2019春人教版音樂(lè)三下第五單元《都有一顆紅亮的心》word教案.doc

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2019春人教版音樂(lè)三下第五單元《都有一顆紅亮的心》word教案 教學(xué)目標(biāo) （一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，通過(guò)對(duì)唱段的學(xué)唱表演，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情懷，以及愛(ài)國(guó)的傳承意識(shí)。 （二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并在學(xué)習(xí)唱段的過(guò)程中愉悅的感受體驗(yàn)唱段。 2、模仿表現(xiàn)唱段中的身段表演。 3、在唱段表演中學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的叫好。 （三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 2、學(xué)習(xí)唱段中的身段表演。 3、學(xué)會(huì)戲曲表演中的正確的叫好。 4、了解老生、花旦行當(dāng)?shù)牟煌蒙ぁ? 教學(xué)重、難點(diǎn) （一）教學(xué)重點(diǎn)：《都有一顆紅亮的心》京劇唱段的學(xué)唱及唱段中的身段表演。 （二）教學(xué)難點(diǎn)： 1、唱段中的一字多音的學(xué)唱。 2、能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 教學(xué)過(guò)程 （一）初步整體感受唱段，故事導(dǎo)入新課： 【階段目標(biāo)：初步感受唱段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！? 1.導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首新的京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 2.教師活動(dòng)：播放唱段。 3.教師提問(wèn)：這個(gè)唱段屬于哪個(gè)行當(dāng)？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 這個(gè)唱段屬于花旦這個(gè)行當(dāng)。 … … 4. 用對(duì)比感受的方法講解老生、花旦的用嗓知識(shí)。 教師活動(dòng)：分別演唱老生和花旦的兩個(gè)唱段，讓學(xué)生聆聽(tīng)對(duì)比。 教師提問(wèn)：兩個(gè)行當(dāng)?shù)难莩谟蒙ど嫌惺裁床煌? 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老生用大嗓，花旦用小嗓。 ★老生用真嗓，花旦用假嗓。 教師活動(dòng)：板書(shū) 老生 真嗓 大嗓 花旦 假嗓 小嗓 5. 故事導(dǎo)入新課。 教師講故事：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。這個(gè)唱段是李鐵梅在取密電碼的交通員離開(kāi)之后演唱的。她從家里的神秘氣氛中感覺(jué)到，這些被叫做“表叔”的人，和他的爹爹、奶奶一樣，都不是一般的人，他們都擔(dān)負(fù)著重大的使命，都是好人，他們都有一顆紅亮的心。 教師活動(dòng): 多媒體出示課題，展示劇照。 （二）學(xué)習(xí)新唱段： 【階段目標(biāo)：能夠用假嗓演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》?！? 1. 教師高位置假聲帶學(xué)生讀唱詞： ●過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們跟老師把這一唱段的唱詞讀一遍。（出示多媒體唱詞課件） 教師活動(dòng)：教師高位置分句帶讀唱詞。 ●學(xué)生活動(dòng)：生隨師高位置讀唱詞。 ●教師糾正讀唱詞中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生有表情的讀唱詞。 ●師生活動(dòng)：師生共同有表情的完整串讀唱詞。 2. 斷句教唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠斷句較準(zhǔn)確的演唱唱段，并掌握前奏起拍——學(xué)習(xí)京劇知識(shí)“板后起”?！? （1）學(xué)習(xí)“板后起”。 ●教師活動(dòng)：教師邊拍節(jié)奏邊視唱前奏曲譜，讓學(xué)生理解 “板后起”拍。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)和觀(guān)察老師的范唱。 ●教師提問(wèn)：同學(xué)們通過(guò)老師的演唱你感覺(jué)什么是“板后起”？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★ 沒(méi)有在強(qiáng)拍上起拍。 … … ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)教師拍節(jié)奏視唱前奏曲譜。體會(huì)“板后起”拍。 （2）斷句學(xué)習(xí)唱段： ●教師活動(dòng)：斷句教唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng)：斷句學(xué)唱唱段。 【教師對(duì)音準(zhǔn)好\表情好的學(xué)生給予肯定性評(píng)價(jià)】 ●教師活動(dòng)： 反復(fù)糾正一字多音的唱法。(如:“數(shù)”、“不登門(mén)”的“不”字、“奧妙”的“奧”字等。)用手畫(huà)圈的辦法解決一字多音。 強(qiáng)調(diào)演唱中的吐字——棗核形的發(fā)音方法。（如：“門(mén)”men，聲韻母都要讀清晰，并用手表演推門(mén)的動(dòng)作提示畫(huà)面感。） 3. 整句串唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠整句完整的串唱唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們剛才短劇演唱得很好，下面我們就來(lái)整句的學(xué)唱唱段。 ●教師活動(dòng)：教師逐句有表情地范唱唱段。 ●學(xué)生活動(dòng)：隨教師整句的演唱唱段。 ●教師活動(dòng)： 不斷地糾正學(xué)生演唱中音準(zhǔn)、吐字、唱腔出現(xiàn)的問(wèn)題。 啟發(fā)學(xué)生有表情的演唱唱段。 【教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 4. 完整的學(xué)唱唱段： 【階段目標(biāo)：能夠有表情的完整演唱《都有一顆紅亮的心》唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊完整的學(xué)唱一遍《都有一顆紅亮的心》唱段。 ●教師活動(dòng)：播放唱段錄像。 ●學(xué)生活動(dòng)：邊聽(tīng)邊學(xué)唱。 ●教師活動(dòng)：及時(shí)糾正演唱中的問(wèn)題。 ●師生活動(dòng)：再放唱段錄像，師帶生共同完整演唱唱段。 （三）身段學(xué)習(xí)： 【階段目標(biāo)：通過(guò)身段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更能生動(dòng)地把握人物的特點(diǎn)，了解京劇四功中的“做”功?！? ●教師活動(dòng)：教師有感情的表演范唱《都有一顆紅亮的心》唱段。 【學(xué)生對(duì)老師的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生給老師叫好?！? ●教師提問(wèn)：聽(tīng)了剛才老師的演唱，你認(rèn)為除了唱、念以外還有些什么？ 【可能出現(xiàn)的回答】： ★老師有動(dòng)作表演。 ★老師的演唱有“做”功。 … … ●教師小結(jié)京劇的四功，加深學(xué)生對(duì)京劇的了解。 ●過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起表演一下這個(gè)唱段。 ●教師活動(dòng)：師帶生逐句進(jìn)行身段表演學(xué)習(xí)。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生隨老師完整的學(xué)習(xí)身段表演。 【教師對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)】 ●師生活動(dòng)：全體師生跟伴奏表演演唱《都有一顆紅亮的心》。（啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱） （四）分組表演： 【階段目標(biāo)：通過(guò)分組表演，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)，更好地鞏固唱段?！? ●過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)唱段的演唱和身段表演我們都學(xué)習(xí)了，下面我們同學(xué)可以自愿結(jié)組來(lái)分組展示一下我們的學(xué)習(xí)成果，表演的同時(shí)其他同學(xué)可以根據(jù)演唱情況來(lái)評(píng)價(jià)也可以叫好。 ●學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自愿結(jié)組進(jìn)行分組表演。 【學(xué)生對(duì)學(xué)生的表演給予叫好和評(píng)價(jià)】 （五）課堂小結(jié)： 今天，通過(guò)學(xué)唱和表演京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，讓我們更加深刻的體會(huì)了京劇的博大精深和無(wú)窮魅力，今天我們不僅學(xué)唱了京劇唱段，而且還學(xué)習(xí)了旦角的身段表演，希望同學(xué)們課下多加練習(xí)，表演給你最喜歡的人看。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！ [全體學(xué)生隨京劇伴奏音樂(lè)走出教室。] 學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)方式： 教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)不同學(xué)生不同的個(gè)性、不同的基礎(chǔ)、不同的認(rèn)知水平，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的點(diǎn)滴進(jìn)步，用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、叫好等給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 學(xué)生自評(píng)：在歌曲學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下能夠正確地評(píng)價(jià)自己的歌唱狀態(tài)和習(xí)慣。 生生互評(píng)：在此課教學(xué)中，生生互評(píng)的方式涉及到很多環(huán)節(jié)。如：在學(xué)生表演后叫好。 生評(píng)師：在本課教師大膽運(yùn)用了學(xué)生評(píng)價(jià)教師環(huán)節(jié)，利用評(píng)價(jià)導(dǎo)出新的知識(shí)——身段表演。 評(píng)價(jià)量規(guī)： 針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、接受能力快慢、學(xué)習(xí)程度高低及已有知識(shí)水平劃分為三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： 合格：能夠較為準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》。 良好：能夠較準(zhǔn)確的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能邊唱邊加身段表演。 優(yōu)秀：能夠有表情的演唱京劇唱段《都有一顆紅亮的心》，并能在唱段中準(zhǔn)確有表情的加身段表演。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)與以往的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，有以下特點(diǎn)： 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)不同之處就是京劇課教學(xué)設(shè)計(jì)，做為“京劇進(jìn)課堂”試點(diǎn)學(xué)校，我的這一教學(xué)設(shè)計(jì)既有傳統(tǒng)的京劇教學(xué)法——口傳心授法，也有音樂(lè)課的視唱學(xué)習(xí)法，如：在學(xué)習(xí)前奏進(jìn)第一句唱詞講板后起京劇知識(shí)時(shí)，我就讓孩子們視唱前奏曲譜，設(shè)計(jì)了突破難點(diǎn)的辦法。 本教學(xué)設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)演唱老生唱段《窮人的孩子早當(dāng)家》的基礎(chǔ)上引出花旦唱段《都有一顆紅亮的心》，并用對(duì)比的辦法講授京劇常識(shí)：老生用真聲（大嗓）演唱；花旦用假聲（小嗓）演唱。京劇知識(shí)的講授重在體驗(yàn)，容易被孩子們接受。教授唱段前設(shè)計(jì)了教師帶學(xué)生高位置讀唱詞的過(guò)程，讓孩子們很快體會(huì)到了假聲的聲音位置，在學(xué)唱時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)用聲不對(duì)的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)身段表演環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了既重表演也重感情的教授方法，注重孩子的審美情趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)的尾聲設(shè)計(jì)了人文的作業(yè)：要求孩子們把學(xué)會(huì)的唱段表演給自己最?lèi)?ài)的人。這樣的作業(yè)我想是孩子們都很愿意完成的。 附送： 2019春人教版音樂(lè)三下第五單元《采山》word教案 課 型：綜合課 課 時(shí)：一課時(shí) 年級(jí)：二年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo) 1、完整地聆聽(tīng)歌曲，使學(xué)生能夠用歡快，活潑的情緒演唱歌曲，并能夠表演。 2、掌握歌曲中的節(jié)奏，并能運(yùn)用肢體語(yǔ)言或打擊樂(lè)器表現(xiàn)這些節(jié)奏。 3、通過(guò)“愉快的勞動(dòng)”明白勞動(dòng)最光榮的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、掌握歌中節(jié)奏，并能用形體語(yǔ)言或打擊樂(lè)器表現(xiàn)這些節(jié) 奏。 2、在掌握單個(gè)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，編創(chuàng)組合節(jié)奏。 3、 能準(zhǔn)確掌握“X XX 、xx 、X .X ”節(jié)奏 教具準(zhǔn)備： 1、卡片：蘑菇卡片 2、ppt課件： 3、風(fēng)景大山、森林 教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 組織教學(xué) 激趣導(dǎo)入 1、聽(tīng)《勞動(dòng)最光榮》律動(dòng)進(jìn)教室。 師：同學(xué)們，讓我們隨著音樂(lè)唱起來(lái)吧！ 2、節(jié)奏游戲 欣賞視頻課件（大山），進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。（ 讓學(xué)生采地面上的蘑菇，根據(jù)蘑菇背面的節(jié)奏，進(jìn)行訓(xùn)練） 師：今天老師帶大家去大山里體驗(yàn)一下勞動(dòng)的樂(lè)趣。老師這有四個(gè)竹籃，你們只有將蘑菇背后的節(jié)奏型讀對(duì)了，才能代表你們組將采到的蘑菇放進(jìn)你們的竹籃。(多媒體，音畫(huà)同時(shí)展示) X X X XX XX X X 0 xx X 0 X .X X XX 3、組合節(jié)奏 師：同學(xué)們，我們手中的蘑菇可以隨意組合，組合成完整的節(jié)奏型。下面我 們以小組為單位，選兩個(gè)小蘑菇隨意的擺一擺、拍一拍。 生：自由組合，隨意創(chuàng)作 (同學(xué)們沉浸在創(chuàng)作的快樂(lè)中 師：下面咱們請(qǐng)各小組分別展示自己創(chuàng)作的節(jié)奏 生：(信心十足、充滿(mǎn)自豪的)小組展示 師：你們組合得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)動(dòng)動(dòng)手，你們看看老師的節(jié)奏：踩著 X X X X X 0 X X X X X 0 X X X X X X X 0 三、 學(xué)唱歌曲，初步體驗(yàn) 1、情境創(chuàng)設(shè) 師：同學(xué)們，大家今天的收獲可真多呀！你們聽(tīng)，有個(gè)小姑娘在唱歌！(課 件放《采山》) 你聽(tīng)她的心情怎樣？（歌曲前奏） 師：你再聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)什么？ 哦，雖然天空中下著小雨，可是小女孩還是很歡快地跑著去采山。山里的人們把進(jìn)山摘水果、采蘑菇，叫做采山。剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲名字就叫做《采山》。 2、引導(dǎo)讀歌詞 現(xiàn)在我們跟著小女孩一起說(shuō)說(shuō)。（讀第一行歌詞） A、 踩著 小雨 去 采 山 0 ， 小小 腳丫 跑 得 歡 0 。 踩著 小雨 去 采 山 0 ， 小小 腳丫 跑 得 歡 0 。 那你們想不想知道小女孩這么歡快地跑著去做什么？ 請(qǐng)你按照老師的提問(wèn)方式來(lái)回答。 B、師：采呀采什 么 0 ？（出示蘑菇） 生：采呀采蘑 菇 0 師：采呀采什 么 0 ？（出示木耳） 生：采呀采木 耳 0 師：原來(lái)她也在采蘑菇、采木耳。除了蘑菇、木耳還有什么，你們看。 C、師：采 來(lái) 山 菜 嫩 又 鮮 0 同學(xué)們，還有什么？ 生:鮮花、水果 D、師：花呀花滿(mǎn) 藍(lán) 0 ，果呀果滿(mǎn) 藍(lán) 0 ， E、 彩 裙 飄 飄 也 帶 甜 0 師：你們看小女孩的收獲多不多呀？恩，采了這么多的東西滿(mǎn)載而歸，她開(kāi)心極了，你聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)的？ F、師：帶.著 香 甜 回 家 走 0 ，歌 兒 飄 上 山 尖 尖 0 。 唱.著 歌 兒 回 家 走 0 ，笑 聲 直 向 夢(mèng) 里 鉆 0 。 直向夢(mèng)里 鉆 0 。 師:現(xiàn)在我們將剛才的歌詞連起來(lái)說(shuō)一遍,一起來(lái)挑戰(zhàn)一下!(看課件讀歌詞) 2、打擊樂(lè)器為歌詞伴奏 師：老師這兒有兩個(gè)打樂(lè)器，你們認(rèn)得它們嗎？（雙響筒、串鈴）雙響筒怎么演奏？串鈴怎么演奏？你認(rèn)為歌詞的哪一部分可以用到雙響筒？（雙響筒：A、C、E、F 串鈴：B、D） 3、學(xué)唱歌曲 （1）師范唱歌曲 師：好，聽(tīng)老師完整地把歌曲唱一遍,如果你認(rèn)為好聽(tīng),你就給老師一點(diǎn)掌聲。 （2）欣賞視頻歌曲，心里默唱 師：你們想不想一起來(lái)唱一唱呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們看著視頻放在心里把歌曲跟著唱一唱。（出示課件） （3）跟琴聲學(xué)唱 4、復(fù)唱 5、加入打擊樂(lè)為歌曲伴奏 五、表現(xiàn)歌曲 師：采山的時(shí)候同學(xué)們的心情是什么樣的? 生：高興得!愉快的! 師：咱們一起帶上動(dòng)作，把高興喜悅的心情唱出來(lái)好嗎? 生（加入律動(dòng)，聲情并茂的演唱） 六、小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們跟著大山里的小女孩一起去采山，收獲了許多的蘑菇、木耳、水果，還有漂亮的鮮花，你們玩得開(kāi)心嗎？那你們感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)了嗎？只有通過(guò)自己的雙手，辛勤地勞動(dòng)才能更到更多的收獲，才能像小女孩一樣滿(mǎn)載而歸。在周末、節(jié)假日里你們還可以和爸爸媽媽一起到戶(hù)外去摘摘水果，感受一下勞動(dòng)帶給你們的快樂(lè) 七、聽(tīng)音樂(lè)《采山》離開(kāi)教室