2019春西師大版數(shù)學三下2.1《面積和面積單位》word教案4.doc

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2019春西師大版數(shù)學三下2.1《面積和面積單位》word教案4 （一）基本題 1.填空。 （1）1平方米＝（　）平方分米＝（?。┢椒嚼迕?。 （2）12平方米＝（　?。┢椒椒置住? （3）20平方分米＝（　?。┢椒嚼迕?。 （4）4800平方厘米＝（　?。┢椒椒置住? （5）（　?。┢椒矫祝?000平方分米。 2.一個長方形桌面長60分米，寬40分米，面積是多少平方分米？合多少平方米？ （二）綜合題 1.在○中填上“＞”、“＜”或“＝”號。 8米○80厘米　　　3800平方分米○4平方米　　 50平方分米○500平方厘米　　　1平方米○7500平方厘米 2.選擇正確答案填在（　?。├铩? （1）一塊正方形手帕，邊長是30厘米，它的面積是（　?。? A.120平方厘米　　B.12平方厘米 C.9平方分米　　　D.9平方米 （2）把1個邊長是1米的正方形，平均切成100個小正方形，每個小正方形邊長是（　?。?。 A.1米　　　B.1分米　　C.1厘米 3.一塊正方形地面磚的邊長是3分米，小明家裝修用了這樣的地面磚600塊，求小明家鋪地磚的面積是多少平方米？ 參考答案 （一） 1.（1）100，10000（2）1200（3）xx（4）48（5）90 2.2400，24 （二）1.>，>，>，< 2.（1）C （2）B 3.18 附送： 2019春西師大版數(shù)學三下2.1《面積和面積單位》word教案5 教學目標： 1. 知識目標： 能結(jié)合實物或平面圖形，理解面積的含義。 2. 能力目標： 能用多種方法比較面積的大小，培養(yǎng)學生的空間觀念。 3. 情感目標： 通過觀察、操作，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識。 教學重難點： 理解面積的含義。 教具準備： 每個學生準備2片不同的樹葉，一塊釘子板。多媒體課件。 教學方法： 引導-----自學。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入 （課件出示一幅優(yōu)美的風景畫）同學們，這幅畫漂亮嗎？現(xiàn)在老師想把它保存起來。如果把這幅畫加上框，需要多少木條？這是求什么？（周長）如果給相框配上玻璃，需要多大的玻璃？這又是求什么？你會解決這問題嗎？等我們今天學習了面積的知識后，這個問題你一定會解決。 二、探索新知 1. 檢查預習成果。 2. 教學例1：面積的含義。 認識物體表面的大小。 師：在我們周圍有許多物體，如課桌、黑板、數(shù)學書、文具盒……每一個物體都有它的表面。 摸一摸：指導學生摸一摸，通過摸體會這些面都是平的。 比一比：課桌面和文具盒面相比，哪個較大？哪個較?。磕闶怯檬裁捶椒▉砼袛嗟?？ 指名口答，通過交流，引導學生認識物體表面有大、有小，有時可以用眼看的方法辨認大小。 想一想：怎樣比較語文書和數(shù)學書封面的大小呢？ 讓學生先在小組內(nèi)說一說自己的想法，然后指名回答，通過全班交流得出：把語文書和數(shù)學書疊在一起可以比較封面的大小。 提一提：讓學生拿出課前準備的樹葉，引導提出：怎么比較這兩片樹葉的大小呢？ 交流方法，引導學生進一步認識：物體表面有大小，物體表面的大小叫做它們的面積。 3. 認識平面圖形的大小。 課件出示一個長方形和一個正方形（大小差別很大），學生提問題，比較大小。 課件出示一個長方形和一個正方形（大小很接近），學生提問題。 引導學生得出：平面圖形也有大小，平面圖形的大小叫做它們的面積。 4. 概括面積的含義 引導學生說一說什么叫面積，并讓學生打開課本第32頁進行對比，師板書。 教學例2：探究比面積大小的方法（數(shù)方格的方法） 課件出示同樣大小的瓷磚貼成的兩個圖形。 甲 乙 提問：你能比較甲、乙這兩面墻上貼瓷磚部分的大小嗎？ 通過交流，引導學生認識用“數(shù)一數(shù)”方法比較大小。 5. 比兩片樹葉的大小。 剛才大家提出：“怎樣比較這兩片樹葉的大小？”現(xiàn)在我們就來探討這個問題。 交流得出：用眼觀察法；重疊比較法；數(shù)方格比較法。 引導學生認識前兩種方法有一定的局限性。 進一步體會數(shù)方格的方法：課件出示樹葉圖，指導學生學會怎樣數(shù)方格。 6. 設(shè)疑激趣: 課件出示圖A和圖B。 提出問題：兩個圖形的面積，哪一個大些？ 探究交流得出：方格的大小不同，不能用數(shù)方格的個數(shù)來直接比較。 三、看書質(zhì)疑、談收獲，課堂小結(jié)。 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？現(xiàn)在知道給相框裝多大的玻璃是求什么嗎？