經(jīng)典員工辭職報(bào)告匯編
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經(jīng)典員工辭職報(bào)告尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!感謝您在百忙之中抽出極其寶貴的時(shí)間來(lái)看我的辭職信。天要下雨,娘要嫁人;生死有命,富貴在天。本來(lái)我想在培養(yǎng)我的XX 公司里工作終老,但是生活是殘酷的,巨大的生活壓力迫使我抬起頭來(lái),去遙望碧藍(lán)的天空。這時(shí),我是多么羨慕那些自由飛翔的小鳥(niǎo),還有那些坐得起飛機(jī)的人啊。每個(gè)月的開(kāi)頭,我會(huì)滿心歡喜地拿著微薄的工資去還上個(gè)月的欠債;每個(gè)月的月中,我為了省錢(qián),會(huì)努力勒緊褲腰帶,饑一頓飽一頓;每個(gè)月的月末,我的生活就到了一種恐怖狀態(tài),變成了借錢(qián)和躲債人比人得死,樹(shù)比樹(shù)可活,這是句俗話,但卻是亙古不變的道理,看著身邊一個(gè)個(gè)朋友都小有成就了,這心里跟火燒似的??粗笥衙總€(gè)月拿著 5000+的工資,各種各樣的獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼、福利等,我這心里就琢磨著,這人和人的差距怎么就這么大呢?人生幾十年,彈指一揮間。是的,公司有培訓(xùn)計(jì)劃、有培養(yǎng)機(jī)制,公司盡量把每一位員工培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。工資會(huì)漲的,面包也會(huì)有的,可俺就是不明白,俺咋就沒(méi)吃過(guò)面包呢?佛說(shuō),一枯一榮,皆有定數(shù);圣經(jīng)上說(shuō),欠著我的,我會(huì)記下;梁朝偉說(shuō),出來(lái)混,總歸是要還的;小平同志說(shuō),貧窮不是社會(huì)主義;電視上也說(shuō)了,要爽由自己!因此,本人由于個(gè)人原因,決定離開(kāi)服務(wù)已久的 XX 公司,不論滄海桑田、斗轉(zhuǎn)星移,我都會(huì)照顧好自己的,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心,并批準(zhǔn)我的請(qǐng)求!謝謝!教師大學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 4篇(篇 1)**年 11 月 5—9 日,我有幸參加中山市三角鎮(zhèn)中小學(xué)教師赴浙江大學(xué)“核心素養(yǎng)與教學(xué)改革”研修班。幾天來(lái),我們飽嘗著名學(xué)者專家所給予的精神大餐,享受大學(xué)教授的思想盛宴,經(jīng)歷著一場(chǎng)教學(xué)改革的頭腦風(fēng)暴。一、關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)“小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣,說(shuō)上一句話也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長(zhǎng)大后我就成了你。才知道那塊黑板,寫(xiě)下的是真理,擦去的是功利……才知道那支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是淚滴。才知道那個(gè)講臺(tái),舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。”全國(guó)知名家庭青春健康專家周仁娣老師為我們動(dòng)情地唱起這首歌《長(zhǎng)大后我就成了你》,她為我們講課的主題是《關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)》,拉開(kāi)了我們這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的序幕。周老師告訴我們要樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想,闡明開(kāi)展青春健康教育的重要意義。她還從專家的角度談了我國(guó)青春期性健康教育的大致情況:據(jù)保守統(tǒng)計(jì),我國(guó)每年人工流產(chǎn) 1300 萬(wàn)例以上,60%的青少年接受婚前性行為,22.4%曾有性行為,有性行為女孩中 21.3%懷過(guò)孕。我國(guó)艾滋病患者人數(shù)每年在上升,形勢(shì)嚴(yán)峻。這些數(shù)據(jù)觸目驚心,這些教育刻不容緩。周老師指導(dǎo)我們教師開(kāi)展青春期教育的具體內(nèi)容及可行性操作做法,讓我們可以根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心變化的實(shí)際,確定實(shí)施青春期教育的具體措施。讓我們教師對(duì)于性教育不再有口難開(kāi)。二、 我們的專業(yè)與我們的發(fā)展張壽松教授從三輪備課、閱讀建構(gòu)兩個(gè)方面闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的方法,而這正是我們一線教師的短板,張教授的講座為我們指明了方向。張教授講座有三個(gè)地方給我印象深刻:第一,我很認(rèn)同他的“閉關(guān)修煉”說(shuō),的確,像“命制試題”“寫(xiě)教研論文”“備課寫(xiě)教案”等,不都是需要我們靜下心來(lái),遠(yuǎn)離喧囂和嘈雜,關(guān)鍵在于我們要善于反思與總結(jié),加強(qiáng)“閉關(guān)修煉”的精神,不斷反思,改進(jìn)行為。第二,張教授給我們播放一個(gè)動(dòng)畫(huà)游戲《fish is fish》(魚(yú)就是魚(yú)),我很榮幸被選中去用我自己的武漢家鄉(xiāng)話為大家解說(shuō)臺(tái)詞。很有趣,也給人很多啟發(fā)。故事是這樣的:有一條魚(yú),它很想了解陸地上發(fā)生的事,卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o(wú)法實(shí)現(xiàn)。它與一個(gè)小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙之后,便跳到陸地上。幾周后青蛙回到池塘,向魚(yú)描述了它在陸地上的所見(jiàn)所聞。魚(yú)根據(jù)青蛙說(shuō)的,展開(kāi)了豐富的想像,但都帶有魚(yú)的形狀,只是根據(jù)青蛙的描述作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整——人被想像為用魚(yú)尾巴走路的魚(yú),鳥(niǎo)是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú),奶牛是長(zhǎng)著乳房的魚(yú)…… 多么簡(jiǎn)單的故事,多么樸素的道理。這就需要教師很好地研究自己的教育對(duì)象——學(xué)生。正如《人是如何學(xué)習(xí)的》一書(shū)中指出:教師需要注意學(xué)習(xí)者原有的不完整理解、錯(cuò)誤觀念和對(duì)概念的天真對(duì)所學(xué)科目的影響。教師還需要依據(jù)這些概念來(lái)幫助每個(gè)學(xué)生達(dá)到更成熟的理解。第三,張教授最后教我們玩的記憶游戲也令人難忘,感觸頗深。通過(guò)游戲,大家明白:理解記憶、聯(lián)想記憶比機(jī)械記憶好,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異,記憶存在近因、首因效應(yīng);接近生活的學(xué)習(xí)活動(dòng)肯定好過(guò)遠(yuǎn)離生活的活動(dòng)。三、 成全每一位孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)杭州市育才外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張軍林校長(zhǎng)為我們作了《成全每一位孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)》的主題講座。育才學(xué)校最核心的是辦學(xué)理念:為每一位孩子的幸福人生奠基。以“培養(yǎng)會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)創(chuàng)造的永遠(yuǎn)的中國(guó)人和可愛(ài)的世界人”為辦學(xué)宗旨。著力打造了優(yōu)質(zhì)服務(wù)興校、藝術(shù)教育強(qiáng)校、英語(yǔ)口語(yǔ)亮校、校本課程立校四大教育品牌。育才學(xué)校按照“挖井理論”挖出的第一口井——優(yōu)質(zhì)服務(wù),即優(yōu)質(zhì)服務(wù)興校:做教育就是做服務(wù),做服務(wù)就是做細(xì)節(jié)。育才挖的第二口井— —校本課程。繼續(xù)深挖井:個(gè)性化教育實(shí)踐,包括校本社團(tuán)、特長(zhǎng)培養(yǎng)、校園吉尼斯、群星薈萃、自主購(gòu)書(shū)。育才的孩子都特別的自信,特別的陽(yáng)光。這也是育才希望的,就是讓孩子六年以后非常自信地走向中學(xué),走向社會(huì)。相信一個(gè)可以保持極高興趣的,又能夠非常自信展示自我的孩子,將來(lái)走上社會(huì)后一定會(huì)成為一個(gè)有用之才。張校長(zhǎng)的講座非常生動(dòng),在座的老師們無(wú)不為為育才學(xué)校先進(jìn)的教育理念和超前的教育實(shí)踐打動(dòng)和折服。四、數(shù)字媒體技術(shù)及其最新發(fā)展浙江大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院石其樂(lè)教授為我們帶來(lái)了題為《數(shù)字媒體技術(shù)及其最新發(fā)展》的精彩授課。石教授以數(shù)字媒體技術(shù)為主題,分別從其技術(shù)簡(jiǎn)介、數(shù)字多媒體的編輯及制作、數(shù)字媒體的演示工具、iPad 在課堂上的應(yīng)用以及數(shù)字媒體技術(shù)新發(fā)展等五個(gè)方面詮釋了數(shù)字媒體技術(shù)的數(shù)字化、集成化和交互性等特點(diǎn),以站在高科技的高度俯瞰教育教學(xué)中新技術(shù)的應(yīng)用,令學(xué)員耳目一新。石教授首先從翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)端說(shuō)起,融教學(xué)微視頻的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)狀、展望和錄屏軟件、繪畫(huà)軟件等教育技術(shù)的示范講解于一體,輔之以鮮活的案例觀摩。大家專心致志、目不轉(zhuǎn)睛,學(xué)習(xí)的熱情在如夢(mèng)如幻般的展示中一次次被點(diǎn)燃。接著,石教授使出“看家本領(lǐng)”,在邊教邊學(xué)中讓學(xué)員們領(lǐng)略了 Powerpoint**版在動(dòng)畫(huà)效果、燈片切換、背景去除、圖像處理、圖片替換、影片剪輯等多方面的強(qiáng)大功能。這既是為我們制作效果更好的微視頻提供技術(shù)支撐,也是為“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究與實(shí)踐提供教學(xué)資源保障。石教授的兩句話讓我印象深刻:第一句是“多媒體技術(shù)永遠(yuǎn)是為教師的教學(xué)服務(wù)的而不能超越于教學(xué)之上”。第二句話也就是“喬布斯之問(wèn)”:為什么在教育領(lǐng)域信息技術(shù)的投入很大,卻沒(méi)有產(chǎn)生像在生產(chǎn)和流通領(lǐng)域那樣的效果呢?所以這兩句話值得我不斷揣摩和思考。五、 教師的教學(xué)智慧浙江省教研室方張松主任,立足有效教育和教學(xué),通過(guò)豐富的案例,與我們分享了他對(duì)教學(xué)多年的觀察、分析和思考,如何打造理想課堂、如何實(shí)現(xiàn)有厚度的課堂,課堂教學(xué)的規(guī)則、打造會(huì)提問(wèn)的課堂等,形象生動(dòng)、睿智幽默,在點(diǎn)撥教師教學(xué)智慧的同時(shí),也引發(fā)教師的自我反思?!昂细竦慕處熃讨R(shí)、優(yōu)秀的教師教方法、智慧的教師教思想?!薄暗掠ぷ鞅旧碜詈玫男Ч褪菬o(wú)痕,學(xué)生的思想工作從來(lái)都不是做通的,是想辦法讓他自己想通?!敝v座中方老師拋出了一個(gè)個(gè)發(fā)人深省的教育教學(xué)理念。在眾多觀點(diǎn)中,對(duì)于教師的教育智慧的闡述,引起了廣大教師的思考和共鳴。他提出,教師的教育智慧大致可以分為:語(yǔ)言智慧、角色智慧,對(duì)象智慧、教材智慧、正和智慧和問(wèn)題與反思智慧。并旁征博引,分別從各個(gè)方面提出了許多鮮活而又真實(shí)的案例,讓老師們驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己身邊常見(jiàn)的問(wèn)題,竟都可以用智慧的方式得到更好的處理。我認(rèn)識(shí)到要從提升自我多方素質(zhì)入手,做有智慧的教師,爭(zhēng)造智慧型課堂。六、課堂觀察—— 走向?qū)I(yè)聽(tīng)評(píng)課課堂觀察與診斷是非常重要的教育教學(xué)研究方法,它在課堂研究、教師的專業(yè)發(fā)展以及教育決策與評(píng)價(jià)中有著重要的作用。浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師培訓(xùn)學(xué)院張孔義教授為我們作《課堂觀察——走向?qū)I(yè)聽(tīng)評(píng)課》的專題講座。張孔義教授首先對(duì)聽(tīng)課的兩種方法隨感式聽(tīng)課和量表式聽(tīng)課進(jìn)行比較,接著把我們從隨感式聽(tīng)評(píng)課引導(dǎo)走向科學(xué)地觀察課堂教學(xué),對(duì)“觀察什么”、“怎么觀察”及怎么分析說(shuō)明觀察結(jié)果都進(jìn)行了闡述。張教授用生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言,深入淺出、通俗易懂。讓我們明白科學(xué)的課堂觀察和隨感式聽(tīng)評(píng)課的差別,如何科學(xué)地觀察課堂,用多種切入點(diǎn)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課觀察研究,要求教師科學(xué)處理數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說(shuō)話,并得出科學(xué)診斷,從而用來(lái)總結(jié)和指導(dǎo)教師改進(jìn)自己的教學(xué)。聽(tīng)評(píng)課作為教師日常工作的一部分,并未能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的支撐,究其原因在于隨感式聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)很少能為教師專業(yè)發(fā)展提供支持元素,而張教授所講的課堂教學(xué)觀察與診斷為我指明了方向,只有學(xué)以致用,讓自己的聽(tīng)評(píng)課走向?qū)I(yè)化,從而提高自己的教育教學(xué)水平。“淡妝濃抹總相宜”,浙江大學(xué)的培訓(xùn)雖然結(jié)束,但是西子湖畔的湖光山色總讓我記憶猶新?!八街晒ビ瘛?,專家教授們精彩紛呈的講座,也必然會(huì)對(duì)我的教育教學(xué)有所觸動(dòng),有所改變。(篇 2)**年 5 月 7 日至 11 日,我有幸來(lái)到風(fēng)景如畫(huà)的杭州,參加了在浙江大學(xué)舉辦的為期一周的**年濰坊市農(nóng)村義務(wù)教育中青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班。一周的學(xué)習(xí),讓我得以近距離感受百年浙大厚重文化,同時(shí)又能夠與各位同行交流工作經(jīng)驗(yàn)和方法,收獲頗豐,受益匪淺。一、浙大印象離開(kāi)學(xué)校 10 多年的我,對(duì)校園總有種莫名的渴望,現(xiàn)在能夠在浙江大學(xué)重溫食堂、宿舍、教室三點(diǎn)一線的簡(jiǎn)單學(xué)校生活,還是讓我興奮了好一陣子。我們培訓(xùn)的地點(diǎn)在浙大城市學(xué)院,整個(gè)校園滿目蔥蘢。每天沿著綠柳掩映的湖堤去上課,經(jīng)過(guò)濃密樹(shù)蔭的層層過(guò)濾,陽(yáng)光變得斑駁,變得溫柔,變得親和,浮躁的心變得寧?kù)o、簡(jiǎn)單且滿是清涼。徜徉于有著百年歷史的校園,常感嘆“大不自多,海納百川”、“昔言求是,實(shí)啟爾求真”,或許也只有馬一浮老先生抒寫(xiě)出的如此有胸懷和境界的校歌,才能襯得上浙大這百年老校。一周的時(shí)間很短,卻讓我真正領(lǐng)悟到了“大學(xué)之大在于大師之大,而非高樓之大”之真意。二、學(xué)習(xí)感悟收獲一:豐富了知識(shí),充實(shí)了自己??邕M(jìn)浙大的校門(mén),感受到浙大濃厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氛圍。名校大師們的言傳身教,為我開(kāi)啟了一道感悟之門(mén)。課堂上教授們廣博的知識(shí)、活躍的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解,使我在理念上完成了一次洗禮,在知識(shí)上得到了一次強(qiáng)勁的充電。他們對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的分析、中國(guó)社會(huì)問(wèn)題的解析、社會(huì)管理與體制創(chuàng)新以及對(duì)自我的正確認(rèn)知等理論知識(shí)的學(xué)習(xí),使我茅塞頓開(kāi),以前一知半解的東西或知其然不知其所以然的問(wèn)題也因此找到了答案。同時(shí),我深深地感到自己的不足與膚淺,深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性—我們必須樹(shù)立勤學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想,不斷充實(shí)自己,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀要求。收獲二:開(kāi)闊了眼界,更新了觀念。一周的學(xué)習(xí),我們學(xué)到的與其說(shuō)是豐富的知識(shí),不如說(shuō)是一些先進(jìn)的理念或是思考問(wèn)題的好方法。同時(shí),學(xué)校安排參觀了杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校和浙大校史館、科技館。安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校黃雄校長(zhǎng)做了《二十二年的心路歷程:校長(zhǎng)管理的五條建議和五個(gè)著力》報(bào)告,報(bào)告中,黃校長(zhǎng)以自己二十二年校長(zhǎng)的豐富經(jīng)歷,深入淺出的講述了如何做一名優(yōu)秀的校長(zhǎng),給人帶來(lái)了驚喜和振奮;而安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校濃郁的人文氣息以及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力更給人帶來(lái)了極大震撼。浙大的科技館和校史館更是讓人贊嘆,校園微公交、世界上最輕的材料、高速電子提花機(jī)、浙大皮星一號(hào)等等新技術(shù)讓人目不暇接。這成果的背后也有心酸,從浙大的成立到分校,再到合并,中間的曲折與艱辛,讓我們體會(huì)到了浙大擁有今天這般輝煌的成就是多么不易!初入杭州,給我印象最深還是每個(gè)十字路口都設(shè)立有方便行人和騎車(chē)市民的遮陽(yáng)棚,街頭隨時(shí)可以看到共享自行車(chē),盡顯人文關(guān)懷。機(jī)動(dòng)車(chē)主動(dòng)禮讓過(guò)斑馬線的行人、西湖免費(fèi)開(kāi)放等等,都讓人感受到了杭州這個(gè)城市人文素養(yǎng)。走進(jìn)浙大的校門(mén),我又一次感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)也感到些許遺憾。吾生也有涯,而知也無(wú)涯,學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限,而當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異,新知識(shí)和新信息層出不窮,需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容很多,涉及面很廣。因此,我會(huì)倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),決心在今后的工作中更加勤奮學(xué)習(xí)、細(xì)心思考、扎實(shí)工作,達(dá)到學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的,用不懈的努力來(lái)爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。(篇 3)**年 11 月 18 日,在黃山市教育局的精心組織下,我們一行 50 人帶著激動(dòng)的心情奔赴美麗的浙大進(jìn)行為期一個(gè)星期的學(xué)習(xí),在這短短的幾天,感受了名校的風(fēng)范,聆聽(tīng)了各位專家的精彩講座,參觀了在改革中求發(fā)展的杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)?——東城中學(xué),收獲多多,收獲之余更多的是感慨,可以說(shuō)這將是一次終身難忘的培訓(xùn),現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下:首先、培訓(xùn)整體課程安排科學(xué)合理,整個(gè)過(guò)程有條不紊??梢钥闯鰺o(wú)論是市教育局還是浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)做了大量的工作,付出了艱苦的努力。這次培訓(xùn)分別從“教師的魅力與競(jìng)爭(zhēng)力”“名師的自我修煉”“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”“考試評(píng)價(jià)與改革”等多個(gè)角度展開(kāi),深刻體現(xiàn)了大師成長(zhǎng)之路與風(fēng)范,詮釋了前沿的教育教學(xué)理念,給我們很多遇到教育困境的老師提供了一個(gè)了解自身、完善自我的機(jī)會(huì)。另外浙大負(fù)責(zé)培訓(xùn)的人員工作非常認(rèn)真細(xì)致,特別是結(jié)業(yè)時(shí)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的老師播放了由他們制作的學(xué)員們一個(gè)星期學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)短視頻,這使我們每一個(gè)人都很感動(dòng),也感受到了浙大的工作作風(fēng)。其次、參與培訓(xùn)的教師專業(yè)水準(zhǔn)高。這些教師都是專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域聲名卓越的專家學(xué)者,且講課風(fēng)格各異,有風(fēng)趣幽默的,有娓娓道來(lái)的,而其中印象最深刻的的方張松講的《考試評(píng)價(jià)改革與教學(xué)質(zhì)量管理》,他分別從“考試與命題改革”、“學(xué)考測(cè)驗(yàn)與作業(yè)設(shè)計(jì)”,“主觀題編制與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”,“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與運(yùn)用”四個(gè)方面講述了如何建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系,他指出教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的成本與路徑、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境,講話中處處風(fēng)趣幽默,夾帶這學(xué)者的睿智。第三、認(rèn)識(shí)到了差距、拓寬了視野。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖短,但帶來(lái)的心理沖擊還是很大的,培訓(xùn)之前,自己一直是閉門(mén)造車(chē),不知道外面的教學(xué)理念這么先進(jìn),教學(xué)方法這么多元。在繆華良校長(zhǎng)《以核心素養(yǎng)為本—— 新時(shí)代學(xué)校課程改革的設(shè)計(jì)與實(shí)施》講座中,通過(guò)梧桐樹(shù)小學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)深刻闡述了課程因?qū)W生而生,課程因教師而長(zhǎng),教師因課程而智,學(xué)生因課程而慧的新型課程觀;在伍小斌校長(zhǎng)《教育依時(shí)代而變,學(xué)校以課程而變》的報(bào)告中,詳細(xì)介紹了“四備三思”的備課模式,運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的力量提升教師的教學(xué)水平,很快取得了顯著的成就,緩解了學(xué)校尷尬的地位;在程庭亮教授《校園心理危機(jī)干預(yù)與溝通策略》講座中,分析了當(dāng)前中學(xué)生群體中有心理不健康或者心理障礙的學(xué)生比例呈上升趨勢(shì),因此加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的心理問(wèn)題干預(yù)是預(yù)防一些極端現(xiàn)象出現(xiàn)的重要途徑。程庭亮教授教給了我們很多心理干預(yù)的技巧,可謂干獲多多,這對(duì)我們?nèi)粘9ぷ魈貏e是班主任工作的開(kāi)展有很好的幫助。第四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升自我。通過(guò)這次培訓(xùn),我深深感受到“學(xué)無(wú)止境”的內(nèi)涵,也不得不承認(rèn)自己知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺。雖然每位老師授課的主題都不一樣,但他們都提到了一個(gè)共同的詞,那就是學(xué)習(xí)。作為一名一線的政治教師,不僅要將課本上的知識(shí)點(diǎn)理解透徹,講給學(xué)生聽(tīng)懂,更應(yīng)該多途徑多方面的加強(qiáng)學(xué)習(xí),真正做到習(xí)主席所說(shuō)的“學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種生活態(tài)度,一種工作責(zé)任,一種精神追求”。學(xué)習(xí)不是一朝一夕,知識(shí)的積累,個(gè)人素質(zhì)的提升也不是短時(shí)間內(nèi)完成的,在今后的工作生活中,我將自覺(jué)地去學(xué)習(xí),主動(dòng)地去學(xué)習(xí),不斷更新,不斷進(jìn)取,儲(chǔ)備知識(shí),提升自我。一周的學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束,但我認(rèn)為這不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn),而是新的起點(diǎn)。作為一名一線教師,在今后的日常工作中,我要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí),創(chuàng)新思維方法,主動(dòng)履行好工作職責(zé),秉承浙大“求是創(chuàng)新”精神的校訓(xùn),將學(xué)習(xí)成果投入到今后的工作當(dāng)中,教育無(wú)止境,且教且珍惜。(篇 4)“西湖美景使人癡,浙大學(xué)術(shù)惹人醉”,7 月 21 日,是我們斑小17 位教師跟一師系統(tǒng)所屬學(xué)校的骨干教師在浙大培訓(xùn)的最后一天,大家戰(zhàn)酷暑迎臺(tái)風(fēng),激情高漲。培訓(xùn)課程全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了小學(xué)教師采取行動(dòng)研究法進(jìn)行課題研究的具體方法和方案;從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科角度,把握核心素養(yǎng),整合思維,引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。上午,為我們帶來(lái)精彩講課的是杭州教科所的金衛(wèi)國(guó)所長(zhǎng),金老師通過(guò)對(duì)比課題研究中教師角色的時(shí)代變化:從原來(lái)的課題實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者以及總結(jié)者,提出一線教師只有擔(dān)當(dāng)好這三個(gè)角色,才能成為一名真正的研究型教師。接著金老師從課題研究概述、文獻(xiàn)檢索方法、推進(jìn)策略、格式規(guī)范四個(gè)方面詳細(xì)講述了教師該如何進(jìn)行課題研究,從選題、設(shè)計(jì)到最后結(jié)題論文,金老師以其二十幾年課題研究經(jīng)歷為例,為老師們的課題研究指明了方向,理清了思路。下午按學(xué)科分三個(gè)會(huì)場(chǎng)學(xué)習(xí),分別是語(yǔ)文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科與綜合學(xué)科。汪燕宏老師細(xì)致解讀了語(yǔ)文核心素養(yǎng),并通過(guò) PIRLS 閱讀能力測(cè)試的真題,讓我們直觀感受到了國(guó)內(nèi)外閱讀能力培養(yǎng)的不同,建議一線語(yǔ)文教師要更加注重培養(yǎng)孩子們的四種閱讀能力:提取信息能力、推論能力、整合信息能力以及評(píng)價(jià)能力。以提高孩子們的思維能力。浙江省杭州市濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張翼文就點(diǎn)化思維,內(nèi)化素養(yǎng)——力爭(zhēng)做一名行動(dòng)研究智者為主題給數(shù)學(xué)老師們上了一節(jié)干貨滿滿的課。張校長(zhǎng)與老師們分享了自己的教師成長(zhǎng)之路,并就如何成為一名研究型教師和處理好數(shù)學(xué)課的課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了分享,帶給了老師們深深的思考。吳筱泉老師從** 年教育部印發(fā)的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》為切入點(diǎn),為我們介紹了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要地位。綜合實(shí)踐活動(dòng)是從學(xué)生真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā),從生活情況中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以問(wèn)題為中心,不同于學(xué)科課程以知識(shí)為中心,而且更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。學(xué)生自主探究生活是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的本質(zhì)。吳老師還從多個(gè)案例剖析綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程目標(biāo)。讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)贊美別人,并為別人著想。要讓學(xué)生勞動(dòng),并培養(yǎng)他們的生存能力。學(xué)生要有提高,有改變,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活,熱愛(ài)生活。通過(guò)觀摩名師課堂、聆聽(tīng)大師講座如醍醐灌頂,讓人受益頗豐、深受啟發(fā)。雖然這次浙大學(xué)習(xí)結(jié)束了,但學(xué)習(xí)的內(nèi)容仍記憶猶新。讓我們明白了學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境的道理。我們將繼續(xù)努力在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、將學(xué)習(xí)所得用以教學(xué)實(shí)踐,努力提高自己的教書(shū)育人水平。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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