2019春冀教版科學(xué)四下第14課《小動(dòng)物的生長(zhǎng)》word教案.doc
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2019春冀教版科學(xué)四下第14課小動(dòng)物的生長(zhǎng)word教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、能從小動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的記錄中,通過(guò)比較找出小動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的一般過(guò)程和主要變化。2、能設(shè)計(jì)一種生動(dòng)活潑的方式介紹自己飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程。二、過(guò)程與方法1、通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物,形成或加深對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)。2、能堅(jiān)持對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期觀察。3、能與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的各個(gè)時(shí)期小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的情況。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能通過(guò)交流體驗(yàn)飼養(yǎng)小動(dòng)物的艱辛,并聯(lián)想到自己父母撫育自己的辛勞。2、能具體說(shuō)出自己飼養(yǎng)小動(dòng)在生長(zhǎng)過(guò)程中,各個(gè)時(shí)期分別發(fā)生了哪些主要變化。3、能向別人介紹飼養(yǎng)某一種小動(dòng)物的最佳方法。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄,通過(guò)整理、展示,注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理自己的觀察記錄,通過(guò)整理、展示,注重引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己在飼養(yǎng)小動(dòng)物過(guò)程中的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備小動(dòng)物生長(zhǎng)情況記錄和圖表、各種各樣動(dòng)物的圖片。教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課:師:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的飼養(yǎng),小動(dòng)物是否長(zhǎng)大了?在飼養(yǎng)過(guò)程中自己有什么發(fā)現(xiàn)?讓大家一起來(lái)分享吧?。ǘW(xué)習(xí)新課:1、整理我們的記錄。(1)師:現(xiàn)在各小組分組整理自己的觀察記錄吧!可以用文字,可以用圖片,看哪個(gè)小組的能將小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程匯報(bào)的清楚。(2)展示各組自己整理的記錄。(3)匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程,說(shuō)清楚小動(dòng)物在什么時(shí)期發(fā)生了哪些變化。(4)教師演示搜集到的小動(dòng)物生長(zhǎng)變化的圖片。(5)對(duì)學(xué)生的展示給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。2、展示我們的成果。(1)師:有兩位同學(xué)在飼養(yǎng)小雞的過(guò)程中進(jìn)行了詳細(xì)的記錄,我們來(lái)閱讀一下。(2)學(xué)生進(jìn)行閱讀,并設(shè)計(jì)自己展示成果的形式。(3)學(xué)生展示自己的觀察結(jié)果,交流自己飼養(yǎng)、觀察小動(dòng)物過(guò)程中用到的感覺(jué)器官和簡(jiǎn)單工具,以及自己在飼養(yǎng)活動(dòng)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。(要求學(xué)生聽(tīng)取別人匯報(bào)的同時(shí)要注意做好記錄。)(4)匯報(bào)自己養(yǎng)小動(dòng)物的情感體驗(yàn),交流在養(yǎng)小雞或別的小動(dòng)物時(shí)自己遇到了哪些困難,怎樣克服的等等,同時(shí)讓學(xué)生感受到父母的愛(ài)。(5)教師組織學(xué)生對(duì)各組的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。(6)教師對(duì)學(xué)生的成果匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)。教學(xué)反思附送:2019春冀教版科學(xué)四下第15課毛毛蟲不見(jiàn)了word教案課題:15毛毛蟲不見(jiàn)了 課型:新授 課時(shí):1 累計(jì)課時(shí):30主備人: _授課時(shí)間: 年 月 日教材分析毛毛蟲不見(jiàn)了一課位于四年級(jí)下冊(cè)的“生長(zhǎng)與變化”單元。通過(guò)一個(gè)單元的教學(xué),我認(rèn)識(shí)到本單元的科學(xué)探究目標(biāo)是以學(xué)生生活中常見(jiàn)的生物為主要研究對(duì)象,通過(guò)種植、飼養(yǎng)、觀察、記錄等科學(xué)探究方法,發(fā)現(xiàn)生物生長(zhǎng)過(guò)程中的主要變化。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)有了一定的了解,但是他們的自主探究能力還有待提高。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道查閱資料也是探究科學(xué)知識(shí)、驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的方法之一,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,仔細(xì)記錄的好習(xí)慣,使學(xué)生在探究過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,營(yíng)造學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。設(shè)計(jì)理念本課通過(guò)“毛毛蟲是怎樣過(guò)河的?”這樣一個(gè)非常有趣的問(wèn)題,把學(xué)生引入探究蝴蝶、青蛙等常見(jiàn)的動(dòng)物的生長(zhǎng)變化教學(xué)內(nèi)容之中,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式觀察常見(jiàn)動(dòng)物的生長(zhǎng)變化,搜集有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中變態(tài)的資料和信息,指導(dǎo)學(xué)生用多種方式尋找問(wèn)題的答案,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式展示自己的研究成果。教學(xué)目標(biāo)1、能對(duì)毛毛蟲過(guò)河的“妙法”提出自己的猜想與假設(shè)2、能通過(guò)多種渠道搜集某種完全變態(tài)發(fā)育昆蟲一生生長(zhǎng)變化的資料;3、能用文字、圖畫、系列標(biāo)本記錄某種變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程。4、能歸納出變態(tài)發(fā)育昆蟲生長(zhǎng)發(fā)育的基本過(guò)程分哪幾個(gè)階段。5、能解釋毛毛蟲不見(jiàn)了的原因。6、能用自己話說(shuō)一說(shuō)變態(tài)發(fā)育的概念;7能生動(dòng)活潑的介紹自己的發(fā)現(xiàn)。8能規(guī)范的制作出動(dòng)物不同生長(zhǎng)階段的標(biāo)本。學(xué)習(xí)重點(diǎn)能通過(guò)多種方式認(rèn)識(shí)動(dòng)物的變態(tài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能用自己話說(shuō)一說(shuō)變態(tài)發(fā)育的概念。教學(xué)準(zhǔn)備毛毛蟲、蝴蝶圖片等 學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)動(dòng)物生長(zhǎng)發(fā)育的資料教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三個(gè)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為期望學(xué)生行為自主學(xué)習(xí)階段一(創(chuàng)設(shè)情景)教師講故事:“一條毛毛蟲過(guò)河,它想過(guò)訶,可是河上既沒(méi)有橋也沒(méi)有船,它不會(huì)游泳,怎么辦?過(guò)了些日子,毛毛蟲自己過(guò)河了,你猜猜它用了什么辦法?” 二、活動(dòng):“毛毛蟲是怎樣過(guò)河的?” 1請(qǐng)生提出自己的猜想。 2 怎樣證明自己的假設(shè)。 3.比一比誰(shuí)的理由更充分,誰(shuí)的解釋更清楚。 4參照課本上的對(duì)毛毛蟲生長(zhǎng)變化的觀察。三、小組活動(dòng):“毛毛蟲的變化” 1分組交流我們找到的毛毛蟲的秘密。 2看課本提供的圖片,了解毛毛蟲的變化。 3用自己的話解釋毛毛蟲是怎樣過(guò)河的。提出問(wèn)題,引起學(xué)生思考1生自由猜想。 2生自由質(zhì)疑。 合作交流階段老師分別讓大家查找了螳螂、蜻蜓、蚊子、蠶、青蛙的生長(zhǎng)變化,請(qǐng)大家匯報(bào)一下。一、小組內(nèi)合作討論: 1討論:“其他昆蟲葉也像蝴蝶一樣嗎?”(說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和證據(jù))2、 全班交流。介紹一種昆蟲的一生變化情況 ,互相評(píng)價(jià)。3、總結(jié)概念??磿斫馐裁唇凶儜B(tài)發(fā)育二討論活動(dòng) 全班同學(xué)觀察到的動(dòng)物在生長(zhǎng)過(guò)程中的變化又哪些相同和不同? 出示合作要求,提供報(bào)告單小組合作,仔細(xì)觀察,認(rèn)真填寫報(bào)告單鞏固達(dá)標(biāo)階段1、 蝴蝶把( )產(chǎn)在樹(shù)葉上,卵孵化成( ),毛毛蟲掛在樹(shù)枝上成了蝶( ),蝴蝶是成蟲。 2、 蝴蝶的一生要經(jīng)過(guò)( )、( )、( )、( )四個(gè)階段。 3、 像蝶、青蛙這樣在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中,在( )、( )上出現(xiàn)的一系列顯著的變化,我們稱為變態(tài)。4、剛出生的蝌蚪只有頭和( ),后來(lái)先長(zhǎng)出兩條( ),尾巴( ),再長(zhǎng)出兩條( ),最后尾巴( ),變成了青蛙。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題板書設(shè)計(jì) 毛毛蟲不見(jiàn)了 卵、幼蟲、蛹、成蟲形態(tài)結(jié)構(gòu) 變態(tài) 生活地點(diǎn)、食性等生活習(xí)性課后反思總之,通過(guò)這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的故事情境,給學(xué)生了一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,在這個(gè)環(huán)境中,學(xué)生充分發(fā)揮了自身的能動(dòng)性,順利地完成了本課教學(xué)內(nèi)容。美國(guó)著名學(xué)者波斯納說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹窄的經(jīng)驗(yàn),只有經(jīng)過(guò)反思,經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的理論高度,并對(duì)后繼教學(xué)行為產(chǎn)生影響?!蓖ㄟ^(guò)這次課后型反思說(shuō)課為自己教師專業(yè)化成長(zhǎng)開(kāi)辟了一條有效途徑。同時(shí),也給我留下了一些想要繼續(xù)探討的問(wèn)題:有效問(wèn)題鏈的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的?如何處理學(xué)生搜集整理資料的能力?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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