2019秋湘教版科學三上3.2《土壤的種類》word說課稿.doc
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2019秋湘教版科學三上3.2《土壤的種類》word說課稿 我的說課內(nèi)容是湘教版三年級上冊,第3單元第2課的《土壤的種類》。本節(jié)課我從教材分析、教學目標、教學重、難點、教學準備、學情、教法與學法、教學過程、板書設(shè)計第幾個方面來闡述。 一、教材分析 本課是在學生學習了《本地的土壤》之后,進而發(fā)展為對土壤類型(觀察、學習、研究)的課?!锻寥赖姆N類》一課主要讓學生了解土壤的三種類型,讓學生通過觀察、思考、感受 認識土壤的各種類型的慨念。通過這一課的學習為今后學習《土壤的保護》提供感性認識和理性基礎(chǔ)。 二、教學目標 根據(jù)新課標要求和本單元的教學特點,并考慮到學生現(xiàn)有的認識結(jié)構(gòu)和心理特征,這節(jié)課我確定以下教學目標: 1. 知識與技能(科學概念):學習了解土壤的種類,知道土壤的一般分類標準,理解不同的植物適合生長在不同的土壤里,培養(yǎng)學生動手操作的能力。 2. 過程與方法:經(jīng)歷和體驗土壤鑒別類型的實驗的過程,觀察和描述相關(guān)實驗的現(xiàn)象,能做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。 3. 情感、態(tài)度、價值觀:引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng);鼓勵學生樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。 三、教學重點、難點: 重點:1、知道土壤的一般分類標準;2、引起對家鄉(xiāng)的關(guān)注;3、通過中長期觀察培養(yǎng)學生的堅持性。 難點:能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。 四、教學準備 為了更好地突出重點,突破難點,我利用以下材料輔助教學。 1、 小組器材:上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 2、 演示器材:上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤 五、說學情、教法和學法 1、說學情:三年級年級的學生對于土壤有淺顯的認識,在學習本課之前經(jīng)歷了分離土壤的方法,初步了解了土壤的成分,對土壤的分類產(chǎn)生了濃厚的興趣,敢于動手探索,樂于從中得到科學知識。 2、學生的困難在于區(qū)分不同的植物適合生長在怎樣不同的土壤里。本課期望學生通過學習發(fā)展對土壤的種類和特性的理解與認識。 3、教法:新課標指出教師是教學的組織者、引導者,根據(jù)《土壤的種類》一課的特點,結(jié)合學生的知識層面,讓學生輕松地把握教學重點,突破教學難點,我確定以下教學方法: a、探究研討法 b、分組討論實驗法 c、觀察實驗法 d、多媒體輔助法 4、學法:遵循“教為主導、學為主體、探究為主線、全面培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨”的教育思想,為學生創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)造科學探究的機會,讓學生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中,體驗科學探究的過程,形成科學的世界觀。 六、說教學過程 依據(jù)本節(jié)教材的編排順序和學生的認識規(guī)律,以上述分析我指導,以培養(yǎng)能力為方向, 緊扣重點,突破難點,整個教學過程我設(shè)計了五個部分。 1、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課: 通過上節(jié)課的觀察,所有的土壤都相同嗎? 2、 師生互動,新課傳授 討論:你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的含量的?(手捏法) 學生討論匯報之后,分組對上節(jié)課采來的土壤進行鑒別,并填寫實驗記錄,從中得出結(jié)論 3、 課堂練習,鞏固新課 實驗之后分組進行匯報,得出結(jié)論,了解土壤有三類:砂質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土,他們的實驗現(xiàn)象為:砂質(zhì)土:土壤散開,不成團;壤土:能捏成團,拋到地上會散開;黏質(zhì)土:能捏成團,拋到地上不會散開。 教師借此向?qū)W生說明各種土壤的特性。(板書) 4、 課堂小結(jié),拓展延伸 小調(diào)查:了解本地的土壤類型;了解本地的土壤適合種哪些植物。(課后完成);在第二課時里進行匯報交流,了解不同的植物生活在不同的土壤里。 七、說板書設(shè)計 好的板書設(shè)計就像一份好的微型教案,我的板書設(shè)計力圖全面簡明地將授課內(nèi)容傳遞 給學生,結(jié)構(gòu)清晰,直觀,便于學生理解和記憶。 土壤的種類 砂質(zhì)土:含砂較多。顆粒大,滲水快,保水性差,透氣性好 黏質(zhì)土:含黏土較多。顆粒小,滲水慢,保水性好,透氣性差 壤 土:含砂和黏土的量差不多。顆粒居中,滲水居中,保水性 居中,透氣性居中 以上是我的說課內(nèi)容,既有我的一點小小體會,同時也存在很多不足,懇請多多指正,謝謝。 附送: 2019秋湘教版科學三上3.3《土壤的保護》word說課稿 1、 說教材和學情:本節(jié)內(nèi)容是湘教版三年級科學土壤單元的最后一課,學生在學習了土壤的成分,知道本地土壤的類型后,了解人們對土壤的破壞,培養(yǎng)學生從小做起,從現(xiàn)在做起保護土壤,保護家園的責任感,提高學生的環(huán)保意識,了解保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要性。 2、 說教學目標:本節(jié)課的教學目標主要有三個,第一個是科學探究目標①、了解哪些現(xiàn)象是破壞土壤的行為。②會推測土壤遭受破壞的嚴重后果。③能夠參與保護土壤的活動;第二個是情感態(tài)度與價值觀目標:教育學生要意識到保護土壤的重要性和緊迫性;第三個是科學知識目標:知道保護土壤的方法。 3、 說重難點:本節(jié)課的教學重點是使學生意識到保護土壤的重要性和緊迫性,號召大家主動參與到保護土壤的活動中去;難點是能設(shè)計保護土壤的活動,學寫宣傳標語。 4、 教學方法:《保護土壤》一課通過學生課前搜集資料,對身邊現(xiàn)象的觀察,為課上交流、討論、提出合理建議做充分的準備。在授課過程中充分體現(xiàn)以學生為主體,全員參與、互動交流的思想,主要采用了聯(lián)想法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。 5、 說設(shè)計理念:注重體現(xiàn)以學生為主體,全員參與、互動交流的思想。 6、 說教學過程:本節(jié)課的授課我主要涉及了三個環(huán)節(jié),第一個是復習導入環(huán)節(jié),先復習了土壤的種類,了解學生對上節(jié)課知識的掌握情況后,提出土壤在我們生活中的重要地位,可是還有人沒有認識到這一點,正在肆意的破壞我們的土壤,從而引出第二個環(huán)節(jié)——教學新知。這一環(huán)節(jié)首先啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際,回顧我們身邊人們的哪些做法是破壞土壤的行為,然后啟發(fā)學生想象如果一直這樣下去,我們的大地會變成什么樣子,進一步強調(diào)保護土壤的重要性和緊迫性。最后引導學生明白,作為小學生,我們通過怎樣辦法保護土壤。第三個環(huán)節(jié)是拓展延伸,使學生明白我們不僅可以保護現(xiàn)有的土壤,對于那些已經(jīng)被破壞或是不宜耕種的土壤還可以改良,教會學生改良土壤的方法。與此同時布置了一道課外作業(yè):為呼吁全社會保護土壤設(shè)計一條宣傳標語。 7、 教學反思: 本節(jié)課以學生熟悉的、隨處可見的土壤為話題,從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),土壤是億萬生命的母親,是人類賴以生存的重要基礎(chǔ),從而引出保護土壤的重要性。在本節(jié)課的教學中,我注重做到了以下幾點:1、重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)學習。在搜集人們的哪些做法是破壞土壤的行為時,努力鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn),并啟發(fā)他們說出理由;2、重視兒童的學習意愿。在學生討論:“一直這樣下去我們的大地將會變成什么樣子?我們的生活又會變成什么樣子?”這個問題后,匯報交流時,尊重孩子的理解,然后適時予以點評、學生互評;3、承認個別差異。人常說:“十個指頭有長短”一個班50多個孩子,他們的發(fā)展水平是參差不齊的,課堂上通過相互之間的平等交流,使孩子一些不成熟的想法逐步成熟起來,從中培養(yǎng)他們獨立思考的能力,讓不同層次的學生都能感受到成功的喜悅。 存在的不足有以下幾方面:1、沒有充分利用身邊的教學資源,一味地就教材來教學生,沒有拓寬學生的視野。2、沒有熟讀科學新課標,對教材的定位不準,課堂教學效果一般。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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