2019秋青島版數(shù)學(xué)一上第五單元《海鷗回來(lái)了 11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》word教案.doc

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2019秋青島版數(shù)學(xué)一上第五單元《海鷗回來(lái)了 11 -20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》word教案 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第76—79頁(yè)“海鷗回來(lái)了”。 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。 2、正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”和數(shù)位“個(gè)位”、“十位”。 3、經(jīng)歷動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位以及11—20各數(shù)的過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，形成初步的抽象概括能力。 4. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 1、小朋友們，為了保護(hù)環(huán)境，青島做出了挽留海鷗的行動(dòng)，海邊來(lái)了很多海鷗，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫硤D） 2、學(xué)生自由觀察。 3、集體交流，觀察情境圖所獲得的信息。 4、根據(jù)獲得的信息自由提出問(wèn)題。（如：沙灘上有多少只海鷗？礁石上有多少只海鷗？有多少位小朋友？……） 二、合作探索,建立模型 （一）探索11的組成，認(rèn)識(shí)數(shù)位。 1、用喜歡的方法數(shù)一數(shù)。 解決“沙灘上有多少只海鷗？”請(qǐng)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)，并介紹自己的方法,可提倡學(xué)生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。 2、用小棒擺一擺，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。 （1）一根小棒表示一只海鷗，請(qǐng)學(xué)生用小方塊表示沙灘上的海鷗。 （2）出示擺成一堆的11根小棒，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣才能一眼看出根小棒的個(gè)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想到把10個(gè)合成一捆。 看著擺的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)：11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？ 3、探索11的組成，學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)11，認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”。 （1）引導(dǎo)學(xué)生看小棒圖思考：1組方塊表示什么？1個(gè)表示什么？ （2）這1組表示1個(gè)十，它對(duì)著的數(shù)位，我們給它起個(gè)名字，叫做“十位”。十位上是幾就表示有幾個(gè)十。 這1個(gè)表示1個(gè)一，它對(duì)應(yīng)著的數(shù)位叫做“個(gè)位”。個(gè)位上是幾就表示有幾個(gè)一。 “11”這個(gè)數(shù)還可以用計(jì)數(shù)器表示。找一找計(jì)數(shù)器上的個(gè)位和十位。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從右邊起第一位就是“個(gè)位”，第二位是“十位”。 （3）用計(jì)數(shù)器表示“11”。 有1個(gè)十，就在十位上撥1個(gè)珠子，這1個(gè)珠子就表示1個(gè)十。還有1個(gè)一，該怎樣撥珠表示？1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是11。 （4）“11”的寫(xiě)法。 有1個(gè)十，就在十位上寫(xiě)1，這個(gè)1表示1個(gè)十。有1個(gè)一，個(gè)位上寫(xiě)1，這個(gè)1表示1個(gè)一。 （5）“11”十位上和個(gè)位上都是“1”，這兩個(gè)“1”表示的意義相同嗎？ （二）動(dòng)手操作，探索20的組成。 1、出示問(wèn)題：礁石上有多少只海鷗？ 2、請(qǐng)學(xué)生試著用小棒擺一擺。學(xué)生獨(dú)立探索，交流想法，互相提出建議。 3、引導(dǎo)學(xué)生明白：兩個(gè)十是20。 4、用計(jì)數(shù)器表示20。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：個(gè)位專門用來(lái)表示有幾個(gè)一，如果夠了10個(gè)，就必須用十位上的一個(gè)珠子來(lái)表示它。 5、寫(xiě)出20。學(xué)生獨(dú)立探索，交流寫(xiě)法。 （三）總結(jié)方法，自主探索。 1、總結(jié)方法。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擺小棒——撥計(jì)數(shù)器——對(duì)準(zhǔn)數(shù)位寫(xiě)數(shù)的學(xué)習(xí)方法，并用這樣的方法自己解決剩下的問(wèn)題。 2、自主探索。 學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法，獨(dú)立解決問(wèn)題。 3、交流學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生演示自己擺小棒、撥珠、寫(xiě)數(shù)的過(guò)程，介紹方法，并說(shuō)出它們的組成。 4、引發(fā)學(xué)生思考：通過(guò)剛才的操作和觀察，發(fā)現(xiàn)了什么。 小組討論并交流：原來(lái)十幾的數(shù)都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的。寫(xiě)的時(shí)候就要在十位上寫(xiě)1，個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。 三、鞏固應(yīng)用 自主練習(xí)。 第2題，先讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。 第3題：按順序?qū)憯?shù)。 學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。做完后讓學(xué)生練習(xí)各種形式的排序練習(xí)。 第7題：猜數(shù)游戲。 老師先講清游戲規(guī)則：一人出數(shù)（如10），另一學(xué)生也出一個(gè)數(shù)并告訴對(duì)方：“我的數(shù)比你的數(shù)大的多（或小的多、差不多等范圍），讓對(duì)方猜是一個(gè)什么數(shù)。 學(xué)生明白規(guī)則后，同桌兩人合作進(jìn)行，反復(fù)練習(xí)。 四、課堂小結(jié) 今天我們通過(guò)自己動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)了11—20這些數(shù)。 出示課題：海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 海鷗是我們的好朋友，同學(xué)們要保護(hù)海鷗，讓它們永遠(yuǎn)留在我們美麗的海邊，讓我們的生活環(huán)境更美好。 課后反思： 第二課時(shí) 喂海鷗 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)80—84頁(yè)，十幾加幾、十幾減幾的口算。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確地口算十幾加幾和十幾減幾，知道加、減法算式各部分的名稱。 2、借助學(xué)具操作，讓學(xué)生口算十幾加幾（不進(jìn)位），十幾減幾（不退位）的加減法。 3、讓學(xué)生獨(dú)立探索算法，通過(guò)交流體驗(yàn)算法的多樣化。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示情景，引入課題。 上節(jié)課我們一起到美麗的海邊去看了看，今天一年級(jí)的小朋友在海邊喂海鷗，我們一起去看看吧！看看在哪里能學(xué)到什么新的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生觀察課本情景圖，觀察圖上都有什么？你看到了哪些信息？ 自由交流。 根據(jù)圖中的信息你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題，全班交流。 揭示課題：十幾加幾（不進(jìn)位）、十幾減幾（不退位）的口算。 二、動(dòng)手操作、探究新知。 1、探索加法算式 用自己喜歡的方法探索“天空中一共有多少只海鷗”。 學(xué)生可能直接從書(shū)上的情景圖中數(shù)；可能用一個(gè)小棒來(lái)代表一只海鷗，擺一擺，然后數(shù)一數(shù)，一共有多少只海鷗；還有的學(xué)生可能用口算，把12分成10和2，先把2與3相加得5，再把5與10相加，合起來(lái)得15；還有的可能用2+13這個(gè)算式去想，不管哪種方法，教師都應(yīng)給予肯定，并告訴學(xué)生自己喜歡哪一種，就用哪一種。 教師小結(jié)：計(jì)算十幾加幾的加法算式時(shí)，先用十幾的個(gè)位數(shù)與一位數(shù)相加，再把所得結(jié)果與10相加，即為最終結(jié)果。 2、探索減法算式 師：有了解決加法算式的經(jīng)驗(yàn)，相信第二個(gè)問(wèn)題的任務(wù)，你能圓滿完成！現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題“還剩多少桶飲料？” 引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立列出算式,再探索計(jì)算的方法，看誰(shuí)的方法多。 學(xué)生可能出現(xiàn)以下算法： 法1：用數(shù)數(shù)的方法，因?yàn)槭?7-4，所以從17往后倒著數(shù)4個(gè)數(shù)，分別是16、15、14、13。因此，17-4=13。 法2：用擺小棒的方法，先擺出17個(gè)小方塊，再?gòu)睦锩婺贸?個(gè)，然后數(shù)一數(shù)剩下的個(gè)數(shù)是13個(gè)，所以17-4=13。 法3：用口算的方法，先從7里面去掉4，剩下3，3再與10合起來(lái)是13。所以17-4=13 …… 教師板書(shū)：7-4=3 10+3=13 教師總結(jié)，優(yōu)化算法：平時(shí)你在做題時(shí)，可以用自己喜歡的方法，一般情況下，我們習(xí)慣先用十幾中個(gè)位上的數(shù)減去一位數(shù)，再把所得結(jié)果與10合起來(lái)，即為最后結(jié)果。 現(xiàn)在誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)十幾加、減幾的口算方法，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的說(shuō)法后，教師再總結(jié)：十幾加、減幾的口算方法是：先用個(gè)位上的數(shù)加、減一位數(shù)，把所得結(jié)果與10合起來(lái)，即為最后結(jié)果。 同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法，其實(shí)在加、減法每個(gè)式子里面的每一個(gè)數(shù)都有一個(gè)名稱，你想知道嗎？ 3、探索加法算式各部分的名稱。 在加法算式12+3=15中，12是什么，3是什么，15又是什么？此時(shí)多找兩個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再板書(shū)： 12 + 3 = 15 加數(shù) 加數(shù) 和 4、探索減法算式中各部分的名稱。 加法算式中各部分的名稱你已經(jīng)了解的非常清楚了，那么減法算式中的這三個(gè)數(shù)分別叫什么？你能給它們分別起個(gè)名字嗎？學(xué)生自由解決。 在學(xué)生說(shuō)完自己的想法，教師說(shuō)明：減法算式中，減號(hào)前邊的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫“減數(shù)”，減得的結(jié)果叫“差”。 根據(jù)剛才老師的表述，你認(rèn)為在17-4=13，被減數(shù)是（ ），減數(shù)是（ ），差是（ ）。 三、拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了十幾加、減幾的口算方法，你認(rèn)為它們之間有沒(méi)有聯(lián)系呢？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流、討論，然后匯報(bào)。 思考一：12+3=15，15-3=12，所以加法算式中的和可以變?yōu)闇p法算中的被減數(shù)，加法算式中的兩個(gè)加數(shù)在變?yōu)闇p法算式時(shí)，一個(gè)變以減數(shù)，另一個(gè)則變?yōu)椴睢? 思考二：17-4=13，因?yàn)?3+4=17，所以減法算式中的被減數(shù)可以變?yōu)榧臃ㄋ闶街械暮?，那么差和減數(shù)，則可以變?yōu)閮蓚€(gè)加數(shù)。 思考三：加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化。 …… 同學(xué)們真聰明，這么深的奧秘都被你們發(fā)現(xiàn)了，對(duì)，加法和減法可以互相轉(zhuǎn)化，它們互為逆運(yùn)算。用式子表示為：被減數(shù)-減數(shù)=差， 差+減數(shù)=被減數(shù) 四、鞏固練習(xí)。 1、自主練習(xí)第1題。 2、自主練習(xí)第5題。 五、課堂小結(jié)： 本節(jié)課你有哪些收獲，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，你認(rèn)為自己在哪些方面，還需要改進(jìn)。 課后反思： 附送： 2019秋青島版數(shù)學(xué)三上第一單元《動(dòng)物趣聞 克、千 克、噸的認(rèn)識(shí)》word教案 教材分析： 本單元由一個(gè)信息窗組成，呈現(xiàn)了小學(xué)生在圖書(shū)館查閱到四種動(dòng)物的體重情況，引出克、千克、噸的認(rèn)識(shí)。此情境具有知識(shí)性和趣味性，使學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位產(chǎn)生疑問(wèn)，如“1克有多種？”“1千克有多重？”等一系列問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)內(nèi)容： 克、千克、噸的認(rèn)識(shí)，克、千克、噸的關(guān)系及克、千克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。 2、在觀察、操作浩大中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。能結(jié)合實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 3、在具體的情境下，讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 教具準(zhǔn)備：天平秤、砝碼、生活常見(jiàn)實(shí)物 課時(shí)安排：2課時(shí) 信息窗一：動(dòng)物趣聞 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克、噸，初步建立1克和1千克的觀念，了解它們之間的關(guān)系。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立1克、1千克、噸的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。 課時(shí)安排：4課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 2——3頁(yè)，克、千克的認(rèn)識(shí)及練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的質(zhì)量觀念。 2、了解臺(tái)稱、天平稱物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡(jiǎn)單計(jì)算。 3、通過(guò)掂一掂，稱一稱，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4、通過(guò)克，千克的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)克，建立1克的重量觀念。 教具準(zhǔn)備：天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋(píng)果、字典、花生米等 教學(xué)構(gòu)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)掂一掂、稱一稱，感知質(zhì)量單位，初步認(rèn)識(shí)克、千克，建立重量觀念。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重 1、師：我們的世界很奇妙，動(dòng)物知識(shí)你又知多少？讓我們一起去了解一下吧。（激發(fā)興趣，出示情境圖。學(xué)生觀察、提問(wèn)） 2、學(xué)生置疑： （1）為什么有的是克，有的是千克噸 ？ （2）1克有多重？ （3）克、千克、噸是什么？ 3、帶這這些疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí) 二、 探究新知 1、介紹質(zhì)量單位（表示物品有多重），表示較輕的物品用克（g）作單位 2、體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)） （1） 問(wèn)：“1克有多重”？我們先來(lái)稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過(guò)學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克） （2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂有多重 （3）你還能找到1克重的東西嗎？ 3、觀察生活物品的質(zhì)量單位，并學(xué)會(huì)估一估（薯片、蘋(píng)果） 4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1千克 （1） 讓同學(xué)們拿出兩袋鹽放在手中掂一掂，看一看兩袋鹽有多重？再把鹽放到臺(tái)稱中，仔細(xì)看一看指針指在什么刻度上？ （2）表示較重的物品用克（kg）作單位 同時(shí)引出１千克＝１０００克 （3） 聯(lián)系實(shí)際生活找和千克有關(guān)的物品 三、 鞏固練習(xí) 師：認(rèn)識(shí)了克、千克你能用它們解決生活中的問(wèn)題嗎？ 1、 自主練習(xí)P6—1、2 2、 實(shí)踐活動(dòng)：小組合作估一估、稱一稱你身邊的物品 四、 教師小結(jié) 我們認(rèn)識(shí)了克、千克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你能說(shuō)說(shuō)它們之間的關(guān)系嗎？能舉例說(shuō)說(shuō)1克和1千克到底有多重？ 五、 作業(yè)布置 同學(xué)們，你能到超市中找一找和千克、克有關(guān)的物品嗎？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：6——7自主練習(xí)，克、千克相關(guān)知識(shí)及拓展練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化 2、 能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 3、 能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題 教學(xué)重難點(diǎn)：能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量 教具準(zhǔn)備：體秤、生活實(shí)物 教學(xué)構(gòu)想：通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫(xiě)，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、導(dǎo)課復(fù)習(xí) 1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？ 2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。 3、小組合作稱一稱組中成員的體重 （引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活） 4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣） 二、鞏固練習(xí) 1、自主練習(xí)P8—10 部分內(nèi)容 練習(xí)比較克與千克之間的大小 2、補(bǔ)充：填合適的單位 1） 小蘭體重32（ ） 2） 一個(gè)雞蛋重50（ ） 考察學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的把握 3） 2瓶礦泉水重約（ ） 4） 7粒黃豆約重（ ） 3、自主練習(xí)P8—11 1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思 2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買1千克”——同位合作解答（2）問(wèn)，集體交流 4、自主練習(xí)P8—8 獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示 三、拓展延伸 四、作業(yè)布置 找一找周圍還有哪些物品的重量大約是1千克？ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：5頁(yè)，噸的初步認(rèn)識(shí)，以及千克和噸之間的關(guān)系 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸＝1000千克． 2．能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算． 3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力． 教學(xué)重難點(diǎn)：　建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算． 教學(xué)構(gòu)想：在千克、克的基礎(chǔ)上，由學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位應(yīng)填什么的置疑，引出噸的學(xué)習(xí)。通過(guò)由小單位組成大單位的方法，結(jié)合同學(xué)的體重讓學(xué)生感知噸有多重，從而認(rèn)識(shí)噸。 教與學(xué)的過(guò)程： 一、溝通舊知． 1．同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下1克與1千克有多重．（可以舉例說(shuō)明） 2．填空． 1千克＝（ ）克　　3千克＝（ ）克 1000克＝（ ）千克　　5000克＝（ ）千克 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題． 在（ ）里填上合適的重量單位． 一筐蘋(píng)果約重20（ ）　　小蘭體重約25（ ） 一個(gè)雞蛋約重50（ ）　　一條鯨魚(yú)體重約34（ ） （最后一題填單位，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度．如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導(dǎo)入新課．） 師：鯨魚(yú)的重量很大，上面一題用千克做單位不合適．這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸．（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)） 三、自主探索，研究問(wèn)題． 1．教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)． （1）各小組匯報(bào)課課前所做的實(shí)踐活動(dòng)情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會(huì)其重量．學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)板書(shū)有關(guān)數(shù)量． （2）提問(wèn)：那么1噸到底有多重呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)） （3）引導(dǎo)：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)體重共多少千克？ 40個(gè)同學(xué)的體重多少千克？（可找?guī)讉€(gè)體重約25千克的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都背一背，實(shí)際感受一下．） 像這樣40個(gè)同學(xué)的體重約是1000千克，也是1噸．（板書(shū)：1噸＝1000千克） （4）提問(wèn)：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸？一桶油重100千克，幾桶油重1噸？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后匯報(bào)． 教師小結(jié)：40個(gè)同學(xué)的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸． （5）根據(jù)自己課前所做的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)行推算,然后匯報(bào)“1噸就是……的重量”． （6）舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品． （7）出示書(shū)上例題的圖片，讓學(xué)生填上合適的單位． 2．教學(xué)千克與噸的換算． （1）出示： 3噸＝（ ）千克　　8000千克＝（ ）噸 讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的． （2）師強(qiáng)調(diào)：因?yàn)?噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，3個(gè)1000千克就是3000千克，所以3噸＝3000千克．因?yàn)?000千克是1噸，8000千克里有8個(gè)1000千克，所以8000千克是8噸． （3）練習(xí)質(zhì)疑 ① 3噸＝（）千克 5000千克＝（）噸 ② 一只大象體重6噸，是（）千克． 四、鞏固與反思． 1、日常生活中計(jì)量哪些東西的重量用噸作單位？寫(xiě)出幾種來(lái)． 2、2噸＝（ ）千克　　　5千克＝（ ）克 7000千克＝（ ）噸　　9000克＝（ ）千克 3、一輛卡車的載重量是5000千克，是多少噸？ 五、小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？