2019春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《甜甜的夢 毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)》word單元教案.doc

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2019春青島版數(shù)學(xué)二下第三單元《甜甜的夢 毫米 、分米、千米的認(rèn)識(shí)》word單元教案 課題 二、甜甜的夢—毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí) 教 材 分 析 千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 1、本節(jié)課是以甜甜在夢中與孫悟空比本領(lǐng)的童話故事為背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千米、分米、毫米。 2、教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問題和一個(gè)綠點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗(yàn)證、測量的過程，對(duì)常用的長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。 3、這部分知識(shí)是學(xué)生以后學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念具有重要的意義。 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。 2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。 3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：長度單位間進(jìn)率和換算。 教 學(xué) 策 略 1、充分利用信息窗呈現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中提出問題。 2、動(dòng)手操作，在實(shí)際測量中加深對(duì)長度單位的認(rèn)識(shí)。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。 4、重視對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。 課 時(shí) 劃 分 信息窗1金箍棒的變化 2課時(shí) 信息窗2比本領(lǐng) 1課時(shí) 我學(xué)會(huì)了嗎？ 1課時(shí) 測試與講評(píng) 2課時(shí) 備課時(shí)間 xx、2、21 上課時(shí)間 課 題 信息窗1 毫米、分米的認(rèn)識(shí) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、在具體的生活情境中，感知和了解分米、毫米的含義，初步建立1分米、1毫米的長度概念。 2、知道毫米和厘米，分米和厘米的關(guān)系，即1厘米=10毫米，1分米=10厘米。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 建立長度概念，能進(jìn)行簡單的單位換算。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？ 二、自主探究，解決問題 1、認(rèn)識(shí)1毫米。 （1）猜測。談話：孫悟空把金箍棒變成1毫米長，請(qǐng)猜一猜，1毫米有多長？請(qǐng)用自己喜歡的方式表示猜測的長度。1毫米到底有多長呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，把你的想法在組內(nèi)說一說。 （2）認(rèn)識(shí)1毫米。談話：哪個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？ （3）小結(jié)：尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。 （4）鞏固對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。 周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流） 請(qǐng)同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。 舉例：身份證的厚度大約1毫米 1分硬幣厚度大約1毫米 10張紙的厚度大約1毫米 小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，認(rèn)識(shí)了新的長度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認(rèn)識(shí)的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？ （板書：1厘米=10毫米） 2、同樣的方法教學(xué)分米。 1分米=10厘米 1米=10分米 三、教學(xué)米、分米、厘米、毫米的換算 強(qiáng)調(diào)相鄰單位間的進(jìn)率是10 5厘米=（）毫米 70厘米=（）分米 5米=（）分米 7分米=（）厘米=（）毫米 四、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)的第4題。(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去辨析) 五、課堂總結(jié)：這節(jié)課我都學(xué)會(huì)了什么？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 xx、2、21 上課時(shí)間 課 題 信息窗2 千米的認(rèn)識(shí) 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。 2、使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 初步建立千米的空間表象。學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、導(dǎo)入：誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。 2、說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適? (1)測量鉛筆的長度。(厘米) (2)測量硬幣的厚度。(毫米) (3)測量課桌的高。(分米) (4)測量教室的長。(米) 二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度 (一)、初步建立1千米的觀念 1、探索: 今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識(shí),同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長？ 2、能否具體說說你心目中1千米的長度？ 方案一:用米尺要量1000次。 方案二:繞學(xué)校400米的操場要走兩圈半。 3、千米也稱公里,用字母km來表示。(板書:公里,km)它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米 (公路上,汽車、摩托車儀表盤上等) (二)欣賞生活中的“千米” 1、（電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。9千米=（9000）米 2、電腦出示15分鐘大約走1千米，半小時(shí)大約是2千米。 2千米=（xx）米 三、鞏固練習(xí)：判斷下列說法是否正確。 1、汽車每小時(shí)行40米。 2、電線桿高6千米。 3、小李身高135厘米。 4、飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 教學(xué)反思： 備課時(shí)間 xx、2、21 上課時(shí)間 課 題 智慧廣場 課型 新授 總課時(shí)數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷對(duì)兩種事物進(jìn)行搭配的過程，初步發(fā)現(xiàn)簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，能運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、使學(xué)生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，體會(huì)解決問題策略的多樣性，發(fā)展初步的符號(hào)感和數(shù)學(xué)思考。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，學(xué)會(huì)有順序、有條理的思考方法。 教學(xué) 媒體 課件 是否 詳案 是 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 修改補(bǔ)充 一、課前小探究：附頁有2件上衣，3件裙子剪下。現(xiàn)在要一件衣服配一條褲子，如果是你，你會(huì)怎么穿？有幾種穿法？ 二、學(xué)習(xí)新課合作探究 1、指2-3名學(xué)生說自己的搭配方法。 2、接下來就請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺一共有哪幾種搭配？ 要求：同桌合作，拿出信封里的學(xué)具，一人動(dòng)手?jǐn)[一擺，一人記錄各種穿法?？纯匆还灿心膸追N搭配？ 建議：動(dòng)手前先想一想怎樣擺才不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏？ 生動(dòng)手?jǐn)[，師巡視指導(dǎo)。 3、交流匯報(bào)。 （學(xué)生可能會(huì)有序地?cái)[，也有可能無序地?cái)[，有也有可能先選定上衣，再搭配裙子，可也可能先選定裙子，再搭配衣服。教師對(duì)學(xué)生提出的不同搭配方法給予肯定和鼓勵(lì)，在適當(dāng)時(shí)給予提示和指導(dǎo)。） 4、師生共同評(píng)價(jià)。 這些擺法你最喜歡誰的擺法？為什么？ 5、小結(jié)： （指著有序的搭配的記錄）老師也很喜歡這種搭配方法，老師也是這樣想的。我們一起來看看是怎樣搭配的。先是選定1件衣服，分別和3條裙子搭配，一共有3種搭配方法。再選第2件衣服分別和3條裙子搭配，又有3種搭配方法，一共就有6種搭配方法。像剛才這樣選定一件衣服分別和裙子搭配，再選定另一件衣服分別和褲子搭配，這種搭配叫做有序的搭配。（板書：有序的）有序地思考問題是我們解決數(shù)學(xué)問題的一個(gè)重要思想。這樣做能保證不重復(fù)不遺漏。（板書：不重復(fù)、不遺漏）現(xiàn)在同桌說說這種搭配方法。 6、連線的方法。 （1）、如果沒有學(xué)具，我們還可以怎樣清晰、明了地表示出各種搭配方法呢?引導(dǎo)學(xué)生說連線的方法。 （2）請(qǐng)同學(xué)們想想怎樣連線可以既明了又能保證不重復(fù)不遺漏？請(qǐng)大家在作業(yè)紙上用你喜歡的方法連一連,完成后同桌之間說一說你是怎樣連的。 展示匯報(bào)。 7、拓展。 現(xiàn)在再給樂樂添加一件衣服，不搭配你能說有會(huì)有多少不同的搭配方法嗎？說說你是怎么想的？ 三、聯(lián)系生活，解決問題 1、飲料和點(diǎn)心的搭配：自主練習(xí)1。 2、路線的搭配：自主練習(xí)4。 3、展示匯報(bào) 四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？ 教學(xué)反思： 附送： 2019春青島版數(shù)學(xué)二下第九單元《我是體育小明星 數(shù)據(jù)的收集與整理一》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、初步學(xué)會(huì)簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，能對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行簡單的分析。 2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計(jì)過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的價(jià)值。 3、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;在與同伴合作、交流的過程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問題能力。 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、合作探究 教材分析 及 學(xué)情分析 　由于在這之前，學(xué)生已學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)于數(shù)據(jù)的收集、 整理、分析已接觸過，只是不很系統(tǒng)。本單元主要學(xué)習(xí)用“分段統(tǒng)計(jì)”的方 法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。教材借助貼近學(xué)生實(shí)際的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的 興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立統(tǒng)計(jì)的意識(shí)；逐步體驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計(jì)圖、 填統(tǒng)計(jì)表、分析解決問題的全過程，而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù) 提出并回答簡單的問題。為今后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。 重點(diǎn) 與 難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理、統(tǒng)計(jì) 教學(xué)難點(diǎn)：在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，把握分段統(tǒng)計(jì)的方法。 重點(diǎn)措施 與 難點(diǎn)措施 1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 2、開放課堂，擴(kuò)大學(xué)生自主探索的空間。 3、加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。 4、注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以進(jìn)步解決題目的能力。 其他 搜集資料通過交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、不斷提高。 課時(shí)分配 本單元建議課時(shí)數(shù)：5課時(shí) 時(shí)間分配 從第 16周至第17 周 從xx年6月5日至6月11日