2019春浙教版語文二下《坐井觀天》word教案1.doc

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2019春浙教版語文二下《坐井觀天》word教案1 教材簡說 把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。 《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認識3個生字。會寫8個字。 2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教學(xué)流程： 第一課時 一、導(dǎo)入： 今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題） 二、初讀課文，認識生字 1.指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。 2.指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。 3.指名說說自已讀了文章后知道了什么。 4.讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認識“際”。 5.通過分析“信”的字形特點，認識“信”。 6.同桌互相交流對生字的認識。 三、指導(dǎo)寫字。 先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。 第二課時 一、導(dǎo)入； 復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。 二、朗讀感悟 1.圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空： 青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。 2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。 3.感悟第二次對話。 （1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？ （3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。 （4）用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻? （5）帶學(xué)生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？ 4.比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。 青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。 5.感悟第三次對話。 （1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？ （2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。 （3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。 朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。 6.分角色朗讀。 三、實踐活動 1.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。 2.查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。 附送： 2019春浙教版語文二下《坐井觀天》word教案2 教學(xué)要求： 1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個成語的意思。 2.掌握本課的生字、詞。 3.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點、難點： 1.教學(xué)重點：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。 2.教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思。 教具準(zhǔn)備： 1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。 2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示課題 1.板書課題：坐井觀天 2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。 3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。 4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。 二、范讀課文或放錄音 1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。 2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。 三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文 1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標(biāo)出來。 2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。 四、教學(xué)生字、詞 1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信 2.要求讀準(zhǔn)字音，認清字形。 3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí) 1）指導(dǎo)書寫生字。 2）比一比，再組成詞語： 井（ ） 觀（ ） 沿（ ） 百（ ） 開（ ） 現(xiàn)（ ） 沒（ ） 白（ ） 3）齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。 第二課時 一、引入課題 1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。 2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。 二、講讀課文 1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。 2.講讀第二、三自然段。 （1）青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？） （2）小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里） （3）“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大） （4）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。 3.講讀第四、五自然段。 （1）朗讀第四、五自然段。 （2）“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話） （3）青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠）板書：井口那么大 （4）小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯了。天無邊無際，大得很哪?。? 板書：無邊無際 （5）無邊無際是什么意思？用來形容什么？（無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大） （6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣（“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲） （7）青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？（為了天有多大的問題爭論起來） 4.講讀第六、七自然段。 （1）青蛙為什么認為天不過井口那么大？（因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大） （2）指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！保ㄗ孕拧⒖隙?、自以為是的語氣） （3）小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤） （4）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了） （5）指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣） 5.小結(jié)： 這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。 三、課堂練習(xí) 1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。 2.填空： 青蛙坐在（ ）看天，看到的天不過（ ）那么大。小鳥站在（ ）看天，看到的天（ ）。 3.把課后的字寫在田字格里。 寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。 長）