了解基本意思，感悟領(lǐng)會蘊涵的識字方法，不要求學生深入細致地領(lǐng)會文意，如果學生提出問題，可適當點撥。有興趣，也可讓學生自己背一背，但不硬性要求。 隨課文識字，是本冊識字的大頭，在教學中要調(diào)動學生積極性，想辦法記字。要特別注重寫字教學，加強指導和示范，還要注重適當?shù)木毩?，每一?jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結(jié)合。還要注重寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢的規(guī)范，要嚴格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習慣。寫字教學，既要嚴格規(guī)范，又要遵循學生身心發(fā)育規(guī)律，尊重學生個性，允許有個體差異。寫字還要和寫詞寫句寫文結(jié)合起來，以免單一和枯燥。 本冊要求會認會寫的字是基本要求，對有興趣有能力的學生要引導激勵多認，多寫，但不能硬性規(guī)定，就是本冊規(guī)定的字，學生掌握也要允許有一個過程，不能一刀切，不強求課課清，不搞一次性過關(guān)。識字寫字教學，要注意采用多種方法和多種形式，把認寫讀說結(jié)合起來，在語言環(huán)境中學，注重培養(yǎng)識字興趣，培養(yǎng)主動識字的習慣。教會學生學習多種識字方法，引導學生自己發(fā)現(xiàn)好的識字方法。 (三)關(guān)于閱讀 閱讀課文共有6個單元。每個單元由單元導讀、課文、課后練習、語文百花園組成。各部分圍繞同一主題，把語文基礎(chǔ)知識、基本能力、情感方法、習慣態(tài)度等融為一體，進行整合訓練，以提高學生綜合語文素養(yǎng)。導語根據(jù)兒童心理特點撰寫，以學習伙伴的口吻，激發(fā)引領(lǐng)學生進入本單元學習，從學習內(nèi)容、習慣方法多方面給予提示，引導思考，激發(fā)想象。文詞優(yōu)美，富有情感，同時配有精美情境圖，能激發(fā)學習本單元課文的興趣和愿望。課文內(nèi)容豐富，取材廣泛，文質(zhì)兼美，圖文并茂，富有兒童趣味。課后練習既注重基礎(chǔ)知識的練習，又著意強化語文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語文情感體驗和文化積累?！罢Z文百花園”注重復習鞏固、遷移拓展和綜合實踐。 1.關(guān)于課文 本冊共有閱讀課文29課。根據(jù)主題，分成6個單元。第二單元是“美好的春天”，第三單元是“學會關(guān)心他人”，第四單元是“童年故事”，第六單元是“學會觀察”，第七單元是“良好習慣”，第八單元是“神話童話”。 本冊閱讀課文，有三個特點。 第一是新課文多，有八成是從未入選教材的新文章。 第二是課文選材貼近兒童生活實際，富有童真童趣。有簡短的兒歌、古詩、對對歌等，朗朗上口，韻律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易讀易誦易背。有兒童現(xiàn)實生活中的故事，有想象世界的童話故事和神話故事，折射了兒童的經(jīng)驗世界和情感世界，學生喜讀樂學，容易產(chǎn)生共鳴。也有美麗的大自然，神奇有趣的動物世界，能夠滿足兒童的好奇心和探索欲望。還有人際交往和兒童道德習慣方面的有趣故事，潛移默化地教會學生學會做人做事。 第三是課文蘊涵了豐富的文化內(nèi)涵，既大力弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，又注重吸收世界先進文化，充溢著傳統(tǒng)文明和現(xiàn)代意識。課文既具有較強的思想性和人文性，又具有很強的生活趣味和兒童情趣。既注重傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又貼近時代發(fā)展的脈搏?！蛾柵_上的小鳥》《寄給青蛙的信》《誰住頂樓》表達了關(guān)愛、謙讓、友好的人文情懷;《山青青》《春雨的色彩》《世界多美呀》《春曉》《村居》《登鸛雀樓》《古朗月行》描寫了大自然的生機和春天的美麗;《夜色》《鴨子和白兔請客》《大熊貓》《小蝌蚪找媽媽》《小豬畫畫》《月亮和云彩》《燕子媽媽笑了》，教會學生認識事物特征和自然規(guī)律;《演一棵大樹》《毽子變乖了》《小熊和小鹿》《只聽半句》《蝴蝶花》《快樂的小青蛙》《咕咚》，通過生動有趣的故事，潛移默化地教育學生做事要認真，不馬虎，要有毅力，要講信用，要守規(guī)則，要相信自己，要學會自立;《丑小鴨》《炎帝的傳說》《堯帝鑿井》是經(jīng)典童話故事和神話故事，神秘而又有趣?？傊n文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材廣泛，文質(zhì)兼美，兒童喜讀樂誦，便于學會祖國語言，并對完善兒童人格具有潛移默化地熏陶和感染作用。 2.關(guān)于課后練習 課后練習重視語文基礎(chǔ)，如安排拼音、字詞句的基礎(chǔ)練習。也重視語言積累和實踐，安排朗讀背誦、感悟理解的練習。還重視學習方法的指導，安排學生自己探索發(fā)現(xiàn)。 課后練習，力求既全面，又少而精。課后練習設(shè)計，題型多樣，有想一想、說一說、寫一寫、演一演、讀一讀、背一背等，內(nèi)容豐富，聯(lián)系課文，拓展課外，有趣味，有價值。 3.教學建議 閱讀教學的任務(wù)主要是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。教師的作用應(yīng)當是引導、啟發(fā)、幫助學生學會讀書方法。低年級閱讀教學要特別重視朗讀，指導學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準讀正確，糾正不標準發(fā)音，指導學生讀通讀熟，讀流利，不加字不丟字，學會斷句，不唱讀，不破讀，敢于高聲朗讀，指導學生讀出感情和韻味，讀出自己的感受。能背誦要求背誦的課文和文章。 閱讀教學要重視閱讀方法的指導及閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣，首先要讀好配套的《語文同步讀本》，增加學生的閱讀積累。 閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀技能和語感。閱讀教學，要做到多讀少講。 閱讀教學要注重教會學生學習聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要意思，學習體驗課文的基本情感。認識逗號、句號、問號和感嘆號，能根據(jù)標點體驗并讀出不同的語氣。 閱讀教學要注重學生個性感受和個性體驗，特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同見解，也要學會與人分享閱讀信息，學習交流閱讀感受。 閱讀教學，還要讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，通過讀書，通過交流，通過討論，通過合作解決問題。這種方式可以培養(yǎng)學生自主學習、交流合作、研究探索的良好學習習慣，轉(zhuǎn)變教和學的方式，增大課堂信息量，活躍課堂學習氣氛，增強學習興趣和動力。 (四)關(guān)于“語文百花園” “語文百花園”每個單元一次，一般包括字詞句和拼音等方面的基礎(chǔ)練習(語海暢游)、讀讀背背，口語交際(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話、綜合性學習(語文大課堂)等。 1.字詞句基礎(chǔ)練習方面。每個單元都有，一般3道題。主要為標點、拼音及字詞句方面的內(nèi)容，形式多樣，呈現(xiàn)方式靈活，而且以學習伙伴口吻提出要求，予以引導、示例和激勵，有的還配有圖畫，創(chuàng)設(shè)了很好的學習情境，有利于避免了基礎(chǔ)練習的機械和枯燥。教學中，教師要注意培養(yǎng)學生自主探討，與人合作，自己解決問題，完成練習。如學生有疑難，教師要引導、啟發(fā)點撥。 2.讀讀背背方面。每個單元都有，一般兩道題。短小的、容易的既要求學生讀，也要求學生背。長一點的、難一點的，只要求學生讀。這些文章，朗朗上口，生動有趣，學生愛讀能讀，長期堅持，可增加積累。 3.口語交際(能說會道)方面。本冊安排6次口語交際，第一單元是“我識字的辦法多”，第三單元是“小烏鴉愛媽媽”，第四單元是“我喜歡玩兒的游戲”，第五單元是“怎樣過六一兒童節(jié)”，第六單元是“看誰想得妙”，第七單元是“請不要這樣做”。這些話題，都從兒童的學習和生活中來，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。 口語交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強調(diào)語言的實際運用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場感和參與感。 口語交際教學課，要重視交際情境的創(chuàng)設(shè)，要重視每個學生的主動參與。話題選擇，要適合學生和當?shù)氐膶嶋H，要讓學生感興趣，有話說，能說好。教師既要預(yù)設(shè)教學流程，又不能拘泥于固定的流程，教師要根據(jù)課堂變化隨時做出調(diào)整。教師要學會傾聽，注意觀察，在學生充分交際的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，及時肯定、鼓勵。 口語交際教學，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評議、討論、表演、演講等其他多種方法來補充。以形成師生互動、生生互動的課堂交際氛圍?？谡Z交際還要重視語言規(guī)范和交際態(tài)度，讓學生學會文明交際。 除了口語交際課，還要抓好日?？谡Z交際訓練，在語文教學的各個環(huán)節(jié)滲透口語交際能力的培養(yǎng)。 4.自主積累方面。語言積累方面，分兩類分別在課后練習和“語文百花園”中安排。課后編排“詞語花籃”，讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語?！罢Z文百花園”中，設(shè)計“我的采集本”，由學生自主采集，有很大的自由度和個性色彩。本冊在第二、第四、第五單元安排了“我的采集本”，意在使學生養(yǎng)成勤于積累的好習慣，增強積累意識，學習積累方法，主動收集信息，豐富語言儲存，增加文化積淀，拓寬知識視野。 5.寫話訓練方面。本冊在第二單元和第四單元安排了兩次專門的寫話訓練內(nèi)容，屬于看圖寫話，先看后說再寫。有些課文也滲透了學習寫話的內(nèi)容，如第9課、第14課。另外在第二、第五、第七、第八單元的能說會道和語文大課堂中也滲透了寫話訓練的內(nèi)容，先說后寫。這部分的寫話練習，教師可根據(jù)學生實際情況靈活掌握，如果沒有時間可以不寫。因為一年級學生會寫字不多，所以專門的寫話內(nèi)容安排較少，而且要求不高，初步嘗試，重在培養(yǎng)興趣，起好步，開好頭。 要注重良好習慣和寫作興趣的培養(yǎng)。多引導，多激勵。學習寫話，要用上標點。 寫話教學，要把說寫、讀寫、觀察寫、想象寫、看圖寫、抄寫等結(jié)合起來。豐富形式，增加興趣。 寫話中學生沒學過的字，可用拼音代替。但學過的字(會寫字)必須寫漢字。 6.語文大課堂，即語文綜合性學習。這是一種新的學習方式，意在通過語文綜合性學習，引導兒童主動參與，進行語文實踐，培養(yǎng)語文能力，提高語文素養(yǎng)。 本冊安排兩次，第二單元是“和春天交朋友”，第八單元為“小小讀書會”?！昂痛禾旖慌笥选?，讓學生走進春天、感受春天、喜歡春天，通過語文活動的方式，發(fā)現(xiàn)春天的美麗，表達對春天的贊美?！靶⌒∽x書會”，要讓學生積極參與讀書活動，從讀書中學到知識，學會讀書，獲得讀書快樂，交流讀書心得。 語文大課堂要具有開放性，培養(yǎng)學生對語文活動的興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法，從各方面得到鍛煉。 四、教學要求： 1、在一年級上冊基礎(chǔ)上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。 2、全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。 3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。 4、認識逗號、句號、問號和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。 5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。 6、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。 7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。 四、教學注意事項 1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿新鞋走老路。 2、在培養(yǎng)習慣、方法方面，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練習，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒，長期練習。 3、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。漢語拼音教學要處理好課文各部分之間的關(guān)系，在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，要始終把聲母、韻母和拼讀音節(jié)練習作為重點，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。 4、識字寫字教學仍然是本冊教學重點。識字寫字教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。做到上不封頂，下要保底。本冊安排的420個要求認識的字是下限，要鼓勵學生借助漢語拼音在大量閱讀中以及在社會大課堂中增識漢字。識字教學要注重培養(yǎng)識字能力，引導學生用自己喜愛的方法識字。要采取多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。教學中，老師要采取多種形式，引導學生對生字的復習和鞏固。 要重視和加強寫字指導，注意激發(fā)學生寫字的興趣，要求學生不但要把字寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。要注意良好寫字習慣的培養(yǎng)。 5、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀出感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。閱讀教學要重視朗讀的指導;重視學生個人的閱讀感受;重視語言積累。教師還要重視課外閱讀指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。 6、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)每個學生參與交際的欲望和興趣;注重雙相互動;重視日常教學中的口語交際活動，重在培養(yǎng)學生的口語交際能力。 7、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。 8、語文課程評價要突出整體性和綜合性，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行，以全面考查學生的語文素養(yǎng)。 五、教改措施 1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。 2、把課堂還給學生，以學生為主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主人，以充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性。 3、在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。 六、課時及教學進度安排：(僅供參考) 第一單元：識字一12課時 第二單元：美好的春天18課時 第三單元：學會關(guān)心他人18課 第四單元：童年故事15課時 第五單元：識字二12課時 第六單元：學會觀察18課時 第七單元：良好習慣18課時 第八單元：神話童話15課時 第一學月(xx年2月下旬——3月底)：一至二單元 第二學月(4月份)：三至四單元 第三學月(5月份)：五至六單元 第四學月(6月份)：七至八單元 準備兩周左右復習時間。 第一單元 1、有趣的漢字 教學目標： 1.認識“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。 教學重點、難點： 重點：1.識字、寫字 2.正確、流利朗讀課文 難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。 課前準備： 1.學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。 2.掛圖，生字卡片。 教學時間：兩課時 教學過程： 第一課時： 一、激情導入 1.猜字 出示掛圖。（甲骨文的“馬”字） 你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。 2.出示教材P1中的圖。 請你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了？ （1）我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。 出示 “從”疊在兩個人身上。 （2）我看見一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。 3.板書課題（有趣的漢字） 4.讀課題，說說“有趣”是什么意思。 二、讀文識字 漢字怎么有趣？你們讀讀課文就知道了。 1.自由讀課文、識字。 要求：（1）遇到不認識的字，看拼音讀準字音，記住這個字。 （2）找找有幾個自然段，標上序號。 （3）看看課后生字表里的生字都認識了嗎？ 2.同桌互相檢查生字識記情況。 3.利用生字卡片檢查生字識記情況。 （1）出示本課帶生字的詞語。 ①小老師教讀 ②學生輪讀 （2）出示本課的認讀生字。 ①學生輪讀 ②游戲鞏固生字 第二課時 一、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。 1.這課有幾個自然段？用手勢告訴老師。（四） 2.請四名同學讀課文，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么有趣？ 3.小組交流，說說漢字怎么有趣。 4.集體匯報，交流學習情況，理解課文內(nèi)容。 （1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。 ①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。 ②從第二自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。 ③簡筆畫演示“山、羊”這兩個字的演變過程，讓學生感受到象形字很有趣。 ④教師貼用圖畫出事物 ⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？ （2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。 ①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。 ②演示 “鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很有趣。 ③教師貼把兩個字合在一起 ④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很有趣。 ⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進行拓展。 你們還知道哪些字也是這樣造出來的？ （3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。 （4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。 ①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師板書） ②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的有趣。 二、指導書寫 1.指導書寫“毛”字。 （1）圖片出示“毛”，讓學生仔細觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。 （2）學生說，教師范寫。 重點指導：豎彎鉤從豎中線的左邊起筆。 （3）學生練習書寫“毛”。 2.指導書寫“筆”。 （1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后圖片出示“毛”“竹”。 （2）讓學生說“筆”字怎么寫？圖片出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。 （3）學習新偏旁“竹字頭”。 出示“”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？ （4）圖片出示“毛”和“筆”，讓學生觀察“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。 （5）學生練習書寫“筆”字。 3.指導書寫“元、太、字、寫、示”。 （1）學生自己觀察字形。 （2）師生共同討論怎樣把這幾個字寫好看。 ①“元”和“示”進行比較。 “元”字第二橫稍微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交叉處稍向上一點起筆。 ②“寫”與“字”進行比較。 a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。 b“寫”的第四筆是“豎折折鉤”，注意這個筆畫在田字格中的位置。 （3）學生練習書寫。 板書設(shè)計： 有趣的漢字 口-鳥----鳴 人-木----休 2、合在一起成新字 教學目標： 1．知識與技能： （1）在本課的學習中，學生將認識13個生字；掌握7個字；學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。 （2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。 2．過程與方法： （1）在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。 （2）讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。 （3）學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀： （1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。 （2）使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。 教學過程： 第一課時 一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題 1．出示掛圖：同學們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符） 2．顯示獨體字： 小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石…… 小手寫一寫：書空字的筆畫 我們讀一讀：復習學過的獨體字。 （3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？ （4）揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。 二、朗讀兒歌，學習生字 1．聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。 2．讀兒歌，講道理： （1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。 （2）學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。 （3）師生合作：讀兒歌、理解字義 師：一個太陽和和一個月亮合起來是…… 生：日月明 （4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。 男：日月 女：明 3．游戲激趣，鞏固生字 《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認？”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明?！? 4．認讀生詞，鞏固生字 游戲：悄悄話 教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水 三、學寫字學筆畫 1．出示：從林 觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。 2．學寫：從林 （1）觀察教師書寫，點部分描紅。 （2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。 四、齊讀兒歌 五、 布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。 第二課時 一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字 1．找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……” 2．開火車認讀合體字生字卡片 3．小老師帶讀生詞卡。 二、學寫生字 1．觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。 2．講講：甘中間的小橫靠左不靠右。 尖小字的豎勾變成豎。 明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。 3．教師范寫學生描寫 三、讀課文：讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。 四、布置作業(yè)：復習生詞 板書設(shè)計： 合在一起成新字 日-月-明 田-力-男 小-土-塵 小-大-尖 木-木-林 木-林-森 人-人-從 人-從-眾 白-水-泉 山-石-巖 魚-羊-鮮 舌-甘-甜 3、添“口”歌 教學目標： 1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。 2、認識13個生字，會寫7個。 3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。 重點難點 能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。 教學準備 有關(guān)掛圖、詞卡等。 教學過程 第一課時： 一、激情導趣，引入新課 1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。你們想知道是什么嗎？ 出示謎語：東南西北四道墻，圍在一起四方方。 　　　　　你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。 小朋友，你知道我是什么字嗎？ 　　　　　學生猜字并說說猜的理由。 師：它的名字叫小口，今天它來找朋友， 　　 它的朋友在哪里？請你們幫它認一認。 　　 3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。 　　出示字卡：門下刀上幾 　　（用開火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。） 4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？ 　出示字卡：合欠未 ?。▽W生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀。） 　師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。 二、組織游戲認讀詞語 1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。 　圖片出示： 　1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。 　2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。 　　學生活動，老師巡視、指導。 2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況。 規(guī)則：請三位同學到前面來，其他同學看老師手中的字卡，老師出示什么字，你們就大聲地告訴他們。這三位同學誰能迅速找出相應(yīng)的詞語卡片，就舉起大聲地讀出來，他找對了，大家就跟他一起讀，這次“采摘”成功了。 3.多種方式鞏固生字　　　　　　　 指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。 三、指導朗讀課外延伸 1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行。現(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。 師讀：“門”字添“口” 生齊讀：“問”你早。 （1）師生交換讀。 （2）男女對讀。 （3）齊讀課文。 2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。 （讓八位同學上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。） 師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。 要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。 （老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。） （1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。 師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？ （讓學生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。） （2）學生分別上臺寫出自己想好的字。 （3）學生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。 師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。 添“口”歌：小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。 　　　　　　千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。） 　　　　　　添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮， 　　　　　　添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊， 　　　　　　添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫， 　　　　　　添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。 　　　　　　你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。） 　　　　　　全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》 師總結(jié)：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？ 第二課時： 一、檢查讀書識字情況 1、分男女兩組讀課文。 2、出示生字卡片，開火車讀一讀。 二、總結(jié)方法識記生字 生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。 卡片出示：未——味 欠——吹 合——哈 　　　　　土——吐 下——嚇 1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？ （用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法） 2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？ （所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。） （有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣） 總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。 三、指導書寫 我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧! 1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。 2、學生練寫、師巡視、指導，提醒注意寫字姿勢。 3、寫完后同桌互評。 4、展示 把寫好的字展示，并請示這位同學講一講寫好字的經(jīng)過。 四、小結(jié) 今天，我們學習了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學習過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學習。 板書設(shè)計： 添“口”歌 門+口=問 未+口=味 下+口=嚇 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 幾+口=嘰 欠+口=吹 語文百花園一 教學目標: 　　　1、指導學生正確地識字、積累詞語。 　　　2、引導學生背俗語、猜字謎。 　　　3、輔導學生進行說話寫話訓練。 重點難點： 　　 指導學生完整流利地說話，并能把圖意流暢地寫下來。 教學時間：2課時。 　　教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時 　　一、激趣導入。 　　　　今天又是我們?nèi)フZ文百花園的日子，這次的語文百花園又有什么精彩內(nèi)容等著我們?nèi)W習呢？咱們一起進去看看吧！ 二、園中尋寶。 　?。ㄒ唬⑽視?。 　　　1、同桌之間互讀“木——林、人——從、又——雙”這三組字，再說說每組字有什么異同。 　　　2、指導書寫。 　?。ǘ?、讀一讀，說一說。 　　　1、教師帶讀詞語。 　　　2、請學生說說，這些詞語有什么共同特點？ 　　　3、你能說出這樣的詞語嗎？先在小組里說一說，再指名說。 　　　4、把詞語寫下來。 　?。ㄈ?、看圖選字填空。 　　　1、出示“她、他、它”齊讀，再說說這三個字各在什么情況下使用。 　　　2、學生獨立完成課本里的填空。 　　　3、教師檢查，并讓學生說說為什么這樣填。 　?。ㄋ模⒈骋槐? 　　　1、自由朗讀，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。 　　　2、同桌互相讀，互相糾正讀音。 　　　3、指導讀，讀出停頓和感情。 　　　4、你從這兩句話中知道了什么，還有什么不明白的地方？自由找伙伴討論。 　　　5、集體交流。 　　　6、把這兩句話背下來。 　　三、總結(jié)收獲。 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、猜一猜。 　　　1、指導學生讀謎面。 　　　2、同桌互讀，理解謎面的意思。 　　　3、小組討論，得出結(jié)果。 　　二、能說會道——“我的識字辦法多” 　　　1、導入話題：除了在課堂上可以識字，還有其它識字的辦法嗎？ 　　　2、把你識字的辦法和小組里的同學交流，再推選代表在班上說一說。 　　　3、小組代表談識字方法，師評價。 　　　4、小結(jié)：識字的辦法很多很多，只要我們平時多觀察，多思考，就能認識更多的漢字朋友。 語文百花園一：看圖說話寫話 教學目標： 1、仔細觀察圖畫，看懂圖意。 2、看圖說幾句意思連貫的話。 3、按提示寫一句（或幾句）意思完整、通順的話。 教學重難點： 1、寫一句意思完整、通順的話。 2、正確使用標點符號。 教學時間：一課時 教具準備：掛圖、作文紙 教學過程： 一、激趣導入 同學們，今天老師要帶大家到一個地方去游玩。 請你們閉上眼睛，想象我們坐上了車，現(xiàn)在出發(fā)了！ 二、看圖說話 1、出示春景圖，初步感知圖意。 大家睜開眼睛看看，我們到哪兒了？（公園里） 這是什么季節(jié)的景色呢？（春天） 你是從哪些地方看出來是春天的？ （柳樹、燕子、河水、迎春花、桃花、太陽、山） 2、指導學生按一定的順序觀察圖畫，練習說話。 剛才同學們說的都對，但是每個人都沒有說全。要想把公園里的景物說全了，就應(yīng)該按照一定的順序觀察，我們可以按照先從上到下，下邊再從左到右的順序觀察。觀察后再有順序地說一說。 （1）學生按一定順序觀察公園里的美景，自己練習說。 （2）小組交流。 （3）全班交流，教師及時點評，指導學生把句子說得通順、連貫，用詞準確。 3、出示掛圖（小船）練習說話。 過渡：公園里美麗的景色吸引了許多游客，你們看看現(xiàn)在誰來了？ （1）看看都有什么人？他們在做什么？ ①自己練習說話。 ②指名說。 （2）你們想想他們玩得怎么樣？再想想他們看到這么美麗的景色會說些什么呢？ ①同桌互相說。 ②指名說。 三、看圖寫話 1、出示圖下提示，指名讀。 2、指導學生按提示看圖先說一句通順、完整的話，再寫下來。 （1）引導學生按提示觀察圖畫。 ①在提示中的“季節(jié)”下畫點。 圖上畫的是什么季節(jié)？（春天）板書：春天 ②在提示中的“什么人”下畫點。 圖上都有什么人？（爸爸、媽媽、小紅）板書：爸媽 ③在提示中的“干什么”下畫點。 他們在干什么？（他們在劃船）板書：劃船 （2）引導學生按提示說一句完整通順的話。 請你們用一句話說說圖上畫的是什么季節(jié)，都有什么人，他們在做什么？ ①自己練習說。 ②同桌互相說。 ③全班交流。教師傾聽學生發(fā)言，及時點評。指導學生把句子說通順連貫，鼓勵學生運用在閱讀和生活中學到的詞語。 （3）指導寫句子。 你們說得真好，現(xiàn)在愿意把這句話寫下來嗎？ ①指導格式。 ②寫句子的時候，遇到不會寫的字可以用拼音代替。注意寫上學過的標點符號。 ③學生寫句子，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，隨時提醒學生 寫字姿勢。 ④寫完的同學讀讀自己寫的句子，看看有沒有丟字、錯字，句子是不是完整通順，標點符號寫得對不對。 ⑤展示學生寫的句子，進行點評。 誰愿意把你寫的句子展示給大家看看？ 四、總結(jié)談話。 第二單元 1、山青青 教學目標： 1認識“鳴、聲”等六個生字，會寫“叫、苗”等六個字。 2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。 重點難點： 重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀“會認”的字和正確書寫“會寫”的字。 難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。 教學過程： 第一課時 一、設(shè)置情景，引入課題 1看圖說話。 掛圖顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話） 2引入課題。 這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學習第1課《山青青》。 3齊讀課題?？吹秸n題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？ 二、初讀課文，讀準字音 1自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次。 2同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。 3指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞。 4再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。 5四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順。 6指名讀全文；評讀。 三、再讀課文，讀中感悟 1朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話。 2小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來。 3你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反復地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止。 4指名讀、評讀。 5把課文美美地讀給你的同桌聽。 6 全體誦讀課文。 7指導背誦課文。 8你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？ 四、總結(jié)全文，布置作業(yè) 1讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話……） 2認真、有感情地朗讀課文，背誦課文。 第二課時 一、復習引入 1上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？ 2再放圖片，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？ 二、學習生字 1屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀。 2去掉拼音讀生字詞，開火車讀。 3自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？ 4你能用哪個字來組詞或說一句話？ 5觀察這幾個要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 6看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫。 7同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點。 8老師檢評。 三、布置作業(yè) 1把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃里。 2回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計： 山青青 山 水 鳥兒叫 樹 草 山花笑 苗 田 風雨綠 2、小樹謠 教學目標： 1認識12個生字，會寫“成、對”等6個字。認識“又字旁、絞絲旁、門字框”3個部首。 2正確、流利地朗讀和背誦課文。 3培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。 重點難點： 重點：正確、流利地朗讀和背誦課文。 難點：在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。 教具準備： 掛圖、生字卡片 教學時間： 兩課時。 教學設(shè)計： 第一課時 一、激趣引入，揭示課題 1展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎? 2揭題，釋題。齊讀題目，你覺得課文會寫些什么內(nèi)容?(小樹謠就是小樹的歌謠)小樹會唱些什么歌謠呢? 二、初讀課文，讀通讀順 1自讀課文，遇到不認識的字先停下來拼一拼，拼準了再讀。先讀通一節(jié)，再讀下一節(jié)，然后連起來讀一讀。 2邊讀課文邊標出課文一共有多少小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字詞讀準。 3同桌的同學互相認讀畫出來的生字詞，對方讀音不夠準的要幫忙糾正。 4開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞；全班讀。 5再讀課文，要求讀準字音，做到不加字，不漏字。 6四人小組合作，每人輪著讀一遍課文，看誰讀得又準確又通順。 7指名讀，評讀，自薦讀。(他讀的有哪些地方值得你學習?哪些地方你可以超過他?) 三、再讀課文，讀中感悟 1讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，邊讀邊想：課文寫了什么內(nèi)容? 2選你最喜歡的一節(jié)反復讀好，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?然后四人小組交流交流你的收獲。 3檢查，你最喜歡讀哪一小節(jié)，你讀懂了些什么? (1)讀了第一小節(jié)，你明白了什么?(我明白了小樹在春風里長出了綠綠的嫩芽和樹梢)小樹長出的嫩芽和樹梢，一定很可愛，小樹也一定很高興(指導學生看小樹長出綠芽的圖)，你能把這節(jié)讀好嗎?指導讀，兩個“綠”字應(yīng)讀得稍重一點。 (2)讀了第二小節(jié)，你懂得些什么?(我明白了小樹在春風里長出了紅紅的花蕊和花苞)小樹長出的花蕊和花苞，一定很美麗，小樹也一定更高興了(指導學生看小樹長出紅花的圖)，你能把小樹的美麗和高興通過讀表達出來嗎?指導讀，兩個“紅”字應(yīng)讀得稍重一點。 (3)讀了第三小節(jié)，你又知道了些什么?(我明白了小樹很想長成大樹，然后讓小鳥來筑巢)小樹對小鳥真好呀!誰能把小樹說的話讀好?再想想：小鳥聽了小樹的話，會說些什么? 四、總結(jié)全文，回歸整體 這節(jié)課，你知道了些什么? 第二課時 一、復習，引入新課 1認讀生字。 2回憶課文內(nèi)容。 二、背誦，誦中感悟 1誰能把課文準確、流利地讀一讀?2練習背誦，同桌互相背背看。 3指名背；會背的同學站起來背。 三、書寫，學會生字 1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 1認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。 2仔細觀察它們在田字格中的筆畫所占的位置，邊書空邊說說筆順。 3你發(fā)現(xiàn)了什么?(比如你覺得哪個字最難寫?哪些部首你認識，哪些是新出現(xiàn)的?這些字是什么結(jié)構(gòu)?你最快記住了哪個字?你是怎樣記住它的?這個字寫的時候要特別注意哪些筆畫?)小組交流，互相說說。 4教師邊念筆順邊在田字格里示范，學生邊觀察邊在桌面上跟老師一起書空。 5指導學生先描紅，再獨立書寫。 6引導學生互相欣賞，看誰寫得工整美觀。 四、識詞，積累運用 1認讀“詞語花籃”里的詞。 2你從這課里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的幾個填在花籃里。 3選擇這些詞語中你最喜歡的一兩個說一句話。 板書設(shè)計： 小樹謠 嫩芽 花蕊 綠 紅 樹梢 花苞 等小樹----大樹（小鳥筑巢） 3、古詩兩首 教學目標 1．認識“夜、落、少、村、揚、煙、童、散、忙、趁、紙”12個生字。 2．會寫“少、處、忙、村、知、放、春”7個字。 3．學習“豎心旁”“木字旁”“失字旁”“反文”4個部首。 4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 教學重點、難點 1.正確讀準12個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫4個部首。 2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。 教學準備 掛圖、字卡。 教學過程 第一課時 一、談話： 前面我們學習了兩首兒歌，你們能背下來嗎？（全班齊背兩首兒歌） 背得真好！對于春天，你最想說的一句話是什么？（指名說話，進行語言訓練，同時激發(fā)學習情趣） 同學們用自己的語言，表達了對春天的贊美之情。和我們一樣，古時候的文人也作了很多詩來贊美春天。請看這首詩（圖片（或看書）出示《春曉》詩文。）。 二、讀課文，讀準字音： 請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學、問老師等。） 1．檢查讀音情況： （1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。 （2）討論認準這些字的方法：春 三、再讀詩文：檢查讀音。 1．自由讀。 2．同桌互相讀。 3．指名讀。 四、識字、理解、感悟、朗讀： 學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決。 具體解決問題： （1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。 A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三人觀日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。 B讀題目質(zhì)疑（如果學生初讀時已經(jīng)提出就直接解決）：有什么不懂的地方？ C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。 D再讀課題，導入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？ （2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境： A：春眠不覺曉：引導學生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導朗讀：春眠/不覺曉。 B：處處聞啼鳥：通過圖片演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導朗讀：處處/聞啼鳥。 學習“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。 C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過圖片或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導學生讀出自己的情