七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第1框守護(hù)生命教案 新人教版 (2).doc

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守護(hù)生命 課題 守護(hù)生命 課型 新授 第 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解守護(hù)生命的內(nèi)容，知道守護(hù)生命需要關(guān)注 并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 2.懂得愛(ài)護(hù)生命，需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù) 意識(shí)，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 3.關(guān)注學(xué)生對(duì)生命的切身感受，利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地教學(xué)實(shí)際，充分和利用本地教學(xué)資源，在課堂上交流和分享。 1.激發(fā)學(xué)生思考自己的生命價(jià)值，幫助學(xué)生樹(shù)立 積極的人生觀。 2.進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)生命的思考，激發(fā)學(xué)生的生 命情感，提升生命的品質(zhì)。 重難 點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.知道守護(hù)生命需要關(guān)注 并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 2.懂得愛(ài)護(hù)生命，需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù) 意識(shí)，提高防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)精神的含義 教法學(xué)法 情境教學(xué)法、合作探究法、討論法 教具學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體 教 學(xué) 過(guò) 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、查學(xué)診斷 簡(jiǎn)要分析題 2012年5月29日，一塊突如其來(lái)的鐵片使司機(jī)吳斌肝臟破損，肋骨骨折重傷后的短短幾十秒，吳斌先把汽車穩(wěn)穩(wěn)地停在路邊。然后他艱難地站起來(lái)疏散乘客，保全了車上24名乘客的生命安全，自己因傷勢(shì)過(guò)重而溘然長(zhǎng)逝，大家公認(rèn)他為“最美司機(jī)”。 請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)生命。 學(xué)生討論交流，師小結(jié)?！白蠲浪緳C(jī)”吳斌這種不顧個(gè)人安危、挽救眾多乘客生命的舉措，是 愛(ài)護(hù)生命的表現(xiàn)。愛(ài)護(hù)生命，需要我們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，無(wú)論如何都 不能放棄生命的希望；面對(duì)災(zāi)難，我們需要提高安全防范的能力，掌握一些基本的 自救自護(hù)方法，在可能的條件下，運(yùn)用最有效的方法向周圍的人求助，及時(shí)獲得他 人和社會(huì)的幫助；愛(ài)護(hù)生命，還需要我們掌握一些基本的健康救護(hù)常識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解怎樣愛(ài)護(hù)生命. 二、示標(biāo)導(dǎo)入 師：1、多媒體展示海倫凱勒，著名的美國(guó)女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家的材料。 學(xué)生看故事，師小結(jié)：同學(xué)們，我們已經(jīng)看了美國(guó)女作海倫凱勒的故事，相信你們對(duì)生命的感受會(huì) 更深刻。生命是脆弱的，同時(shí)也是堅(jiān)強(qiáng)的。幾乎所有的事情，包括所有的榮譽(yù)、所 有的驕傲、所有的恐懼，這些在死亡面前都會(huì)消失，我們看到的是留下的真正重要 東西——這就是生命的價(jià)值，所以我們應(yīng)該守護(hù)生命。（揭題、板書(shū)） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解怎樣愛(ài)護(hù)生命。 三、導(dǎo)學(xué)施教 （一）自主探究，信息探索 過(guò)程：1.要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P99)“探究與分享”（教材 P100 — 104)和“相關(guān)鏈接”（教材P101)等板塊，思考并回答相關(guān)問(wèn)題。 2.教師提問(wèn)： (1)守護(hù)生命為什么要愛(ài)護(hù)自己的身體？(2)我們?yōu)槭裁匆莆找恍┗镜淖跃茸宰o(hù)方法？(3)為什么說(shuō)守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神？(4)物質(zhì)生活與精神需求之間有著怎樣的關(guān)系？(5)每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩(shī)，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該怎么做？ 3.學(xué)生回答，教師糾正。 4.師生共同歸納： (1)守護(hù)生命就首先要關(guān)注自己的身體。(2)我們需要增 強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí).提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。(3)守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們 的精神。(4)我們守住自己的心靈。(5)需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作探究了解安全常識(shí)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)守護(hù)生命需要防患于未然。 （二）、全員互動(dòng)，交流共享 問(wèn)題：1. “運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”（教材P99)中幾個(gè)同學(xué)的討論，對(duì)我們守護(hù)生命有著 怎樣的啟示？2. “探究與分享”(教材P100)中“小偉的行為”及“相關(guān)鏈接”（教材P101)材料 告訴我們，應(yīng)該怎樣安排自己的生活？當(dāng)我們面對(duì)客觀存在的自然災(zāi)害或一些人 為的災(zāi)難時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？ 教師：生命是短暫的，如何對(duì)待有限的生命，是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的 問(wèn)題。無(wú)論是得過(guò)且過(guò)，還是輕率放棄，都是對(duì)生命不負(fù)責(zé)的態(tài)度，是不可取的。人們普遍贊賞積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。只有珍愛(ài)這有限的生命并且通過(guò) 自己的努力讓她更美好，才能讓生命之花綻放得更絢麗，才能使自己的人生更有意義。 下面請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)提出的問(wèn)題，展開(kāi)活動(dòng)。(1)要求學(xué)生分組合作交流、共同探究。(2)小組代表交流，教師糾偏。(3)角色模擬，設(shè)計(jì)救護(hù)手冊(cè)。 教師總結(jié)、歸納: 1.守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體,過(guò)精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，所以守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。 2.小偉的行為是錯(cuò)誤的。我們應(yīng)該對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，愛(ài)護(hù)自己的身體，合理 安排和調(diào)整好作息時(shí)間.養(yǎng)成健康的生活方式。這是對(duì)自己、對(duì)親人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé) 任的表現(xiàn)。當(dāng)我們面對(duì)客觀存在的自然災(zāi)害或一些人為的災(zāi)難時(shí)，我們需要增強(qiáng) 安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從多方面守護(hù)生命，觀愛(ài)身體，掌握自救自護(hù)的知識(shí)，養(yǎng)成對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度。 三）、精講點(diǎn)撥，知識(shí)整合 問(wèn)題:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為守護(hù)生命為什么要愛(ài)護(hù)身體？為什么說(shuō)守 護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神？ 愛(ài)護(hù)生命的方法，需要學(xué)生 從教材的第二部分“養(yǎng)護(hù)精神”內(nèi)容來(lái)尋求答案，并進(jìn)行總結(jié) 知識(shí)整合： 1.因?yàn)槲覀兊纳且陨眢w為基礎(chǔ)的，守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度，所以我們守護(hù)生命， 就要愛(ài)護(hù)身體。 2.我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足 精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，所以守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們 的精神。 設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。 四、練測(cè)促學(xué) 1 我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過(guò)精神生活，滿足精神需求。因此（ ） （1）守護(hù)生命就是要關(guān)注自身的身體健康（2）守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神（3）守護(hù)生命要守護(hù)精神家園（4）守護(hù)生命需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神 A（1）（2）（3） B（2）（3）（4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4） 2 掌握有效的逃生、急救知識(shí)和技巧，是科學(xué)避險(xiǎn)的關(guān)鍵。下列做法正確的有（ ） （1）遭遇雷雨天氣時(shí)，站在大樹(shù)下躲雨（2）去電影院或商場(chǎng)時(shí)，留心觀察安全出口、消防通道的位置（3）當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，可以通過(guò)跳樓等方式趕快逃離火場(chǎng)（4）遇到大雨或洪災(zāi)時(shí)，遠(yuǎn)離堰塘、河流等地點(diǎn) A（1）（2）B（3）（4）C（1）（3）D（2）（4） 五、拓展延伸 1.課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的交流，我們了解了維護(hù)健康的重要性和要求，學(xué)會(huì) 了自救自護(hù)，因此我們要維護(hù)健康、守護(hù)生命。下面，請(qǐng)拿出心靈卡片，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)生命的感悟。 全班交流： 教師：也許我們的理解還太感性，還不太成熟，還有待完善。但不容置疑的是， 我們一定要愛(ài)護(hù)生命，把握好生命中的每個(gè)階段，積極進(jìn)取、奮勇直前、充實(shí)人生。 2.課后作業(yè) 1、完成練習(xí)冊(cè)。 2、預(yù)習(xí)下一課 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 9.1 守護(hù)生命 愛(ài)護(hù)身體的重要性 愛(ài)護(hù)身體 守護(hù)生命，增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)， 提高安全防范的能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法 守護(hù)生命 養(yǎng)護(hù)精神 守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神 物質(zhì)需求與精神生活的關(guān)系 在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精 教 學(xué) 反 思 成功之處： 不足之處： 改進(jìn)措施：