2019春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《勤勞的小蜜蜂 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》word教案.doc

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2019春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《勤勞的小蜜蜂 萬以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》word教案 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了！ 誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？ 學(xué)生回答： 清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出發(fā)去采花粉了。看，它們的隊伍向四個方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。 二、提出問題，探究新知。 1．根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出許多問題： （1） 向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？ （2） 向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？ （3） 向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？ 對于學(xué)生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題（如需要用進(jìn)位加法或退位減法解答的問題）可讓學(xué)生寫在問題口袋里，在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行解答。 2．解決第一個問題 （根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？） 向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。 3．集體匯報，交流想法。 學(xué)生回答：530＋310=840（只） （1）我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？ （2）我是這樣想的：5個百加3個百是800，3個十加1個十是40，800加40等于840。誰和我的方法不同？ （3）我是用豎式計算的。 4．指導(dǎo)豎式的書寫格式。 大家的方法可真多！那我們今天就重點學(xué)習(xí)用豎式計算的方法。教師邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。我們把數(shù)位對齊，先算個位上是0＋0=0，再算十位上是3＋1=4，最后算百位上是5＋3=8，結(jié)果是840。 5．解決第二個問題 根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？ 我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習(xí)本上。學(xué)生獨立計算時，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助。 集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？ （學(xué)生到實物展臺前說出自己的計算過程） 學(xué)生回答：530－310=220（只） 我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是0－0=0，再算十位上是3－1=2，最后算百位上是5－3=2，結(jié)果是220。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。 教師小結(jié)： 我們剛才研究的就是幾百幾十加減幾百幾十的筆算。大家認(rèn)為在進(jìn)行筆算時需要注意什么？ 學(xué)生回答：先要把數(shù)位對齊，然后是從個位開始算起。 教師及時的進(jìn)行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意同學(xué)提出的這一點。 6．解決第三個問題。 （根據(jù)教學(xué)的需要，教師引導(dǎo)學(xué)生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？） 向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習(xí)本上。 學(xué)生獨立計算時，教師進(jìn)行巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行及時的指導(dǎo)和幫助。 集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？ （學(xué)生到實物展臺前說出自己的計算過程） 學(xué)生回答：310＋286=596（只） 我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是0＋6=6，再算十位上是1＋8=9， 最后算百位上是3＋2=5，結(jié)果是596。 誰和我的意見不同？（如有不同，讓學(xué)生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。） 三、分組學(xué)習(xí)，鞏固新知。 1．利用情境圖，繼續(xù)解決問題。 大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進(jìn)行交流。 還沒有解決的問題可能有： 向西飛和向南飛的一共有多少只？ 向北飛和向南飛的一共有多少只？ 向西飛和向東飛的一共有多少只？ 向北飛和向東飛的一共有多少只？ 向南飛的比向東飛的多多少只？ 或 向東飛的比向南飛的少多少只？ 學(xué)生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題，然后和小組的同學(xué)進(jìn)行交流。 教師巡視，并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。 2．集體匯報，了解學(xué)生的掌握情況。 哪個小組的同學(xué)想和大家說說你們解決的問題？ 小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。教師提醒有錯誤的學(xué)生及時進(jìn)行改正。 教師小結(jié)：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結(jié)一下？ 學(xué)生答： 我認(rèn)為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對齊數(shù)位，然后從個位算起。 四、課堂小結(jié)。 這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發(fā)呢？ 學(xué)生回答： 我學(xué)會了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法； 我知道小蜜蜂是十分勤勞的，我也要向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個勤勞的小學(xué)生。 附送： 2019春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《甜甜的夢 毫米 、分米、千米的認(rèn)識》word單元教案 課題 二、甜甜的夢—毫米、分米、千米的認(rèn)識 教 材 分 析 千米、分米、毫米的認(rèn)識是學(xué)生在認(rèn)識長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 1、本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識千米、分米、毫米。 2、教材安排了三個紅點問題和一個綠點問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過程，對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。 3、這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。 3、經(jīng)歷實際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué) 重難點 教學(xué)重點：毫米、分米、千米的認(rèn)識。 教學(xué)難點：長度單位間進(jìn)率和換算。 教 學(xué) 策 略 1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題。 2、動手操作，在實際測量中加深對長度單位的認(rèn)識。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。 4、重視對學(xué)習(xí)活動的評價。 課 時 劃 分 信息窗1金箍棒的變化 2課時 信息窗2比本領(lǐng) 1課時 我學(xué)會了嗎？ 1課時 測試與講評 2課時 備課時間 xx、2、21 上課時間 課 題 信息窗1 毫米、分米的認(rèn)識 課型 新授 總課時數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長度概念。 2、知道毫米和厘米，分米和厘米的關(guān)系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 重 點 難 點 建立長度概念，能進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計 修改補充 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？ 二、自主探究，解決問題 1、認(rèn)識1毫米。 （1）猜測。談話：孫悟空把金箍棒變成1毫米長，請猜一猜，1毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。1毫米到底有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。 （2）認(rèn)識1毫米。談話：哪個組愿意把你們的想法向大家交流一下？ （3）小結(jié)：尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。 （4）鞏固對1毫米的認(rèn)識。 周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流） 請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。 舉例：身份證的厚度大約1毫米 1分硬幣厚度大約1毫米 10張紙的厚度大約1毫米 小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？ （板書：1厘米=10毫米） 2、同樣的方法教學(xué)分米。 1分米=10厘米 1米=10分米 三、教學(xué)米、分米、厘米、毫米的換算 強調(diào)相鄰單位間的進(jìn)率是10 5厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 5米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米 四、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)的第4題。(重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我都學(xué)會了什么？ 教學(xué)反思： 備課時間 xx、2、21 上課時間 課 題 信息窗2 千米的認(rèn)識 課型 新授 總課時數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。 2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會千米和米的簡單換算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。 重 點 難 點 初步建立千米的空間表象。學(xué)會千米和米的簡單換算。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計 修改補充 一、導(dǎo)入：誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。 2、說出下列測量活動用什么長度單位合適? (1)測量鉛筆的長度。(厘米) (2)測量硬幣的厚度。(毫米) (3)測量課桌的高。(分米) (4)測量教室的長。(米) 二、認(rèn)識1千米的實際長度 (一)、初步建立1千米的觀念 1、探索: 今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長？ 2、能否具體說說你心目中1千米的長度？ 方案一:用米尺要量1000次。 方案二:繞學(xué)校400米的操場要走兩圈半。 3、千米也稱公里,用字母km來表示。(板書:公里,km)它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,汽車、摩托車儀表盤上等) (二)欣賞生活中的“千米” 1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。9千米=（9000）米 2、電腦出示15分鐘大約走1千米，半小時大約是2千米。 2千米=（xx）米 三、鞏固練習(xí)：判斷下列說法是否正確。 1、汽車每小時行40米。 2、電線桿高6千米。 3、小李身高135厘米。 4、飛機每小時飛行1800千米。 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 教學(xué)反思： 備課時間 xx、2、21 上課時間 課 題 智慧廣場 課型 新授 總課時數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。 2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號感和數(shù)學(xué)思考。 重 點 難 點 簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，學(xué)會有順序、有條理的思考方法。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計 修改補充 一、課前小探究：附頁有2件上衣，3件裙子剪下?，F(xiàn)在要一件衣服配一條褲子，如果是你，你會怎么穿？有幾種穿法？ 二、學(xué)習(xí)新課合作探究 1、指2-3名學(xué)生說自己的搭配方法。 2、接下來就請同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺一共有哪幾種搭配？ 要求：同桌合作，拿出信封里的學(xué)具，一人動手?jǐn)[一擺，一人記錄各種穿法?？纯匆还灿心膸追N搭配？ 建議：動手前先想一想怎樣擺才不會重復(fù)、不會遺漏？ 生動手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。 3、交流匯報。 （學(xué)生可能會有序地擺，也有可能無序地擺，有也有可能先選定上衣，再搭配裙子，可也可能先選定裙子，再搭配衣服。教師對學(xué)生提出的不同搭配方法給予肯定和鼓勵，在適當(dāng)時給予提示和指導(dǎo)。） 4、師生共同評價。 這些擺法你最喜歡誰的擺法？為什么？ 5、小結(jié)： （指著有序的搭配的記錄）老師也很喜歡這種搭配方法，老師也是這樣想的。我們一起來看看是怎樣搭配的。先是選定1件衣服，分別和3條裙子搭配，一共有3種搭配方法。再選第2件衣服分別和3條裙子搭配，又有3種搭配方法，一共就有6種搭配方法。像剛才這樣選定一件衣服分別和裙子搭配，再選定另一件衣服分別和褲子搭配，這種搭配叫做有序的搭配。（板書：有序的）有序地思考問題是我們解決數(shù)學(xué)問題的一個重要思想。這樣做能保證不重復(fù)不遺漏。（板書：不重復(fù)、不遺漏）現(xiàn)在同桌說說這種搭配方法。 6、連線的方法。 （1）、如果沒有學(xué)具，我們還可以怎樣清晰、明了地表示出各種搭配方法呢?引導(dǎo)學(xué)生說連線的方法。 （2）請同學(xué)們想想怎樣連線可以既明了又能保證不重復(fù)不遺漏？請大家在作業(yè)紙上用你喜歡的方法連一連,完成后同桌之間說一說你是怎樣連的。 展示匯報。 7、拓展。 現(xiàn)在再給樂樂添加一件衣服，不搭配你能說有會有多少不同的搭配方法嗎？說說你是怎么想的？ 三、聯(lián)系生活，解決問題 1、飲料和點心的搭配：自主練習(xí)1。 2、路線的搭配：自主練習(xí)4。 3、展示匯報 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？ 教學(xué)反思：