2019春西師大版數(shù)學(xué)五下5.3《認(rèn)識(shí)方程》word教案6.doc
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2019春西師大版數(shù)學(xué)五下5.3《認(rèn)識(shí)方程》word教案6 教學(xué)建議 1.本節(jié)建議用2課時(shí)完成。第1課時(shí),教學(xué)例1及相應(yīng)的練習(xí);第2課時(shí),教學(xué)例2和相應(yīng)的練習(xí)。也可以第一課時(shí)教學(xué)例1和例2,第二課時(shí)進(jìn)行深化訓(xùn)練和知識(shí)鞏固,完成相應(yīng)的作業(yè)。 2.例1,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生描述主題圖的情境故事,讓他們把山村孩子看到新家電的高興勁兒給描活。要求他們把看到的東西一一描述出來,記錄在本子上。 然后分組探討,找出這些東西之間的聯(lián)系,特別突出擔(dān)子兩端的質(zhì)量關(guān)系。教學(xué)時(shí),要求學(xué)生把質(zhì)量相同的東西排在一起,在比較中寫出等量關(guān)系。再讓學(xué)生對(duì)應(yīng)寫出等式,并按教科書的提示,把不知道質(zhì)量的風(fēng)扇看作“x千克”來寫等式。最后讓學(xué)生比較這些等式,把他們進(jìn)行分類:一類含有未知數(shù),另一類不含未知數(shù)。于是,告訴學(xué)生:含有未知數(shù)的等式叫做方程。 3.例2,教學(xué)中要介紹藏文化的重要藝術(shù)作品唐卡的知識(shí),以增進(jìn)民族文化的融合。 唐卡即卷軸畫,是西藏地方繪畫藝術(shù)的主要形式之一。這種畫通常繪在絲絹或布帛上,因多描繪宗教內(nèi)容,加上易于攜帶,所以在藏區(qū)廣為流行。 唐卡表現(xiàn)題材廣泛,除宗教外還包括大量的歷史和民俗內(nèi)容,所以唐卡又被稱作是了解西藏的“百科全書”。西藏唐卡是用彩緞裝裱的一種卷軸畫,具有鮮明的民族特點(diǎn)、濃郁的宗教色彩和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,歷來被人們視為珍寶。 西藏唐卡是在松贊干布時(shí)期興起的一種新的繪畫藝術(shù)。明清時(shí)期,西藏的唐卡藝術(shù)發(fā)展到了一個(gè)新的高峰。這個(gè)時(shí)期的唐卡,一是數(shù)量明顯增多,二是形成了不同風(fēng)格的畫派。大體說來,前藏的唐卡構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn),筆力精細(xì),尤擅肖像,善于刻畫人物的內(nèi)心世界,著色濃艷,屬于筆彩的畫法。 人們現(xiàn)今所看到的唐卡,也稱之為布畫,她興起于佛教傳入西藏之后,伴隨著佛教在西藏高原的弘傳,外來文化藝術(shù)滲透,為唐卡藝術(shù)注入新鮮血液。她一方面發(fā)揚(yáng)更新原有藝術(shù)特色,一方面吸取漢地或印度、尼泊爾等地之藝術(shù)精華,久而久之,成為獨(dú)具一格的藝術(shù)流派。唐卡一般是以嚴(yán)麻布或粗布作為底布,較為珍貴者是以絲綢作為底布。 然后讓學(xué)生自主構(gòu)建簡(jiǎn)單方程。根據(jù)對(duì)話框里對(duì)等量關(guān)系和思路的提示,要求學(xué)生說出以“總價(jià)”為等量:“130萬元”與“x張?zhí)瓶ǖ目們r(jià)”相等。還要解釋唐卡總價(jià)的表示方法:“x張是2.6x萬元”。當(dāng)然允許學(xué)生算出方程的解,并驗(yàn)算其正確性。 “試一試”,要求學(xué)生先自己獨(dú)立構(gòu)建方程。匯報(bào)交流時(shí),說出等量,再把等量用式子呈現(xiàn)出來。 4.課堂活動(dòng),第1小題要求學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。老師講明題目的意思以后,將學(xué)生分成合適的學(xué)習(xí)組,組長(zhǎng)安排一位同學(xué)記錄。討論好以后進(jìn)行全班交流。也可以由個(gè)人依據(jù)題意先寫出實(shí)例,在小組內(nèi)交流。最后請(qǐng)組長(zhǎng)向全班匯報(bào)。第2小題,先自由討論,相互陳述理由,最后全班交流。第3小題,請(qǐng)學(xué)生先自己獨(dú)立構(gòu)建方程。匯報(bào)交流的時(shí)候,必須先講述等量,再說出等式(方程)。 5.練習(xí)十九,第1題和第5題,要求學(xué)生自己寫出等式或方程時(shí),要能說明等量和等量關(guān)系,可以列出不同的等式或方程。第2,3題,回答時(shí),要求學(xué)生陳述判定或選擇的理由,說明等式與方程的特殊關(guān)系,即方程都是等式,等式不一定是方程。第4小題,要求學(xué)生逐一進(jìn)行嘗試驗(yàn)證,回答一定要完整,即說明哪個(gè)數(shù)是某某方程的解。第6小題,可以讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后提示“年平均發(fā)電量”、“月平均發(fā)電量”之間的聯(lián)系,使學(xué)生能夠正確地寫出“12m=170”。 附送: 2019春西師大版數(shù)學(xué)五下5.3《認(rèn)識(shí)方程》word教案7 教學(xué)建議 (1)教學(xué)時(shí),可用自制的天平教具幫助學(xué)生理解。(不必用精密的天平來演示,因?yàn)閮x器小,學(xué)生不易看清,也不容易取得平衡,反而浪費(fèi)時(shí)間。)有些學(xué)生可能沒有見過天平,應(yīng)先簡(jiǎn)單地介紹一下天平的使用辦法,并說明在天平的兩邊放上物品,在什么情況下才能保持平衡,以及天平平衡時(shí)指針應(yīng)該在什么地方等。然后可按一下步驟演示。 第一步,稱出一只空杯子重100克。 第二步,往空杯子里倒入約150毫升水(可在水中滴幾滴紅墨水,使水色鮮艷些),這時(shí)天平出現(xiàn)傾斜。 第三步,增加100克砝碼,仍然是杯子和水重。教師提議,設(shè)水重x克,那么杯子和水比200克還重,可以用式子表示: 100+x>200 第四步,再增加100克砝碼,天平往砝碼這邊傾斜。請(qǐng)問:哪邊重些?怎樣用式子表示?讓學(xué)生得出: 100+x<300 第五步,把一個(gè)100克砝碼換成50克,天平出現(xiàn)平衡。請(qǐng)問:現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣了?用式子怎樣表示?讓學(xué)生得出: 100+x=250 教師提議,像這樣含有未知數(shù)的等式,給它起個(gè)名字,你們知道叫什么嗎?由此引出“方程”。 接著,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都試著寫出一個(gè)方程,再打開課本看看插圖中的小朋友們寫了哪些方程。通過交流,使學(xué)生明確,判斷一個(gè)式子是不是方程,一看是不是等式,二看有沒有未知數(shù)。 (2)“做一做”的判斷練習(xí),可讓學(xué)生在自己的課本上打“√”或“x”。交流時(shí)要求學(xué)生說明“是方程”或“不是方程”的理由。 (3)閱讀材料可以讓學(xué)生自己看。學(xué)生如有進(jìn)一步了解的興趣,可讓他們自己去查參考書或上網(wǎng)搜索。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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