2019年四年級語文上冊 25《倔強的小紅軍》導學稿 語文S版.doc

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2019年四年級語文上冊 25《倔強的小紅軍》導學稿 語文S版 課型：新授課（精讀課） 執(zhí)筆： 教學目標： 1、能認讀、聽寫生字、詞，能正確組詞。能說出一些重點詞語的意思，積累好詞、好句。 2、了解文章是怎樣按照事情的發(fā)展順序寫的。 3、有感情的朗讀課文，深入理解課文內容。 4、學習小紅軍在長征途中一心為別人著想，把困難留給自己的高尚品質；學習陳賡同志關心戰(zhàn)士的美德。 教學重難點：： 引導學生通過理解描寫人物言行的詞句，了解小紅軍和陳賡的品質及其感情。 第一課時 教學內容：初讀課文，整體感知 1、 預習檢測 初讀課文，認字解詞。 在課前完成（1）、（2）項內容： （1）、初讀課文，第一遍注意讀準字音，邊讀邊畫出的生字新詞，達到讀準讀熟的標準。 （2）、第二遍讀課文，用“△”畫出自己不理解的詞語或句子。 （3）、組長組織完成字、詞、句的識記理解。 其他不理解的有： 二、自合探究 1、自主學習：再讀課文，理清層次。 （1）、速讀課文，說說課文寫了一件什么事？ （2）、課文是按什么順序來寫的？把課文分為兩部分。在文中用 “‖”標出來。 2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、交流 2、質疑 四、小結強調 五、檢測反饋 1、給下列加點的字注音。 倔（ ）顧（ ）饑（ ）?。? ）段（ ）港（ ） 狠（ ）憊（ ）稞（ ）膝（ ）捶（ ） 2、 組詞。 倔﹝ ﹞ 段﹝ ﹞ 狠﹝ ﹞ 翹﹝ ﹞ 備﹝ ﹞ 革﹝ ﹞ 屈﹝ ﹞ 鍛﹝ ﹞ 狼﹝ ﹞ 毯﹝ ﹞ 憊﹝ ﹞ 鞋﹝ ﹞ 3、多音字注音、組詞。 強 挨 六、拓展延伸 搜集有關長征的小故事和同學們進行交流。 課后反思： 第二課時 教學內容：抓住重點語句，理解課文 一、預習檢測 在課前完成1、2項內容： 1、自學課后會寫字、會認字并會組詞。 2、讀自己喜歡的段落或句子。 3、檢查預習情況。 二、自合探究 1、自主學習：細讀課文，理解內容。 （1）、從哪些地方看出小紅軍十分倔強？ （2）、找出描寫小紅軍外貌、語言、動作、神態(tài)的語句讀一讀，說說自己的感受。 （3）、你對“陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！”這句話是怎樣理解的？ 2、合作探究：小組為單位進行交流，交流中注意學會傾聽，敢于提出不同意見。達成共識后，組長安排好發(fā)言人。 三、展示提升 1、在交流中品讀感悟，升華感情。 2、再讀一讀自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在讀中加深對課文的理解。 3、質疑。 四、小結強調 五、檢測反饋 說說學了這篇課文，你有什么收獲？ 六、拓展延伸 把這個故事講給家人或鄰居的小朋友聽。 課后反思： 附送： 2019年四年級語文上冊 26.小兵張嘎奪槍記（1）教案 語文S版 【教材分析】 《小兵張嘎奪槍記》是S版小學語文第七冊第七單元的第二篇課文。這篇精讀課文主要記敘了小兵張嘎勇敢地從鬼子官手中奪到手槍的經過。課文圍繞“手槍”展開故事情節(jié)：鬼子來搜查，嘎子發(fā)現(xiàn)后就巧妙地與鬼子周旋，偶然發(fā)現(xiàn)了鬼子官腰間掛著的手槍；然后，嘎子勇敢地與鬼子爭斗，從鬼子官手中奪到手槍；奪到槍后，嘎子興奮地比試手槍。 在表達方面，主要是通過人物的對話和精彩的動作描寫，突出人物的形象。選編本課的主要意圖，是引導學生通過有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀課文中的對話部分，受到情感熏陶，滲透革命傳統(tǒng)的教育；同時，學習用對話、細節(jié)描寫突出人物形象的表達方法。 【學情分析】 四年級的孩子閱讀理解能力已經有一定的基礎，本文描寫的是小嘎子——一個抗日小英雄，課文生動形象，孩子們學起來肯定很感興趣。學習作者的寫作手法比較難，教師要善于指導。 【教學策略與設計說明】 在這一課中，我首先播放小兵張嘎的影視片段和片頭曲，激發(fā)學生的學習熱情與興趣。其次以“槍”為線索來理解文章內容，重點學習課文中的人物描寫和細節(jié)描寫，通過對重點詞句的品讀體會嘎子機智勇敢的品質。 【教學目標】 1． 通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。 　 2．指導學生有感情地朗讀課文，了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的，感受嘎子機智勇敢的品質。 　　3．引導學生學習抓住重點詞語體會人物的思想感情。 【教學重點】 學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。 【教學難點】 了解嘎子怎樣奪下鬼子的手槍，感受嘎子機智勇敢的品質。 【教學準備】 電視劇《小兵張嘎》的片段、片頭曲以及教學課件。 【課時安排】 1課時 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設計意圖/微課設計指導 一、導入新課。 （約5分鐘） 1、 同學們，你們喜歡玩玩具槍嗎？ 在抗日戰(zhàn)爭時期，有一個小英雄勇敢地從鬼子身上奪過了一把手槍，你們想知道他是誰嗎？今天，我們來認識他，他就是——小兵張嘎。 2、 放映《小兵張嘎》電視劇片段及片頭歌曲。 3、 揭示課題：今天我們學習嘎子的眾多故事中的一個——小兵張嘎奪槍記。（板書課文題目） 1、在教師的引導下觀看視頻。 2、學生交流：說一說你眼中的嘎子是怎樣的孩子。 通過觀看電視劇的片段及片頭歌曲，調動學生的積極性和學習熱情。 2、 初讀課文、 理解內容。 （約15分鐘） 1、初讀課文，提出要求。 （1）自由讀課文，畫出不認識的字詞，查字典自行解決。 （2）把全文讀通順，掌握重點詞語。 2、再讀課文，概括課文內容，說一說課文寫了一件什么事情？ 3、小組討論：每個自然段寫了什么內容，并據(jù)此劃分文章有幾部分。按教師進行總結。 第一段（第一至五自然段）：發(fā)現(xiàn)手槍。 第二段（第六至十一自然段）：奪槍。 第三段（第十二自然段）：比試手槍。 1、自由讀課文，掃清字詞障礙。 2、概括這篇課文講了一件什么事情？ 3、小組討論并派小組代表回答。 此環(huán)節(jié)讓學生針對課文內容進行自主學習、交流，互相釋疑，使學生對課文有了整體感知。 3、 細讀課文、感悟品質。 （約15分鐘） 1、 指名分段朗讀課文。 2、 提問：從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智？從哪些地方可以看出嘎子的勇敢、奮不顧身？用橫線在文中畫出來。 3、 出示文中的句子 (1)嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？” (2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。 (3)他目不轉睛地盯著那支手槍，恨不得伸手就把它摘下來。 4、 提問：你知道嘎子為什么希望有一支手槍嗎？ 5、 提問：嘎子奪到了手槍，他的心情怎樣？找出具體的語句來說明。 1、 有感情的朗讀課文。 2、 找出表現(xiàn)嘎子聰明機智、勇敢無畏的句子，畫出來讀一讀。 (1) 嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人?！保闯龈伦拥穆斆鳌C智） (2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智） (3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關……（勇敢、聰明） (4)嘎子連忙抓起身邊的掃帚，使出渾身力氣朝鬼子身上拍去……撲上去，用身子使勁壓住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手槍奪了下來。（勇敢、機智、不怕犧牲） 3、讀句子，體會嘎子當時的心情。 4、思考：嘎子為什么希望有一支手槍，槍奪到之后是什么樣的心情？ 此環(huán)節(jié)利用朗讀理解法、自學法充分發(fā)揮學生的主體作用，抓住文章的重點，通過字、詞、句的品味，通過聲情并茂的誦讀，可以更好地豐富學生的內心世界，走進文本。 4、 拓展延伸、總結全文。 （約5分鐘） 1、小練筆：你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢？聯(lián)系課文內容說一說。 2、課外延伸：他你知道的小兵張嘎的其他故事講給同學們聽。 1、完成小練筆。 2、課下搜集相關資料，和同學們一起交流。 這一環(huán)節(jié)設計小練筆，使英雄的形象在學生的心中留下深深的烙印，相信學生們也會以小兵張嘎為榜樣，做一個機智勇敢的孩子。 五、板書設計 26、小兵張嘎奪槍記 第一部分（1-5）：發(fā)現(xiàn)手槍 第二部分（6-11）：奪槍 機智勇敢 第三部分（12）：比試手槍 六、教學反思 《小兵張嘎奪槍記》是抗日戰(zhàn)爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎機智勇敢。 　　這篇課文無論寫鬼子的兇狠和野蠻，還是寫嘎子的機智和勇敢都是通過比較有特點、較典型的詞語或句子揭示出來的。在教學中要教給學生如何抓住重點詞句體會人物的思想感情。主要從以下兩方面入手：1、學會抓住人物的特點去寫人。人物描寫，一般要寫外貌、衣著、神態(tài)、動作和心理活動等，這些特點的描寫一定要符合人物本身的特點，要恰當?shù)倪x擇詞語描述人物的真實特點。2、學會運用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的思想感情。一個個生動傳神的細節(jié)描寫，猶如綻放的絢麗花朵，吸引眾人的目光。如：描寫嘎子：東瞄兩下，西瞄兩下，嘴里發(fā)出叭叭的聲音……這樣的細節(jié)描寫使一個機靈、活潑的嘎子躍然紙上。