2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第6課《空氣在哪里》word教案.doc

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2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第6課《空氣在哪里》word教案 中心備課人 王英麗 科目 科學(xué) 年級(jí) 三 冊(cè)次 下 第 二 單元 課題 6.空氣在哪里 課型 新授 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn)。 2. 能提出關(guān)于空氣的問題，愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流可以更好地完成認(rèn)知； 3. 知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。 重點(diǎn) 能用簡單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證試驗(yàn) 難點(diǎn) 知道我們周圍存在空氣，知道空氣的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)什么是氣體。 教具 多媒體 學(xué)具 塑料袋、卡紙、扇子、杯子。 教學(xué)過程： 一、 新課導(dǎo)入 猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動(dòng)物 植物都需要。 學(xué)生猜謎：空氣 教師：這節(jié)課我們就一起來研究一下，空氣在哪里（板書課題：空氣在哪里）。 二、 探究活動(dòng) 1. 想辦法，找空氣。 教師提出問題：空氣在哪里？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)相互說一說。 師：誰愿意跟大家交流一下，你認(rèn)為哪里有空氣？ 學(xué)生交流：教室里、校園里、走廊里、家里、公園里、大森林里、地球 上到處都有空氣。 提出研究問題：既然空氣到處存在，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法來找到空氣讓大家看一看，摸一摸或感覺一下呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論討論，想想辦法。 師參與小組活動(dòng)，共同討論找空氣的方法，然后小組開始用自己設(shè)想的方法找空氣。 師：你們找到空氣了嗎？誰愿意把你找到的空氣給大家看一看、摸一摸？或者讓大家感覺一下也可以。 生1：我的身體內(nèi)有空氣，我往同桌的頭上一吹，她的頭發(fā)就飄起來了。所以我說，我的身體內(nèi)有空氣。 生2：我用書扇她的頭發(fā)，她的頭發(fā)也動(dòng)了起來。空氣就在我們身邊。 生3：水里也有空氣，金魚能在水中生存。 生4：塑料袋一兜，塑料袋內(nèi)就裝滿了空氣。 2. 實(shí)驗(yàn)探究：杯子里有空氣嗎？ 剛才同學(xué)們用不同的方法找到了空氣，提出問題：杯子里有空氣嗎？怎 樣做才能讓大家信服？ 小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：探究杯子里有空氣？ 得出結(jié)論：杯子里也有空氣。 3. 交流實(shí)驗(yàn)情況，得出結(jié)論。 教師提出問題：通過以上實(shí)驗(yàn)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？空氣與木頭、石頭的形 態(tài)一樣嗎？ 學(xué)生交流 得出結(jié)論：我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間?？諝馐菦]有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。 三、 自由活動(dòng) 提出問題：空氣有重量嗎？ 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論完善，教師適時(shí)補(bǔ)充。 得出結(jié)論：空氣有重量。 四、 拓展活動(dòng) 提出活動(dòng)指向：水里面有空氣嗎？其他星球有空氣嗎？課下，同學(xué)們 可以查閱有關(guān)資料繼續(xù)研究。 備注： 本課時(shí)板書設(shè)計(jì)： 6.空氣在哪里 我們的周圍到處充滿空氣，空氣占據(jù)空間。 空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。 空氣有重量。 教師課后反思： 附送： 2019春青島版（五四制）科學(xué)三下第7課《熱空氣》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷探究熱氣球上升的過程，知道科學(xué)探究要以提出問題開始，能針對(duì)問題設(shè)計(jì)研究過程，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，體驗(yàn)成功的喜樂和探究的樂趣。 2、在探究的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和尊重事實(shí)的良好品質(zhì)。（德育目標(biāo)） 3、認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積冷空氣輕，會(huì)上升的性質(zhì)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、實(shí)驗(yàn)材料：酒精燈、蠟燭、香、火柴、支架、手絹、氣球、塑料袋、紙蛇、記錄表等。 2、課件：熱氣球 熱空氣比同體積冷空氣輕 制作簡單熱氣球的步驟（舉一例） 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)探究氛圍：觀看錄像：五彩繽紛的熱氣球在空中飄蕩 二、整理已知資料： 有關(guān)熱氣球，你了解些什么？ 交流課間搜集的有關(guān)熱氣球的資料。 匯總整理學(xué)生資料 制作技術(shù)應(yīng)用… … 小結(jié)：熱氣球的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的歷史，制作技術(shù)不斷改進(jìn)，而且應(yīng)用較廣泛。 三、探究未知 認(rèn)識(shí)熱空氣： 1、提出問題：有關(guān)熱氣球，你還想知道些什么？（自由提出問題） 整理記錄問題，選擇探究切入點(diǎn)： 熱氣球是怎樣升空的？ 熱空氣有什么特征？ 2、大膽猜想：生活中有哪些物體能上升？上升的物體都有什么相同的地方？熱氣球?yàn)槭裁茨苌仙? 3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 自行探究： ⑴、觀察實(shí)驗(yàn)材料，小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì) 塑料袋上升實(shí) 紙蛇實(shí)驗(yàn) ⑵、交流確定本組實(shí)驗(yàn)方案 紙屑飛舞實(shí)驗(yàn) 小手帕飄起來 香煙實(shí)驗(yàn) … … ⑶、提醒：實(shí)驗(yàn)中我們要注意什么？ 簡介：酒精燈的使用操作方法 ⑷、匯報(bào)：我們的發(fā)現(xiàn)？ ⑸、討論：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么？ （空氣受熱膨脹 變輕 能上升） ⑹、質(zhì)疑 解決難點(diǎn)：為什么空氣受熱比同體積冷空氣輕？ 課件演示：先出示一只系口氣球（顏色較重），加熱，夸張顯示氣球受熱膨脹 （顏色變淺） 比較：加熱前后氣球有什么變化？ （認(rèn)識(shí)到同一個(gè)氣球，加熱后重量沒變，只是體積膨脹變大） 演示：將加熱后的氣球與加熱前圖形復(fù)合 思考：把膨脹后氣球的氣體放掉一部分，讓它與剛開始的冷氣球體積一樣大（演示去掉多余部分）你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)：空氣受熱后比同體積的冷空氣要輕，所以能上升。 ⑺、演示：放飛“熱氣球” 說說熱氣球是怎樣升空的？ 四、 拓展新知：了解熱空氣在生活中的應(yīng)用 交流：我們生活中哪些地方利用了熱空氣會(huì)上升的原理？ （抽油煙機(jī)的安裝、走馬燈、熱空氣發(fā)電… …） 小結(jié)：熱空氣為我們?nèi)祟愖龅氖虑榭烧娌簧佟? 2、 讓我們也來用用熱空氣 自由設(shè)計(jì)制作熱空氣驅(qū)動(dòng)的玩具： 各式熱氣球、紙蛇、會(huì)轉(zhuǎn)的小傘、會(huì)飛的小蝴蝶… … 3、 評(píng)價(jià)活動(dòng)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 你認(rèn)為自己制作的玩具怎么樣？ 你認(rèn)為誰制作的玩具最好，為什么？ 填寫表格： ★ ★ ★ ★ ★ ★ 我的發(fā)現(xiàn) 我做的玩具 的玩具 五、 課后動(dòng)手做： 我們來制作一個(gè)簡易熱氣球，試一試它能不能飛起來？ 課件演示制作步驟： 1、在紙板上畫出一個(gè)花瓣，剪下作模板 2、用薄彩紙照模板剪下7片一樣的花瓣 3、在花瓣的一邊涂上膠水，拿出另一張蓋在上面，壓一壓，將兩片花瓣打開，再用同樣的方法粘上另一片，直到所有的花瓣都粘好。 4、抓住氣球的頂部，吹風(fēng)機(jī)在底部吹熱風(fēng)注入其中，使氣球飛起來。10秒鐘后，關(guān)掉吹風(fēng)機(jī)，讓氣球自己升入空中。 教學(xué)反思： 上完這節(jié)課后，總的感受效果還是比較好，學(xué)生能通過自主的探究實(shí)驗(yàn)研究問題解決問題，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果非常明顯，但是也存在一些問題。一、學(xué)生在進(jìn)行利用熱空氣讓塑料袋上升的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有的班級(jí)塑料袋被火燒毀的較多，主要原因就是教師的指導(dǎo)不到位，有的是我的強(qiáng)調(diào)不夠，不同的班級(jí)學(xué)生聽講的程度不一樣，接受水平也不一樣，所以應(yīng)該根據(jù)具體情況具體對(duì)待，對(duì)學(xué)情考慮不周。二、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候普遍對(duì)火柴不會(huì)用、不敢用。當(dāng)時(shí)在講課的時(shí)候認(rèn)為火柴的使用應(yīng)該是很簡單的問題，自己在很小的時(shí)候就能很好的使用，沒有想到我們的生活中現(xiàn)在很少用到火柴，所以很遺憾一直到所有班級(jí)都講完我也沒意識(shí)到是自己的問題，反而更多的想的是現(xiàn)在的孩子的動(dòng)手能力太差。這也提醒我在今后的教學(xué)中對(duì)于這樣的一些細(xì)節(jié)問題要考慮的更清楚，也要給以更細(xì)致的指導(dǎo)