2019秋人教版美術(shù)三上第3課《大人國與小人國》word教案.doc

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2019秋人教版美術(shù)三上第3課《大人國與小人國》word教案 學習領(lǐng)域 造型?表現(xiàn) 課時建議 2課時 教學目標 1．通過觀察，感知大小是由對比產(chǎn)生的。 2．學生能用對比的方法，發(fā)揮想象力，表現(xiàn)與自己生活息息相關(guān)的、有大小對比的有趣場景。3．通過“說一說”“找一找”“想一想”“畫一畫”等學習活動，豐富孩子們的想象力。 教學準備 教師：查找有關(guān)大人國與小人國情境的視頻、圖片，收集與大小相關(guān)的繪畫作品或課件。 學生：閱讀“大人國與小人國”相關(guān)的文學作品，如《格列佛游記》《別惹螞蟻》等，準備水彩筆或油畫棒等色彩繪畫工具。 重點難點 重點：感知大小是由對比產(chǎn)生，并能用繪畫的方式來表現(xiàn)大小的對比。 難點：大膽想象，表現(xiàn)大小對比、感知大小對比的視覺沖擊所帶來的審美感受。 評價建議 1．能否大膽地說出自己對作品中大與小的感受。 2．能認知到大小是通過對比產(chǎn)生的，能用繪畫方式表現(xiàn)大小的對比。 3．能創(chuàng)造性的表現(xiàn)大小的對比。 教研提示 收集“大小”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運用實例。 一、教材分析 大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子們喜歡的童話故事中，如《格列佛游記》中的主人公格列佛和大人國、小人國的人們，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼爾斯騎鵝旅行記》中變小的尼爾斯，好萊塢大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等。通過播放動畫片視頻、游戲教學等直觀地讓孩子感受到大人國與小人國的差異，并讓學生在認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上認知大小是通過對比得出來的，用對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由地呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。讓學生在觀察和欣賞中感受美、體驗美，在繪畫創(chuàng)作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 二、教學思路 本課屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的課程，重在讓學生感知認識大小對比的基礎(chǔ)上，充分引導學生，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多新奇有趣的畫面。三年級的學生處在一個思維特別活躍的時期，已會使用生動的線條和色塊來表現(xiàn)心中所想。他們想象力豐富，聯(lián)想奇特，好奇心重，樂于表現(xiàn)自己，喜歡向別人展示自己。因此本課的教學設(shè)計旨在為孩子創(chuàng)設(shè)一個輕松的學習氛圍，以此來激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表達自己的想法，創(chuàng)作出新奇有趣的作品?；谏鲜鲈?，我將本課設(shè)計為兩課時，第一課時重在為孩子創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的情境學習氛圍，引導孩子充分開動思維，發(fā)揮想象力，為引導孩子創(chuàng)新創(chuàng)作做鋪墊。第二課時著重引導孩子用繪畫的方式表現(xiàn)自己想象中的畫面。 本課教學采用以下環(huán)節(jié)：欣賞與大小有關(guān)的影視作品——感知大小時通過對比產(chǎn)生出來的——認知大小——欣賞各異的大小對比藝術(shù)表現(xiàn)形式——創(chuàng)作繪畫——展示評價——收拾與整理。運用生動、直觀的視頻、實物形象激發(fā)學生的學習興趣。分小組討論，感知大小，認知大小是通過對比產(chǎn)生的。欣賞與大小對比有關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如動畫片、雕塑、電影、繪畫作品，使學生了解藝術(shù)形式的多樣性，懂得身邊的事物都可以成為我們的創(chuàng)作題材。學生創(chuàng)作時，可以利用身邊隨處可見大小對比明顯的事物進行反向?qū)Ρ?，用繪畫的方式突出大小對比的特征。 三、教學過程 第一課時 （一）引導階段 播放電影《格列佛游記》片段，直觀展示大小的對比所帶來的視覺震撼，激發(fā)學生的學習熱情。請學生說一說觀影后的感受，體驗大小對比所帶來的樂趣和視覺感受。 （二）發(fā)展階段 1．學生自由表達大小是如何對比出來的。 2．探討大小產(chǎn)生的原因，了解大小是通過對比產(chǎn)生的。 3．拓展大小對比所帶來的視覺沖擊力和審美感受。 4．思維碰撞，角色扮演“我的奇遇記”。孩子們都有展示自己的欲望，假設(shè)故事的主角是自己，你希望來到大人國還是小人國，到那里之后又會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？學生小組討論，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個童話故事，并和同學們分享。增強學生團隊協(xié)作意思，激發(fā)學生競爭意識。 （三）創(chuàng)作表現(xiàn) 1．選材：引導學生選出自己最感興趣的故事內(nèi)容的一部分作為自己“奇遇記”主要內(nèi)容。 2．教師示范：用對比強烈的粗細、明暗線條和色彩凸顯畫面的大小對比，再進行想象添畫。 3．小練筆：學生表現(xiàn)。 4．個別展示與評價，引導學生從畫面構(gòu)圖、色彩運用凸顯審美感受。 （四）收拾與整理 第二課時 （一）引導階段 引導孩子自由表達，通過上一節(jié)課的欣賞學習、角色扮演和小練習所獲得的知識感受，復習鞏固上節(jié)所學知識，感知大小是通過對比產(chǎn)生的以及對比所帶來的視覺審美感受。 （二）發(fā)展階段 1. 欣賞教材中的作品，并進行分析。 2. 欣賞生活中表現(xiàn)大小對比強烈的藝術(shù)作品，引導學生感受強烈的大小對比所帶來的視覺美感，激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情。 3. 學生創(chuàng)作表現(xiàn)。 4. 課堂穿插評價：在作品創(chuàng)作過程中引導鼓勵學生上臺展示并分享自己的作品，教師根據(jù)孩子的作品對畫面構(gòu)圖、色彩等方面進行適時引導。 5. 教師再次強調(diào)習作要求：主題突出，畫面構(gòu)圖完整，色彩豐富。 （三）展示與評價階段 1. 學生將作品貼在黑板上，并講述自己的作品創(chuàng)作思路和創(chuàng)作過程。 2. 同學之間相互進行評價與交流。 3. 教師有針對性地進行評價，對有創(chuàng)意的作品進行表揚與鼓勵。 4. 課外拓展：欣賞除繪畫表現(xiàn)形式以外不同風格的表現(xiàn)大小對比的作品。 （四）收拾與整理 四、評價建議 1. 能否正確表達、認知、表現(xiàn)大小的對比。 2. 能否積極參與本課教學活動。 3. 能否大膽表達自己的創(chuàng)作意圖和感受。 五、教研提示 如何創(chuàng)造性地引導學生表現(xiàn)大與小的對比。 附送： 2019秋人教版美術(shù)三上第4課《前前后后》word教案 教學目標： 1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2、能夠運用“近大遠小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學重難點： 1、能否例舉“近大遠小”的現(xiàn)象。 2、能否用“近大遠小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。 3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 教學課時：1課時 教具學具：繪畫工具 教學過程： 一、引導階段 1、交流課前觀察的結(jié)果。 2、教師同時出示相應(yīng)的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。 二、發(fā)展階段 1、教師引導學生討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的？ 學生1：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就產(chǎn)生前后的感覺。 學生2：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺。 2、教師小結(jié)：知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系？ 學生分組討論 3、教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結(jié)合）。 4、繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 三、學生作業(yè)，教師輔導，優(yōu)秀作業(yè)點評 四、收拾與整理 要讓學生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。 五、課后拓展 尋找，收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。 教學反思： 本課的教學其實是要讓學生建立繪畫的空間感。在教學中我采用讓學生進行實物拼擺來感受視覺變化，了解改變物體前后視覺變化的方法，然后再通過欣賞作品中的前后視覺變化來加深對繪畫空間感的認識。從課后的反饋來看，學生對這方面知識印象深刻，掌握得較好。