縣農(nóng)村村組公路建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告匯編

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縣農(nóng)村村組公路建設(shè)情況調(diào)研報(bào)告農(nóng)村村組公路是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)脈，是農(nóng)村最基本的基礎(chǔ)設(shè)施。為了解我縣農(nóng)村村組公路建設(shè)情況，根據(jù)縣政協(xié)常委會(huì)**年度工作要點(diǎn)安排，縣政協(xié)于 5 月中旬組織部分政協(xié)委員到 **6 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)我縣農(nóng)村村組道路建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，實(shí)地查看農(nóng)村村組公路建設(shè)情況并召開(kāi)座談會(huì)聽(tīng)取了有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)和政協(xié)委員對(duì)我縣農(nóng)村村組公路建設(shè)的意見(jiàn)和建議?，F(xiàn)將調(diào)研有關(guān)情況報(bào)告如下:一、基本情況**縣由于受歷史、自然等因素制約，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村公路特別是村組公路建設(shè)滯后嚴(yán)重制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，因此，農(nóng)村村組公路建設(shè)是我縣當(dāng)前最重要的民生工程，也是廣大農(nóng)村群眾最迫切希望解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，縣委、縣人民政府高度重視農(nóng)村村組公路建設(shè)，把農(nóng)村村組公路建設(shè)作為全縣脫貧攻堅(jiān)的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，農(nóng)村村組交通條件逐步得到改善。全縣通行政村的公路已于 2017 年底全部實(shí)現(xiàn)硬化，2567 個(gè)村小組除了**鎮(zhèn)有 4 個(gè)村小組由于農(nóng)戶數(shù)極少（其中：2 個(gè)村小組各有 6 戶，2 個(gè)村小組各有 3 戶）、公路建設(shè)成本高和 30 個(gè)“空殼村”未通公路外，其余村小組已全部通公路。同時(shí)，通過(guò)實(shí)施縣鄉(xiāng)公路建設(shè)、鄉(xiāng)村公路建設(shè)和邊境自然村道路硬化、脫貧出列村道路硬化等項(xiàng)目以及“一事一議”財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)等途徑提升農(nóng)村村組公路等級(jí)，已實(shí)現(xiàn)進(jìn)村公路硬化的村小組 1091 個(gè) 2002.97 公里，正在實(shí)施進(jìn)村公路硬化的村小組 115 個(gè) 384.29 公里。二、我縣農(nóng)村村組公路建設(shè)存在的主要困難和問(wèn)題（一）發(fā)展總體滯后，農(nóng)村村組公路建設(shè)與群眾的期盼差距很大。雖然近年來(lái)全縣農(nóng)村村組公路狀況得到了極大改善，但總體上絕大部分等級(jí)還很低，目前仍有 1327 個(gè)村小組未實(shí)施進(jìn)村道路硬化（不含正實(shí)施村）。這些未硬化的村組公路大部分是群眾人工挖通的，等級(jí)低，路況差，設(shè)施落后，缺橋少涵，基本上還是晴通雨阻，農(nóng)村群眾出行和物品運(yùn)輸仍然困難，而且安全隱患大，加之?dāng)囝^路較多，村組道路服務(wù)保障能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不能適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村發(fā)展需要。當(dāng)前農(nóng)村群眾對(duì)農(nóng)村村組公路提級(jí)改造的期望很高，愿望十分迫切，建設(shè)需求量很大，就目前而言，農(nóng)村村組公路建設(shè)現(xiàn)狀與農(nóng)村群眾的期盼相去甚遠(yuǎn)。（二）缺乏項(xiàng)目支持，農(nóng)村村組公路建設(shè)難以推進(jìn)。目前國(guó)家對(duì)于農(nóng)村村組公路建設(shè)沒(méi)有具體項(xiàng)目支持，我縣除了木央、田蓬屬于邊境鄉(xiāng)鎮(zhèn)有一定的邊境自然村道路硬化項(xiàng)目外，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)村組公路建設(shè)都沒(méi)有國(guó)家項(xiàng)目支持，只有縣政府將精準(zhǔn)扶貧融資的一部分資金用于脫貧出列村的部分村組公路硬化，而我縣財(cái)政非常困難，融資的村組公路建設(shè)資金對(duì)于全縣農(nóng)村村組公路建設(shè)需求來(lái)說(shuō)，只能是杯水車(chē)薪，在沒(méi)有國(guó)家項(xiàng)目支持的情況下，農(nóng)村村組公路建設(shè)難以滿足群眾的需求和期望。（三）存在“等靠要”思想，群眾缺乏參與建設(shè)積極性?！暗瓤恳彼枷胧遣糠洲r(nóng)村公路建設(shè)的“痼疾”。目前，絕大多數(shù)農(nóng)民群眾的寬裕程度不高，農(nóng)民的思想還比較保守，安于現(xiàn)狀。當(dāng)看到各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村公路建設(shè)越來(lái)越重視，一定程度上產(chǎn)生了依賴(lài)思想，認(rèn)為修路是政府的事，政府會(huì)投資建設(shè)的。因此，缺乏通過(guò)自身努力對(duì)村組公路進(jìn)行提級(jí)改造，進(jìn)一步改善交通條件的意識(shí)。（四）管養(yǎng)缺失，農(nóng)村村組公路損毀快。我縣農(nóng)村地域廣闊，村組分散，人口密集度低，加之我縣屬于山區(qū)，山高坡陡，溝壑縱橫，地質(zhì)地形復(fù)雜，增加了修路難度，加大了修路成本，在建設(shè)資金非常有限的情況下，農(nóng)村村組公路建設(shè)投入不足，造成建設(shè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低，涵洞、邊溝等設(shè)施不完善，抵御自然災(zāi)害的能力很弱。而目前我縣的公路管養(yǎng)資金只安排到鄉(xiāng)村公路一級(jí)，村組公路管養(yǎng)沒(méi)有資金來(lái)源，加之群眾護(hù)路、養(yǎng)路、惜路的意識(shí)比較差，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)較低的村組公路在缺乏管護(hù)的情況下，損毀快，使用年限短。三、加強(qiáng)農(nóng)村村組公路建設(shè)的建議（一）編制規(guī)劃，做好項(xiàng)目?jī)?chǔ)備。根據(jù)交通運(yùn)輸部《農(nóng)村公路建設(shè)管理辦法》要求，“未納入農(nóng)村公路建設(shè)規(guī)劃項(xiàng)目庫(kù)的建設(shè)項(xiàng)目，不得列入年度計(jì)劃。”堅(jiān)持規(guī)劃優(yōu)先的原則，科學(xué)編制我縣農(nóng)村村組公路發(fā)展規(guī)劃，建立農(nóng)村公路建設(shè)項(xiàng)目庫(kù)，統(tǒng)籌考慮財(cái)政投入、年度建設(shè)重點(diǎn)、養(yǎng)護(hù)能力等因素，編制建設(shè)項(xiàng)目年度計(jì)劃。（二）多措并舉，打好農(nóng)村村組公路建設(shè)攻堅(jiān)戰(zhàn)。一是積極爭(zhēng)取項(xiàng)目。今年的全國(guó)“兩會(huì)”政府工作報(bào)告提出繼續(xù)實(shí)施新建改建農(nóng)村公路 20 萬(wàn)公里，交通運(yùn)輸部部長(zhǎng)李小鵬在會(huì)后接受媒體采訪時(shí)表示，2019 年要將農(nóng)村公路建設(shè)向進(jìn)村入戶傾斜；省政府提出了推進(jìn)“四好農(nóng)村路”建設(shè)的意見(jiàn)，要加強(qiáng)與上級(jí)匯報(bào)對(duì)接，掌握政策動(dòng)向，積極申報(bào)項(xiàng)目、跟蹤對(duì)接，爭(zhēng)取更多項(xiàng)目擠入國(guó)家、省州項(xiàng)目盤(pán)子。二是申報(bào)創(chuàng)建全省“四好農(nóng)村路”示范縣，爭(zhēng)取獎(jiǎng)補(bǔ)資金，在做好縣鄉(xiāng)、鄉(xiāng)村公路“建、管、養(yǎng)、運(yùn)”的基礎(chǔ)上，將“四好農(nóng)村路”向村組公路延伸。三是加大縣級(jí)財(cái)政投入。《農(nóng)村公路建設(shè)管理辦法》明確“縣級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)按照國(guó)務(wù)院有關(guān)規(guī)定落實(shí)本行政區(qū)域內(nèi)農(nóng)村公路建設(shè)的主體責(zé)任”“農(nóng)村公路建設(shè)資金應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，列入地方各級(jí)政府財(cái)政預(yù)算”。建議縣級(jí)財(cái)政每年預(yù)算不低于 2000 萬(wàn)元農(nóng)村公路建設(shè)資金，研究出臺(tái)我縣農(nóng)村公路建設(shè)（硬化）補(bǔ)助或“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”政策。四是將農(nóng)村村組公路硬化融入到精準(zhǔn)扶貧基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、左右江革命老區(qū)振興規(guī)劃、石漠化綜合治理等涵蓋**的重點(diǎn)項(xiàng)目之中進(jìn)行規(guī)劃，通過(guò)重點(diǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)農(nóng)村村組公路建設(shè)。五是采取資源開(kāi)發(fā)、企業(yè)贊助、個(gè)人捐資等方式，多渠道引入社會(huì)資本參與農(nóng)村公路建設(shè)。同時(shí)，按照 “先建后補(bǔ)”方式，對(duì)已列入建設(shè)計(jì)劃的項(xiàng)目采取施工企業(yè)墊資形式提前實(shí)施。通過(guò)強(qiáng)有力措施，用 5－8 年時(shí)間實(shí)現(xiàn)我縣農(nóng)村村組公路全面硬化。（三）廣泛動(dòng)員，提高群眾參與農(nóng)村村組公路建設(shè)的積極性。一是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。雖然農(nóng)村公路建設(shè)資金明確以國(guó)家投入為主，但“僧多粥少”，要想先人一步享受便利，就要克服盲目等待、樂(lè)觀的思想，充分發(fā)揮自身的主體作用，以時(shí)不我待的緊迫感搶抓機(jī)遇，加快農(nóng)村公路建設(shè)步伐。要在遵循農(nóng)民自愿的基礎(chǔ)上制定一個(gè)具有可操作性、適應(yīng)性的資金籌集與管理辦法。要向農(nóng)民群眾講清楚籌集農(nóng)村公路建設(shè)資金不是增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)，更不是亂攤派，而是自己為自己辦事。二是落實(shí)農(nóng)村公路建設(shè)扶持政策。建議在政策制定上，“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”可每公里獎(jiǎng)勵(lì) 10－15 萬(wàn)；補(bǔ)助可采取“政府補(bǔ)助一半、群眾自籌一半”的方式籌集建設(shè)資金，縣政府每年將財(cái)政補(bǔ)助資金核撥到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會(huì)組織發(fā)動(dòng)群眾籌資投勞建設(shè)農(nóng)村村組公路，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村委會(huì)的基層組織作用。每年通過(guò)縣級(jí)財(cái)政補(bǔ)助方式完成 100 公里以上的農(nóng)村村組公路建設(shè)。（四）積極探索，建立農(nóng)村村組管養(yǎng)機(jī)制。在多渠道爭(zhēng)取上級(jí)農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)資金補(bǔ)助的同時(shí)，每年還要從縣級(jí)財(cái)政預(yù)算中安排一定資金設(shè)置農(nóng)村村組公路管養(yǎng)基金，用于農(nóng)村村組公路管養(yǎng)。每年將資金劃撥到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，建議由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)從建檔立卡貧困人口中聘請(qǐng)一些人員對(duì)農(nóng)村村組公路進(jìn)行管理和維護(hù)，一方面可以使農(nóng)村村組公路得到有效管養(yǎng)，另一方面可以增加建檔立卡貧困人口的經(jīng)濟(jì)收入。在保證管養(yǎng)資金的前提下，建議將已經(jīng)實(shí)施硬化的農(nóng)村村組公路管養(yǎng)納入政府年度目標(biāo)責(zé)任考核范圍，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，落實(shí)管養(yǎng)責(zé)任。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)群眾的宣傳教育工作，增強(qiáng)群眾愛(ài)路、護(hù)路意識(shí)，提高群眾護(hù)路、養(yǎng)路的自覺(jué)性。3篇教師實(shí)習(xí)體會(huì)七篇【篇 1】不知不覺(jué)中，來(lái)到引 xx 小學(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我與班上的同學(xué)也都相互了解了，雖然一開(kāi)始我們之間還不是很熟悉，但經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。在大學(xué)時(shí)，我的身份更多的時(shí)候還是一名學(xué)生，作為一名學(xué)生大多的還是知識(shí)的增長(zhǎng)。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨(dú)立了，剛來(lái)的時(shí)候會(huì)有一些混亂，但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多，但大多是一些理論上的知識(shí)，雖然有一些教學(xué)的理論，可這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)向其他老師請(qǐng)教、自己思考體會(huì)，給學(xué)生上課，與老師溝通，從中認(rèn)識(shí)到自己的不足：課程重難點(diǎn)的把握、課堂時(shí)間的把握等等。當(dāng)我選擇小學(xué)教育這個(gè)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)我來(lái)到引 xx 小學(xué)時(shí)，我滿懷激情、熱情，也曾經(jīng)暢想過(guò)自己上課時(shí)的情景，可實(shí)際往往與想象有一定的差距。有時(shí)上課學(xué)生不注意聽(tīng)講或是有上課說(shuō)話搗亂的同學(xué)，班里的男生有幾個(gè)比較調(diào)皮，上課時(shí)總是會(huì)搭老師話茬，一開(kāi)始我可能會(huì)愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會(huì)思考，想辦法去應(yīng)對(duì)解決。一個(gè)人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學(xué)生的溝通、和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通這些都很重要。一開(kāi)始我只是關(guān)注數(shù)學(xué)課上同學(xué)們的問(wèn)題，在一段時(shí)間過(guò)后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學(xué)生家長(zhǎng)去溝通學(xué)生的一些表現(xiàn)，這都需要我去增強(qiáng)自己的溝通表達(dá)能力。通過(guò)這段時(shí)間，我最大的收獲是這段時(shí)間的我的成長(zhǎng)，不斷的學(xué)習(xí)努力，我們才能鍛煉自己，增強(qiáng)自己?！酒?2】何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語(yǔ)》子游問(wèn)孝、子夏問(wèn)孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！蓖ㄋ椎膩?lái)說(shuō)因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)鍛煉，我越發(fā)的認(rèn)為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則，它更是一門(mén)研究學(xué)生的學(xué)問(wèn)。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，不可避免的要談到對(duì)待學(xué)生因材施教，但是當(dāng)來(lái)到實(shí)習(xí)學(xué)校開(kāi)始教學(xué)接觸學(xué)生時(shí)，才慢慢的體會(huì)到因材施教的真正內(nèi)涵。正如：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。通過(guò)這段期間的教學(xué)工作，尤其是在中途接手了第二個(gè)班級(jí)以后，因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開(kāi)始生根發(fā)芽。我認(rèn)為，因材施教要從兩個(gè)層面去談，一是年級(jí)層面；二是班級(jí)層面。從年紀(jì)層面上來(lái)講，由于國(guó)家目前的教師資源現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個(gè)班級(jí)的情況，同時(shí)學(xué)校的教學(xué)模式是一對(duì)多的教學(xué)模式而不是一對(duì)一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式，所以從年級(jí)角度來(lái)講，每個(gè)班與每個(gè)班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會(huì)有差異。就我教的這兩個(gè)班級(jí)而言，1818 班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，思路活，課堂活躍，學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825 班的學(xué)生課堂安靜，緊跟老師思路，認(rèn)真聽(tīng)講做筆記，屬“消極派”。對(duì)于這兩個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況我樹(shù)立了針對(duì)性的教學(xué)理念，1818 班實(shí)行玩中學(xué)的教學(xué)理念，所謂的玩中學(xué)就是多做活動(dòng)，多討論，多說(shuō)一些生活中趣事，保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然講課的進(jìn)度會(huì)慢一點(diǎn)點(diǎn)，但是我認(rèn)為這樣做會(huì)更有益于孩子。當(dāng)然教無(wú)定法，我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教 1818 班的孩子，結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了，但整個(gè)課堂十分消沉，學(xué)生對(duì)我所講有些不知所云，因此，我認(rèn)為玩中學(xué)更適合他們。而對(duì)于 1825 班我則是實(shí)行的學(xué)中玩教學(xué)策略，在他們緊跟我的教學(xué)思路的過(guò)程中，偶爾娛樂(lè)下課堂氛圍，使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維，調(diào)整下自己的情緒，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解下在一中這種高強(qiáng)度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。其實(shí)相比于年級(jí)層的因材施教，班級(jí)的因材施教也就是我們常談的對(duì)學(xué)生的因材施教才最是考驗(yàn)老師能力的。畢竟年級(jí)中的班級(jí)可以作為一整體來(lái)看，但班級(jí)中的學(xué)生確是實(shí)實(shí)在在的不同個(gè)體。而且今年的淶源一中班級(jí)教學(xué)模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長(zhǎng)生的班制，將體育特長(zhǎng)生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程，這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對(duì)待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對(duì)待他們，這樣有時(shí)不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而使他們覺(jué)得知識(shí)太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)孩子都有自身的閃光點(diǎn)，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)下手循序漸進(jìn)的教學(xué)，往往會(huì)取得令人欣慰的結(jié)果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無(wú)不變故教無(wú)定法，人無(wú)一類(lèi)故因材施教。【篇 3】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí)，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻(xiàn)自己，只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出，還有相對(duì)應(yīng)的暖心回報(bào)，當(dāng)老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報(bào)后，每天的工作也不會(huì)覺(jué)得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實(shí)習(xí)老師，但我對(duì)從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級(jí)，初二年級(jí)一共有八個(gè)班，我和我的指導(dǎo)教師一個(gè)人帶了四個(gè)班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級(jí)多了以后，對(duì)于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的狀況并不是很清楚。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中，我會(huì)對(duì)那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象，就有一位學(xué)生我對(duì)他的印象比較深。剛開(kāi)始跟著指導(dǎo)教師聽(tīng)課的時(shí)候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊聽(tīng)課。他在上生物課的時(shí)候，表現(xiàn)很積極，腦筋也很靈活，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰明的學(xué)生，于是在聽(tīng)課的時(shí)候我就便對(duì)他有了良好的印象。后來(lái)我和指導(dǎo)教師進(jìn)行分班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級(jí)中，我是感到欣喜的。可是再后來(lái)聽(tīng)別的老師說(shuō)，這個(gè)同學(xué)上課不認(rèn)真聽(tīng)講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現(xiàn)都很積極活躍，而且也在認(rèn)真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學(xué)生們?cè)诘谝还?jié)課的時(shí)候會(huì)不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下，我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當(dāng)講完這節(jié)課以后，我對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測(cè)，要求他們?cè)谝欢〞r(shí)間里能夠記住剛才所講的實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，于是我就給了他們?nèi)昼娺M(jìn)行記憶。當(dāng)三分鐘過(guò)后，我要對(duì)他們進(jìn)行檢測(cè)的時(shí)候，那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)候，我就覺(jué)得他這一節(jié)課一定是學(xué)會(huì)了，于是我叫她起來(lái)回答問(wèn)題。當(dāng)他能夠完整的將實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)結(jié)果背誦下來(lái)后，全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光，同時(shí)我也感到很欣慰。我認(rèn)為可能教師職業(yè)的快樂(lè)所在就是這樣，在最勞累的時(shí)候看到學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，內(nèi)心也會(huì)變得逐漸溫暖。