2019春教科版科學三下3.7《水的三態(tài)變化》word教案.doc
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2019春教科版科學三下3.7《水的三態(tài)變化》word教案 一、背景和目標:水的循環(huán)是自然界中的一個重要現(xiàn)象。如果學生已經注意到天空中的云和降雨,感受到冰淇淋外部水滴的形成,觀察到霧或好奇于霜是從哪里來的,那么,他們就已經觀察到了自然界中水的循環(huán)。 作為水循環(huán)的一部分,地球上的水一直在從液態(tài)(或固態(tài))變成氣態(tài),再變成液態(tài)(或固態(tài))本課幫助學生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰……討論它們之間變化的原因和條件,使學生初步認識到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以,本課是這一單元學習的小結和綜述。 1、科學概念: (1)水在自然界有各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。 (2)自然界不斷經歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。 2、過程與方法: (1)回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。 (2)分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程,整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。 (3)思考有關自然界水的相關問題,并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。 3、情感態(tài)度價值觀: (1)認識到觀測數據(證據)對科學研究的意義和價值。 (2)初步認同物質是不斷變化的。 (3)初步建立物質不滅的觀點。 二、教學準備:課件圖片 三、教學建議:授課時間:1課時 四、教學過程: (一)教師導語: 1、同學們,本單元我們學習了《溫度與水的變化》,大家還記得由水變成冰,由水變成水蒸氣的條件是什么嗎?(溫度) 2、對,大家回答的非常正確,那么你知道水的三態(tài)是什么嗎?(氣態(tài)—水蒸氣、液態(tài)—水、固態(tài)—冰,或者是氣體、液體、固體)引出課題,教師板書課題: 水的三態(tài)變化 (二)水的各種形態(tài) 1、水的三態(tài)在自然界中是以什么形式存在的呢?云、霧、露、霜、雪、冰 2、請你說說在自然界曾見過哪幾種水的形態(tài),分別在什么時候、什么地方見過? 霜——低空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶;(如草地上、植物上) 雪——高空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶;(天空中、大地上) 冰——水在0℃以下受冷凝結成晶狀體;(地面上、植物上) 露——水蒸氣遇冷凝結在所接觸的物體上;(草地上、植物上) 云——水蒸氣受冷凝結而成的小水滴,飄浮在高空;(天空中) 霧——水蒸氣受冷凝結而成的小水滴,漂浮在低空。(我們周圍的空氣中) 3、水在什么情況下開始結冰?(0℃的時候開始結冰) 4、小結:水結冰時的溫度就是水的冰點。 5、填表:書P57. 水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài) 變化過程 變化條件 霜 水蒸氣(氣體)——冰晶(固體) 溫度降到0℃以下 雪 水蒸氣——冰晶 溫度降到0℃以下 冰 水——冰 溫度降到0℃以下 露 水蒸氣——水 溫度下降(0℃以上) 云 水蒸氣——水 溫度下降(0℃以上) 霧 水蒸氣——水 溫度下降(0℃以上) 二、水的三態(tài)循環(huán) 1、我們都知道,液態(tài)的水能結成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會重新化成液態(tài)的水;液態(tài)的水會蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會凝結成液態(tài)的水。那么,固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉化嗎? 生活在北方的學生可能有這樣的經驗,寒冷的冬天,剛洗過的衣服晾在室外,衣服中的水會結成冰,但過段時間,衣服也能晾干(凍干)。衣服上的水從固體狀態(tài)直接變成水蒸氣到空氣中去了。所以說固態(tài)的冰河氣態(tài)的水蒸氣也是可以互相轉化的。(板書完成水的三態(tài)變化結構圖) 氣態(tài) 受熱 受熱 遇冷 遇冷 遇冷 液態(tài) 固態(tài) 受熱 2、從上面的板書中我們知道了,水的三態(tài)變化主要取決于溫度的變化。 3、水的三態(tài)變化和我們的生活有什么關系呢?請看課件。 (1)有利的一面:冷凍保鮮、人工降雨、蒸饅頭(蒸包子)、曬鹽等等。 (2)有害的一面:由于氣溫不斷上升,南北極冰雪融化加快,海平面上升,如果持續(xù)下去,一些沿海地區(qū)就會被淹沒,企鵝、北極熊等極地動物就會失去家園,甚至會因此而死亡和滅絕。 三、做一做:請看課件。 四、水的三態(tài)循環(huán) 1、現(xiàn)在大家對水在自然界的形態(tài)變化過程及變化原因作一個概括性的總結: “水的形態(tài)是怎樣相互轉化的?是什么原因引起了水的三態(tài)變化?”請用簡單的圖來表述(P58)。 2、請同學們利用本單元所學知識解釋自然界的水循環(huán): (1)河中的水日夜不停地流人海洋。海洋里的水卻總也不會溢出來,江河里的水也一直流不完。這是什么原因? (2)小結:我們都知道,水的三態(tài)變化主要取決于溫度的變化。因為地球上的水,在太陽的照射下(溫度升高),變成了水蒸氣升入空中變成云,云越積越多最后變成雨下到地面和江河中。所以,地球上的江河永遠都在流淌著。 4、總結:這就是人們常說的“物質是運動的”和“物質不滅定律”。 五、學生自我評價: 1、我學會了…… 2、我還想知道…… 六、板書設計: 氣態(tài)(0℃以上) 受熱 受熱 遇冷 遇冷 遇冷 (0℃以上)液態(tài) 固態(tài)(0℃以下) 受熱 附送: 2019春教科版科學三下4.1《我們知道的磁鐵》word教案 【教學內容】 教科版三年級下冊第四單元第一課 【教學目標】 科學概念: 1.磁鐵有各種各樣的形狀。 2.磁鐵具有一些特殊的性質,被廣泛地應用在許多方面。 過程與方法: 1.描述和交流自己知道的有關磁鐵的知識。 2.觀察磁鐵形狀,根據形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價值觀: 1.通過了解磁鐵的用途,體會科學技術給人們帶來的好處。 2.樂于表達和交流。 3.激發(fā)探究興趣。 【教學重點】 交流、整理關于磁鐵的知識。 【教學難點】 知道磁鐵具有一些特殊的性質,被廣泛應用于許多方面。 【教具、學具準備】 紙盒、塑料管、圓環(huán)(環(huán)形磁鐵);圖片:條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵;實驗盒(條形磁鐵、吸管、回形針、指南針、螺母、塑料花片、橡皮)。 【教學過程】 一、激趣導入 同學們,你們喜歡玩游戲嗎?今天,老師也為大家?guī)砹艘粋€小游戲,你們想看看嗎?教師演示懸空的圓環(huán)。問:老師在塑料管上放上一個圓環(huán)(環(huán)形磁鐵),放手后,圓環(huán)會怎樣?老師放手后,圓環(huán)沒有落下去卻懸浮在空中了。 你能猜猜其中的奧秘嗎?學生猜測、交流、討論。引出課題:《我們知道的磁鐵》 二、探究新知 (一)交流活動:我知道 1.在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的? 2.完成活動一。 活動一:我們知道的磁鐵 小組交流: 1.我見過的磁鐵有哪些形狀? 2.我在哪兒見過磁鐵? 3.我是怎樣玩磁鐵的? 3.全班交流。 (二)整理活動:磁鐵知識 1.磁鐵的形狀 (1)出示磁鐵圖片,提問:這些磁鐵有什么不同?(形狀) (2)你能根據磁鐵的形狀給這些磁鐵取名字嗎? (3)為什么磁鐵要做成這么多的形狀? (因為磁鐵的用途不同) 2.生活中用到的磁鐵 (1)你知道我們日常生活中哪些地方用到磁鐵? (2)學生匯報。 (3)教師課件演示磁鐵在生活、學習、醫(yī)學、娛樂……應用的圖片。 3.磁鐵的特性 (1)談話:我們講了這么多關于磁鐵的事,你們想不想動手去研究磁鐵? (2)出示實驗材料。 (3)完成活動二。 活動二:探索磁鐵的本領 1.利用實驗盒中的材料去找一找磁鐵所具有的本領; 2.各組員輪流研究,并把你的發(fā)現(xiàn)告訴組長,組長負責填寫記錄單。 (4)學生匯報并演示自己的實驗。 三、總結延伸、檢測反饋 1.談話:今天這節(jié)課我們有哪些收獲。 2.談話:關于磁鐵我們還想知道什么? 3.完成檢測反饋。- 配套講稿:
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