2019春浙教版語文四上《西沙漁人》word教案2.doc

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2019春浙教版語文四上《西沙漁人》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.有感情地朗讀課文，邊讀邊思考，能回答課后問題；感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格，培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣。 　　2.學(xué)會本課14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掙”、“扎”；理解18個(gè)新詞語的意思；會用“甚至”、“頓時(shí)”造句。 　　3.能正確聽寫課文最后一個(gè)自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 　　初步學(xué)會默讀課文，能帶著問題，邊讀邊思考。感受西沙漁人勇敢、機(jī)智、剽悍的品格。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。 　　　1.——讀題，從課題中你知道了些什么？ 　　　2.——出示課文插圖。通過看圖，問學(xué)生這里描繪了怎樣一幅場景？ 　　二、自學(xué)課文，要求： 　　　1.——借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文。 　　　2.——劃出不理解的詞語，嘗試自己解決。 　　　3.——默讀"自學(xué)提示"，提出疑難問題。 　　三、檢查自學(xué)。 　　　1.——出示帶生字的詞，讀一讀。 　　　2.——請學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀。 　　　3.——板書"煉"，注意不要寫成"練"，可結(jié)合"鍛煉"的本義來理解。 　　　4.——討論難理解的詞語。 　　　5.——學(xué)習(xí)"自學(xué)提示"，明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。 　　　　　讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，自己先提出問題，在教師幫助下篩選、歸類、整理。然后討論用什么方法解決這些問題。學(xué)生的提問經(jīng)梳理后主要可能有以下幾個(gè)： 　　　?。?）西沙漁人設(shè)計(jì)的釣鉤是怎樣的？ 　　　?。?）西沙漁人是怎樣釣鯊魚的？ 　　　?。?）為什么說西沙漁人是機(jī)智、剽悍的海獵手？ 　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。 　　　　第一段（第1、2自然段）概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智、剽悍的海獵手。 　　　　第二段（第3、4自然段）具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的。 　　　　第三段（第5自然段）講西沙少年相約釣鯊魚。 　　五、布置作業(yè)。 　　　　1.——有感情地朗讀課文。 　　　　2.——完成作業(yè)本第1、2、3題。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)回顧。 　　　1.——西沙漁人給你留下了怎樣的印象？ 　　　2.——什么叫“機(jī)智”、“剽悍”？ 　　二、學(xué)習(xí)課文第一段。 　　　1.——默讀第1、2自然段，邊讀邊思考：從哪些地方可以看出西沙漁人的機(jī)智、剽悍？ 　　　2.——討論交流，理解句子。 　　　　（1）他們駕一葉扁舟就敢出沒在波濤險(xiǎn)惡的南海上。 　　　　　　重點(diǎn)詞語：一葉扁舟，波濤險(xiǎn)惡 　　　　（2）他們敢于潛入幾十米深的海底采集海參、珊瑚，敢于下海擒拿七八百斤重的大海龜，甚至敢于只身去釣鯊魚。 　　　　　　重點(diǎn)理解：敢于……敢于……敢于，只身、甚至 　　　?。?）但西沙漁人偏偏喜歡釣鯊魚。 　　　　　　A、哪個(gè)詞語體現(xiàn)了西沙漁人的剽悍？（偏偏） 　　　　　　B、鯊魚很兇猛異常，從哪兒可以看出？ 　　　　　　C、指導(dǎo)朗讀。 　　三、深入閱讀第二段。 　　　1.——自讀第3自然段，思考：西沙漁人設(shè)計(jì)了一種怎樣特殊的釣鉤？ 　　　?。?）"特殊"在哪兒呢？請學(xué)生找出文中句子讀一讀。 　　　　（2）讓學(xué)生用簡筆畫試著畫畫這種特殊的釣鉤。 　　　?。?）想象說話：從西沙漁人設(shè)計(jì)的這種特殊釣鉤，你想對他們說些什么呢？ 　　　2.——指名朗讀第4自然段，看看西沙漁人是怎么釣鯊魚的？ 　　　?。?）四人小組展開交流，用自己的話說說釣鯊魚的過程。 　　　?。?）比較：這種釣魚的方法與我們平時(shí)所見的釣魚法一樣嗎？ 　　　　（3）討論：西沙漁人為什么要用這種方法？可見西沙漁人是怎樣的？（讓鯊魚拖著小帆船狂奔，是為了消耗鯊魚的體力，使鯊魚疲勞，表現(xiàn)了西沙漁人的“智”。） 　　　?。?）除了看出西沙漁人非常機(jī)智，你還看出了什么？（西沙漁人的“剽悍”）從哪些句子可以體現(xiàn)出？ 　　　　　　A、放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。 　　　　　　B、等到它無力再拖動小帆船時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利虎劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。 　　　?。?）——指導(dǎo)朗讀句子。 　　　3.課堂小結(jié)。 　　四、布置作業(yè)。 　　　　完成作業(yè)本第6題。 第三課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。 　　　1.——聽寫詞語。 　　　2.——你敬佩西沙漁人嗎？為什么？ 　　　3.——導(dǎo)人：跟我們差不多年齡的西沙少年，他們的童年時(shí)光是怎樣度過的呢？ 　　二、學(xué)習(xí)第5自然段。 　　　1.——齊讀這一自然段。 　　　2.——討論交流。 　　　?。?）西沙漁人的入門考試是什么？ 　　　?。?）西沙少年到了幾歲時(shí)，就相約去釣鯊魚了？ 　　　　　　A、聯(lián)系自己，談?wù)劯惺堋? 　　　　　　B、比較童年生活，加深體會。 　　　?。?）怎樣才會被公認(rèn)是夠資格的西沙漁人呢？ 　　　3.——學(xué)生自由背誦第5自然段并嘗試聽寫。 　　三、——布置作業(yè)。 　　　1.——聽寫課文最后一個(gè)自然段。 　　　2.——完成作業(yè)本第4、5題。 附送： 2019春浙教版語文四上《觀潮》word教案3 教學(xué)目的： 　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 　　2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。 　　3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。 　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 　　一、談話引入 　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。） 　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。） 　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。 　　二、檢查預(yù)習(xí)情況 　　1.檢查生字。 　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮…… 　?。?）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)…… 　?。?）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)…… 　?。?）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn 　　（5）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？ 　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。 　　2.朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。 　　三、理清敘述順序 　　1.讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書） 　　課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書） 　　2.再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。 　　附：板書 　　觀潮　潮來前　潮來時(shí)　潮過后 　?。〞r(shí)間順序） 　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　課時(shí)目標(biāo)： 　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。 　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。 　　教學(xué)過程：　　 一、引入談話 　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。 　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。 　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。 　　1.潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。 　　2.潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。 　　3.小組合作學(xué)習(xí)。 　?。?）交流感受，品讀佳句。 　　（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？ 　　（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。 　　4.反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合： 　?。?）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近） 　?。?）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。 　?。?）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。） 　　（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。 　　5.課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥： 　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼） 　　6.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。 　　四、總結(jié) 　　1.我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？ 　　2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容） 　　3.根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)