2019春北師大版語文三下《失蹤的森林王國》word教學設計.doc
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2019春北師大版語文三下失蹤的森林王國word教學設計科目:語文 課題:失蹤的森林王國 科任教師:主備人盧昌霞學 校審 核課 時第1課時主修人祁琴上課時間月 日教 學 目 標1.掌握本課的生字詞。2.學習快速地默讀課文,學會用文中的語言概括課文內容,并能正確流利、有感情地朗讀課文。3.理解相關生字詞語在課文中的意思。積累“安居樂業(yè)、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。教學重點理解重點詞語在課文中的意思,積累成語;在對比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象,體會森林的重要性。教學難點了解森林王國失蹤的原因和后果,樹立學生的環(huán)保意識。教學方法談話法,討論法,朗讀法,對比法,自學法,合作法,探究法。課前預習 1.初讀課文,標出自然段序號,圈出文中出現(xiàn)的生字、多音字,利用工具書自學生字、標出多音字的多個音,寫會本課生字。2.品讀課文找出自己感受深刻的詞、句、段,想一想:為什么會使自己感受深刻?并標注記號或感受。3.把自己讀文后不懂的問題寫下來,等待課堂上與同學、老師交流解決。教學過程一、導入新課1.(板書課題:森林王國)展示課件,師:在很久很久以前,有一個地方,那里鮮花四季開放,野果掛滿枝頭,小猴子在樹間悠蕩,梅花鹿在泉邊飲水,兔子在草叢間出沒,鳥兒在枝頭高唱,你們知道那是哪里嗎?2.補充板書(失蹤的)但是有一天它卻突然失蹤了,這樣一個安詳和樂的森林王國為什么會失蹤呢?他又是怎么失蹤的呢?今天我們就一起走進課文失蹤的森林王國二、學習生字1.課件出示難讀詞語:富饒、飲水、煙囪、高樓大廈、置若罔聞、綠樹濃蔭、四處橫行、獰笑。“廈”是個多音字。2.教師出示生字:查字典“蹤”“勸”、字音:“調”是多音字。難寫字“建”強調筆畫筆順。字形:區(qū)別“燥躁3.學生寫好字行天下。三、初讀課文1.想一想:課文主要講了一件什么事?在小組內說一說:課文主要講了一件什么事情?(很久以前,森林王國的國王下令不準亂砍樹木,森林王國美麗富饒。可當新國王上臺后,砍樹建新王國,結果自然災害不斷,森林王國很快就消失了。)2.按照“老國王在位時”和“新國王上臺后”把課文分成兩部分。第一部分(13自然段),第二部分(413自然段) 四、了解森林王國富庶繁榮的景象1.全班齊讀課文第一部分,請同學談談你對森林王國過去的了解。2.自讀課文二、三自然段,討論:森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象?3.出示文中相關的文字,學生讀一讀?!吧质俏覀兊谋Wo神。”“任何人不得亂砍樹木?!保ㄗ寣W生通過討論,抓住文中關鍵詞句,體會森林之間的富饒以及原因。)五、總結:同學們,森林王國過去景象繁榮,人民安居樂業(yè),因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后,森林王國變成什么樣子呢?為什么會發(fā)生變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。個性修改布置作業(yè)1、 抄寫生字詞。2、 完成拓展練習。板書設計 失蹤的森林王國老國王在位時- 安居樂業(yè) 新國王上臺后- 消失課后反思景泰縣喜泉學區(qū) 學校三年級語文教案科目:語文 課題:失蹤的森林王國 科任教師:主備人盧昌霞學 校審 核課 時第2課時主修人祁琴上課時間月 日教 學 目 標1.繼續(xù)學習課文,了解森林王國失蹤的原因及后果。2.總結全文,使學生樹立環(huán)保意識,激發(fā)學生保護森林,熱愛大自然的思想感情。教學重點理解重點詞語在課文中的意思,積累成語;在對比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象,體會森林的重要性。教學難點了解森林王國失蹤的原因和后果,樹立學生的環(huán)保意識。教學方法談話法,討論法,朗讀法,對比法,自學法,合作法,探究法。課前預習 學生了解我國的森林和荒漠;老師收集由毀壞森林造成不良后果的課件。一、復習,導入新課1.同學們,通過上節(jié)課的學習,我們知道這個森林王國在失蹤前美麗富饒的樣子,那么它為什么會失蹤,它的失蹤帶來了什么樣的后果?這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。二、繼續(xù)學習課文,了解原因及后果1.學生帶著問題自讀課文(森林王國為什么會失蹤?)因為新國王下令把樹木全部砍掉2.新國王為什么要把樹砍掉呢?3.讓學生說說現(xiàn)代化城市的景象,體會城市的繁華,了解新國王建立新王國的美好愿望。4.師:其實建立新的王國,一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好,新國王他錯在什么地方呢?(沒有保護森林)5.師:是啊,森林王國的保護神森林不見了,一切正如舊國王所說的:“不能更改特別法令,否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們?!?.學生以小組為單位閱讀812自然段,思考下面問題:1):師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果,讓學生體會森林的作用,樹立保護森林的意識。2):舊國王為什么說森林是森林王國的保護神?(了解森林的作用)3):雖然我們生活的地方?jīng)]有森林,但是我們的生活中到處都有樹木花草,我們要當老國王還是新國王?(請同學們談談在生活中他們打算怎么保護樹木)三、拓展延伸師:假設新國王采納了大臣們的建議,在保護森林的前提下,建造新國王,此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象?個性修改布置作業(yè)1.完成配套練習。2.完成拓展練習。板書設計 失蹤的森林王國砍光樹木美麗富饒消失得無影無蹤課后反思附送:2019春北師大版語文三下媽媽的葡萄word教學反思我所執(zhí)教的是永康市實驗學校校本課程感恩教育補充教材中感恩親情的第6篇媽媽的葡萄。這篇課文講述了一個感人的故事:狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄,路上卻遇上獵人,為救小狐貍,她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了,而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長了起來,結了串串葡萄,讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄,體現(xiàn)了母愛的偉大! (一)學習目標1.有感情地朗讀課文,了解故事內容。知恩2.體會母親對孩子無私的愛,感受母愛 的偉大。感恩3.引導學生在感受愛的同時,試著表達愛。報恩(二)教學設計1.激趣導課 知恩2.初讀感知 3.細品母愛 感恩4.升華情感 報恩對于本課教學個人比較喜歡其中三個環(huán)節(jié)的處理:1、本課緊抓狐貍媽媽“翻山越嶺尋食”和危險時刻那震撼人心、觸動靈魂的一喊,挖掘“母愛”,并通過回憶的形式回讀這感人的一幕幕,使情感逐漸升華。2、對于“葡萄”的含義,學生不難理解這一顆顆葡萄就是一份份母愛,本課的處理并沒有讓學生的理解停留在這一層面上,不僅讓學生體會到媽媽的葡萄就代表媽媽的愛,還讓學生感受到時光流逝,媽媽的生命雖然結束了,但媽媽的愛還在延續(xù),生命雖然短暫,唯愛用存!3、學生不難感受到狐貍媽媽那偉大而無私的愛,但往往對生活中平凡的母愛卻視而不見,在拓展環(huán)節(jié)設計品嘗生活中的母愛,讓學生在平凡中感受母愛,學會感恩!將文本中的情感遷移到現(xiàn)實生活中。 這課上了幾次,自己覺得有待改進的還有這幾方面:第一,文章處理時片斷感過強,整體感不夠!比如對課文2、4自然段幾乎沒處理,在教學3、5自然段翻山越嶺時,對2、4自然段的聯(lián)系不夠,對于有些關鍵性詞語比如:“急急忙忙 ”、“歇一會”等體會母親急切心情的詞語沒有讓學生自己去挖掘去品味。第二,文章教學中感覺老師牽引得過多,還沒徹底學生自讀自悟,感覺還不夠活!第三個缺點,朗讀形式還不夠多樣!這些不足之處,在今后的教學過程中還有待磨合改進! 感恩,是一種認同;感恩,是一種回報;感恩是一種美好情感,感恩是一種處世哲學。播下感恩的種子,開出愛心之花,結出智慧之果,相信我們的教學事半功倍,我們的社會更加和諧!- 配套講稿:
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