2019三年級語文下冊 第二單元語文園地教案 新人教版x.doc
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語文園地二 教材解析: 本單元語文園地共安排了4個(gè)板塊的內(nèi)容。 “交流平臺”的主題是整理寓言故事,這一板塊有分為三個(gè)方面,一是回顧自己學(xué)過的寓言故事,能進(jìn)行簡單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個(gè)方面層層推進(jìn),幫助學(xué)生深入理解寓言故事,提升語文素養(yǎng)?!霸~句段運(yùn)用”包括三部分,一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子,再到段落,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深?!皶鴮懱崾尽绷信e了4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字,書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離?!叭辗e月累”安排了9個(gè)成語,全部來源于寓言故事,每個(gè)寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng) 教學(xué)目標(biāo): 本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),注意每個(gè)版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn),注重實(shí)踐運(yùn)用。 梯度上升特點(diǎn):從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。從每個(gè)版塊內(nèi)容看,其難易程度也是由淺入深,由表及里。 實(shí)踐運(yùn)用:1.“交流平臺”的第三個(gè)環(huán)節(jié)是“讀了寓言,我想到了生活中的許多人和事”,可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對照,給與學(xué)生充足的書寫時(shí)間。 交流平臺 1.回顧自己讀過的寓言故事,并用自己的語言進(jìn)行簡單的復(fù)述。 2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。 【設(shè)計(jì)意圖:寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的,又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強(qiáng)化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括整理能力,還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法?!? 詞句段運(yùn)用 1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點(diǎn),并能進(jìn)行獨(dú)立列舉,如:“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。 2. 積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子,并能在具體的語境中熟練使用。 3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范,并能根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行寫作。 書寫提示: 1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,即在左右結(jié)構(gòu)的字中,偏旁在左側(cè),整個(gè)字要寫得左窄右寬,如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字,偏旁在上方,整個(gè)字要寫得上小下大,如“霜、害、最”。 2. 橫畫或豎畫較多的字,書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。 3.養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習(xí)慣。 日積月累 1.能正確認(rèn)讀這9個(gè)成語,做到讀準(zhǔn)字音,讀熟詞語。 2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。 3..了解這些寓言故事所蘊(yùn)含的道理。 【設(shè)計(jì)意圖:教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫這9個(gè)成語,還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理,這樣學(xué)生知識的寬度無形中被拓展了?!? 教學(xué)重點(diǎn):理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書寫通知。 教學(xué)準(zhǔn)備:教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事,搜集“日積月累”中9個(gè)成語所包含的寓言故事。 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、熟讀精思,品讀寓言 1.布置預(yù)習(xí),自主回顧 回想一下自己讀過哪些寓言故事,嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。 從這些故事中,你明白了什么道理,選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行思考。 聯(lián)系生活實(shí)際,這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。 2.復(fù)述寓言故事 教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。 (1)教師先進(jìn)性示范性復(fù)述,學(xué)生聽。 例:《揠苗助長》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快,便將禾苗往上拔,結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟。 (2) 學(xué)生仔細(xì)觀察教師的示范例子,想一想,要把寓言故事復(fù)述完整,需要哪些要素。 教師點(diǎn)撥: 古代——時(shí)間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。 如果不管事物的發(fā)展規(guī)律,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟?!N(yùn)含的道理。 學(xué)生歸納,復(fù)述寓言故事需要包括五部分:時(shí)間,人物,事情,結(jié)果,道理。 3. 學(xué)生嘗試復(fù)述故事,教師應(yīng)給予適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo) 例;《葉公好龍》:葉公喜歡龍,家里到處都雕刻著龍,天上的真龍知道后,去拜訪他。葉公一看是真龍,嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個(gè)故事比喻表面愛好某種事物,實(shí)際上并不真正愛好。 《南轅北轍》:講述了一個(gè)人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。告訴我們,無論做什么事,都要首先看準(zhǔn)方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯(cuò)了,那么有利條件只會起到相反的作用。 《買櫝還珠》:楚國有個(gè)珠寶商人到鄭國去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子。有個(gè)鄭國人,看到這個(gè)裝寶珠的盒子那么精美,就出高價(jià)買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個(gè)珠寶商人。這個(gè)故事告訴我們:我們應(yīng)主次分明,不能取舍不當(dāng),本末倒置,喧賓奪主。 學(xué)生在復(fù)述故事過程中,容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個(gè)環(huán)節(jié),而且對故事所蘊(yùn)含的道理不一定有深刻的感受。因此,教師要進(jìn)行及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對復(fù)述故事并不熟悉,因此教師的示范非常重要,學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素,然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣,學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法,也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)?!? 3.聯(lián)系實(shí)際 這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。 要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識,才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。 二、聚沙成塔,積累詞句 1.預(yù)習(xí)自學(xué) 根據(jù)以下詞語特點(diǎn),嘗試再寫兩個(gè)。 源源不斷 念念不忘 _____________ _____________ 無憂無慮 無邊無際 _____________ _____________ 2.師生討論交流自學(xué)成果,從中尋找規(guī)律 (1)類似詞語舉例 依依不舍 津津有味 戀戀不舍 無法無天 無影無蹤 無緣無故 (2)觀察詞語格式,總結(jié)規(guī)律 諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語,它們的兩個(gè)字相同,后面是兩個(gè)不同的字,這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。 像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語,它們的第一、第三字一樣,其他兩字不一樣,這樣的成語叫做ABAC式成語。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有一定的詞語積累,因此再寫兩個(gè)AABC和ABAC式的成語并不困難,所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律,對它們進(jìn)行歸納就需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥了?!? 3. 感受動作描寫,神態(tài)描寫 (1)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字,注意“噘”讀為“juē”,“皺”讀為“zhu”。讀第二段文字時(shí)嘗試讀出高興的語氣。 指名讀第一段文字,提醒學(xué)生注意加點(diǎn)短語“噘起了嘴”,“皺起了眉頭”。 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語,尋找特點(diǎn)。 嘴,眉頭——身體的部位 噘,皺——動作 結(jié)論:這些短語都是由表示動作的詞和表示身體的部位組成,表現(xiàn)了描寫對象的神態(tài)。 學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論,補(bǔ)寫句子 他_________________________:“你真是急死我了!” 教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫,注意說話人物著急的語氣。 例句:他睜大了眼睛,使勁搖了搖頭:“你真是急死我了!” 【設(shè)計(jì)意圖:在觀察例句時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語,目的是為了從中尋找特點(diǎn),從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整?!? (2)學(xué)生自學(xué)第二段文字,嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。 “真的,一個(gè)陶罐!”其他的人都高興地叫起來。 教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話,體會人們驚訝,高興的心情。然后把自己的體會和“高興地叫起來”作對比。 總結(jié):通過讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時(shí)的心情,才能填上合適的詞語。 根據(jù)結(jié)論把句子補(bǔ)充完整,教師及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果。 【設(shè)計(jì)意圖:在觀察例句時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語,目的是為了從中尋找特點(diǎn),從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。然后學(xué)生運(yùn)用這種方法自學(xué)第二段文字,又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力?!? 4.學(xué)寫通知 (1)讀通知,找一找,一份完整的通知由幾部分構(gòu)成 師生合作解析通知的組成部分 標(biāo)題,正文,落款,時(shí)間 學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文,因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中,教師的引導(dǎo)非常重要。 (2)讀通知的正文部分,想一想,通知的正文應(yīng)由幾部分組成? 星期四上午9點(diǎn)——表示時(shí)間 全體同學(xué)——被通知者 教學(xué)樓門前——地點(diǎn) 參加運(yùn)動會開幕式——通知的事情 少先隊(duì)大隊(duì)部——落款(通知者) 4與7日——寫通知的時(shí)間 在解析正文的過程中,教師應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生初步接觸應(yīng)用文,教師的引導(dǎo)示范作用特別重要,因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來,才有利于學(xué)生理解?!? (3)按照通知的書寫規(guī)范,根據(jù)課本要求寫一份通知。 例:通知各班班長領(lǐng)取新校服。 通 知 3月3日(星期五)上午10點(diǎn),請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。 xxx小學(xué) 201x年3月1日 例2:通知班上同學(xué)參觀博物館 通 知 4月10日(星期一)上午8點(diǎn),請同學(xué)們在學(xué)校正門集合,坐車參觀市博物館。 xx小學(xué) 201x年4月7日 第二課時(shí) 一、筆精墨妙,體驗(yàn)書法 1.預(yù)習(xí)自學(xué) 仔細(xì)觀察“書寫提示”列出的9個(gè)字,找出它們的偏旁,把偏旁和另外一部分作對比。 2. 檢查自學(xué) 明確每個(gè)漢字的偏旁 艷——“豐”字旁,靜——“青”字旁,植——“木”字旁 霜——“雨”字頭,睛——“目”字旁,害——“宀” 最——“日”字頭,需——“雨”字頭 3.師生合作找出這些漢字字形特點(diǎn) (1)漢字各部分的占格情況 左右結(jié)構(gòu)的字:偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在左側(cè),整個(gè)字就要寫得左窄右寬,比如“艷、植、睛”這三個(gè)字。 上下結(jié)構(gòu)的字:同樣是偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在上方,就要寫得上小下大,比如“霜、最”這兩個(gè)字。 (2) 找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。 (3)學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項(xiàng)進(jìn)行寫字練習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖:這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn),這些共性就是書寫這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律,才能完成呢既定目標(biāo)?!? 二、集腋成裘,感悟經(jīng)典 1.自學(xué)預(yù)習(xí) (1)借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語讀熟,做到讀準(zhǔn)字音。 (2)查閱相關(guān)資料,找一找這9個(gè)成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。 2.檢驗(yàn)自學(xué)成果 指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語 邯(hn)鄲(dān)學(xué)步 濫(ln)竽(y)充數(shù) 自相矛(mo)盾(dn) 杞(qǐ)人憂天 3.小組合作展示成果:交流搜集的寓言資料 在這一環(huán)節(jié)中,對于學(xué)生不易理解的寓言,教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 邯鄲學(xué)步:出自《莊子秋水》,故事講的是,戰(zhàn)國時(shí)期,一個(gè)燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮,便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能,又忘記自己的走姿,最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人,不僅學(xué)不到本事,反而把原來的本事也丟了。 濫竽充數(shù):出自《韓非子內(nèi)儲說上》,故事講的是齊宣王派人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽,齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后,他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個(gè)一個(gè)地獨(dú)奏,南郭處士就逃跑了。 掩耳盜鈴:出自《呂氏春秋自知》:有個(gè)人想偷一口鐘。想要背著它逃跑,但是,這口鐘太大了,背不動;于是用槌子把鐘砸碎,剛一砸,鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。 自相矛盾:出自于《韓非子》:在戰(zhàn)國時(shí)期,楚國有個(gè)賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能將其破壞!”,市場上的人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,它們將怎么樣?”,那個(gè)人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。 刻舟求劍:出自《呂氏春秋察今》:楚國有個(gè)渡江的人,他的劍從船里掉到水中,他立即在船邊上刻了個(gè)記號,說:“這兒是我的劍掉下去的地方?!贝A?,這個(gè)楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進(jìn)了,但是劍不會隨船前進(jìn),像這樣找劍,不是很糊涂嗎?故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望,不能想當(dāng)然,要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。 畫蛇添足:出自《戰(zhàn)國策齊策二》:楚國有個(gè)搞祭祀活動的人,祭祀完了以后,拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說:“這壺酒大家都來喝則不足夠,一個(gè)人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇,先畫好的人就喝這壺酒?!?有一個(gè)人先把蛇畫好了,他拿起酒壺正要喝,卻左手拿著酒壺,右手繼續(xù)畫蛇,說:“我能夠給它畫腳?!睕]等他畫完,另一個(gè)人已把蛇畫成了,把壺?fù)屵^去說:“蛇本來是沒有腳的,你怎么能給它畫腳呢!”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個(gè)故事諷刺了那些做事多此一舉,反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實(shí),無中生有。 杞人憂天:出自《列子天瑞》:杞國有個(gè)人擔(dān)心天塌下來,吃不好飯,睡不著覺,有個(gè)智者從天體構(gòu)成對他進(jìn)行了開導(dǎo),終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實(shí)際的事情而憂愁。 井底之蛙:出自《莊子秋水》:一只青蛙生活在井里,它很快樂,但是它不知道外面的世界,所以孤陋寡聞,比喻見識短淺,思路狹窄的人。 杯弓蛇影:出自《風(fēng)俗通義怪神》:應(yīng)郴請杜宣飲酒,掛在墻上的弓映在酒杯里,杜宣以為杯中有蛇,疑心喝下了蛇,心憂而病,應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣,杜宣看到墻上的弓后病就好了,后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,妄自驚擾。 學(xué)生明確這9個(gè)成語蘊(yùn)含的道理后,再次朗讀。 【設(shè)計(jì)意圖:對于從寓言故事所演化而來的成語,學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,也能拓展他們的知識面,提升語文素養(yǎng)?!? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 8 頁 共 8 頁- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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