2019春魯教版語文三下《扁鵲治病》word課堂實錄.doc

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2019春魯教版語文三下《扁鵲治病》word課堂實錄 一、談話導入，課題質(zhì)疑 師：說說今天的課堂與以往有什么不同？ 師：（出示課件中的第一幅圖片）請仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？請用一個詞把你的發(fā)現(xiàn)概括出來。（守株待兔）（師依次出示后兩幅圖片）拔苗助長、亡羊補牢。 師：剛才說的這三個詞語講述的故事屬于我們曾經(jīng)學習過的哪一類故事？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：（紛紛舉手）寓言故事。（引導學生學習歸類盤點詞語。） 師：好，今天，我們將共同學習一則新的寓言，題目叫《扁鵲治病》。（板書課題：扁鵲治?。? 師：學習時不僅要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，還要善于提出問題，只有帶著問題去學習，才會提高學習的效率?？纯催@個課題，你想提什么問題呢？ 請允許老師幫你們解決其中的一個問題：扁鵲是何許人也？(交給學生解決問題的方法，培養(yǎng)學生解決問題的能力。) （出示課件中扁鵲的圖像及文字簡介） 師：善于觀察，善于思考，但是這樣還不夠，還得善于積累。說說你積累的與醫(yī)術和醫(yī)德有關的詞。 師：這是我平時積累的，送給大家的第一份禮物。我們一起來讀一讀吧，希望能又快又好又正確刻在腦海里。 （出示課件中的六個詞語，生齊讀） 救死扶傷 藥到病除 妙手回春 對癥下藥 起死回生 杏林春滿 師：好，剩下的問題我們在學習課文的時候，你們自己來解決好嗎？ 師：只有注意了積累，你需要的時候才能信手拈來，這就是善于積累的重要性。好，就讓我們運用觀察、思考、積累這些學習方法來學習這篇寓言吧。 二、初讀課文，理解大意 1、自由讀文 要求：1讀讀課文，讀準字音，想想詞義。 2想想課文講了一件什么事？ 3找找說明扁鵲是個名醫(yī)的重點段落。 2、生讀課文 3、交流 （1）讀詞語 扁鵲 蔡桓公 腸胃 骨髓 熱水敷燙 幾劑湯藥 （2）說說課文的主要內(nèi)容（根據(jù)學生的回答隨機點撥） 三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)探究 師：課文中哪個自然段最能說明扁鵲是個名醫(yī)的？ 師：請你們再看看，第5自然段中哪幾句話最能說明。（出示重點句子，學生齊讀。） 師：請看這幾句話中紅顏色的幾個詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （邊問邊把“皮膚、皮肉、腸胃、骨髓”這四個詞變?yōu)榧t色。） 師：請再看這幾句話中劃橫線的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問邊給“熱水敷燙、扎針、幾劑湯藥”這三個詞畫上橫線。） 師：請最后看這幾句話中加點的詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（邊問邊給“能夠、可以、還能、無能為力”這四個詞加上紅點。） 師：即使蔡桓公的病從皮膚發(fā)展到了腸胃，也有辦法治好，而且還有名醫(yī)扁鵲在身邊，最后還是病死了,該怪誰呢？ 師：為什么？ 師：扁鵲勸了他幾次呀？ 師：每次是怎么勸的？找到扁鵲說的話讀一讀。 生：交流出示 第一次：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！? 第二次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！? 第三次：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴重?！? 師：仔細看這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：眼看蔡桓公的病越來越重，作為一個醫(yī)生，扁鵲的心情會有什么變化？（著急、擔心） 師：那我們來讀一讀他的這三次勸說，邊讀邊體驗他一次比一次著急， 一次比一次擔心的情感吧，誰先來試一試？ （指名學生讀） 師：那扁鵲是怎樣診斷出蔡桓公生病了的呢？ 師：僅僅依靠看就能診斷出蔡桓公生病了，你發(fā)現(xiàn)扁鵲是一個什么樣的醫(yī)生？可以用一個什么詞語來概括呢？ 師：雖然蔡桓公不聽扁鵲的勸告，不愿接受治療，但是只要還有一線治療的希望，他都不會放棄，從這里你發(fā)現(xiàn)扁鵲還是一個什么樣的醫(yī)生呢？ 師：對。由此可以看出，扁鵲既是一個醫(yī)術高明的醫(yī)生，又是一個醫(yī)德高尚的醫(yī)生。面對這樣一個名醫(yī)的多次勸說，蔡桓公為什么就是不聽他的勸說接受治療呢？找出相關的句子讀一讀吧。 生：讀與之相關的句子。 師：像他這樣不相信自己生病了，不愿意治病的情況我們也可以用一個詞來概括，那就是“諱疾忌醫(yī)”，這是我送給你們的另一份禮物，請大家把它寫下來。 師：板書“諱疾忌醫(yī)” 請同學們聯(lián)系上下文，用自己的話說一說你是怎么理解這個詞的意思？ 師：那在生活中，我們要不要像他這樣諱疾忌醫(yī)呢？ （師在“諱疾忌醫(yī)”前板書“不要”） 師：蔡桓公是不是今天發(fā)病，第二天就病死了呢？ 師：那他的病情是怎樣惡化的呢？你能用課文中的一些詞來說明他病情的變化過程嗎？ 師：你們說到了一些，老師把你們的發(fā)現(xiàn)提煉整理了一下，再結合表示時間變化的詞語，列表如下，請看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （出示：有一天 皮膚上 過了十來天 皮肉之間 十來天后 腸胃里 又過了十幾天 深入骨髓 五六天之后 渾身疼痛 不久 病死了） 引導（師板書“漸”） 師：如果蔡桓公要改變這個悲慘的結局，他應該怎么做？ 師：說得好，應該在還是小毛病的時候就開始預防。 （師板書“防”） 師：當事物出現(xiàn)細微的毛病時就開始預防，是可以杜絕這種毛病漸漸變嚴重的，這種情況我們又可以用一個什么詞語來概括呢？這個詞里要包含“防”和“漸”字，你知道嗎？ 師：隨學生的知道情況出示（防微杜漸）寫下來 師：在以后的生活中，面對細微的錯誤、缺點、壞習慣時，我們要不要防微杜漸呢？ 師：在“防微杜漸”前板書“要” 四、聯(lián)系生活，拓展延伸 學了這篇課文，大家一定有許多感受，也肯定有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！ 1.對蔡桓公說： 2.對扁鵲說： 3.對自己說： 4.對所有的同學說： 師：你們說得真好，通過學習《扁鵲治病》這則寓言，你們都明白了一個做人的道理，老師還想跟你們推薦一些寓言，相信你讀了后一定會有許多發(fā)現(xiàn)和收獲。 （出示課件圖片及寓言名字，讓學生邊看邊讀題目。有“濫竽充數(shù)、畫蛇添足、愚公移山、鄭人買履”） 附送： 2019春魯教版語文三下《搭石》word教學設計 柳林完小楊靜 1、我會讀 懶惰 汛期 俗語 平衡 聯(lián)結 譴責 伏下 山洪暴發(fā) 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 清波漾漾 理所當然 一行人 溪水猛漲 間隔 2、我會寫 xn qī bofālǎndu png hng xitioyǒux qingboyangyang ( )( )( )( )( ) ( ) 3、我知道 （1）什么是搭石？ （2）課文2-4自然段都讓我們感受到“美”，有看得見的自然“美”，也有看不見的心靈“美”。讓我找出來體會體會。 4、我會說 作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了“美”，對我很有啟發(fā)。我也想說說我身邊平凡事物中的美。 教學過程： 一、談話導入，感知“美”。 1、（出示潺潺的流水圖）同學們，這個小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹林，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但是作者每每回憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。 2、板書：搭石 齊讀課題 二、感知課文，了解主要內(nèi)容 1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到難讀或讓你感動的地方多讀幾遍。想一想：文章主要寫什么？搭石給你留下怎樣的印象？ （1）檢查生字掌握情況： 課件出示：①譴責 懶惰 伏下 人影綽綽 脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 ②聯(lián)結 俗語 汛期 平衡 山洪暴發(fā) 清波漾漾 理所當然 ③一行人 暴漲 間隔 （2）找生讀文。思考：作者圍繞搭石都寫了哪些內(nèi)容？ 方法：引導學生根據(jù)課文內(nèi)容概括出：①什么搭石 ②擺搭石 ③走搭石 走搭石這部分，作者描寫了哪幾個畫面？①一行人走搭石的情景 ②兩個人面對面走搭石情景 ③年輕人背老人走搭石情景 你能根據(jù)以上這些概括出文章主要內(nèi)容嗎？ 三、 精讀課文，感悟“美”。 出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。 （一） 體會風景美的句子 每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。 1． 你從哪些詞體會到這畫面的美？ 2． 理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？ 3． 師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？ 4． 通過朗讀感受畫面美。 5． 好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景。 （二） 體會人物美的句子 1. 上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。 （1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？ （2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻） （3）誰能讀出這種美？指導朗讀。 （4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？ （5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？ （6）搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。 2. 如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 （1）真是一幅溫馨的畫面，能談談你對這幅畫的感受嗎？ （2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。 （3）搭石——構成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。 3. 假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。 （1）哪些詞特別能打動你，說說你的體會。 （2）透過“理所當然”“伏”看出這里的人（敬老）。 4、說話訓練： 　　假如遇到孩子來走搭石，大人總要（用強健有力的手抱起孩子過搭石），人們把這看成理所當然的事。 　　如果遇到（有殘疾人來走搭石），（家鄉(xiāng)的人）總要（脫鞋綰褲，不顧水涼，小心翼翼地扶他過搭石。），人們把這看成理所當然的事。 （如果遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石），（年輕人一定會接過他的行李，扛在自己的肩膀上，還會提醒外鄉(xiāng)人“緊走搭石慢過橋”。），人們把這看成理所當然的事。 5、所以作者深情地寫道——（生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。）這是一道畫滿謙讓、尊老的風景。 6、齊讀，把感受的美讀出來。 （4）朗讀感受美。 7、這一排排搭石，每天該有多少人走??！請同學們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。 四、總結升華，贊頌美 1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。 2. 作者贊揚搭石什么樣的精神。（無私奉獻） 僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚（鄉(xiāng)親們），贊揚鄉(xiāng)親們什么樣的美好情感？ 3. 也許有一天，這里會架上橋、通上路，也許有一天，搭石在家鄉(xiāng)會永遠地消失了，但是家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的美，會永遠地留在我們每一個人的心頭。（再一次齊讀最后一段） 五、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美 羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚倪@不起眼的搭石中看見了美的畫面。你現(xiàn)在一定對美有了新的認識，讓我們一起尋找身邊的美吧。 讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。 美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。 美就在身邊，。。。。。 請大家也用這種句式把找到的美說一說。 是的，美無處不在。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。讓我們象作者劉章一樣，拿起手中的筆，從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，用我們的眼、我們的手、我們的心記錄下我們身邊的美吧！可以寫一篇文章，可以出一期“尋找生活中的美”的小報，還可以收集名人名言。 板書設計 搭石 風景 景美 人美 同學們，愛是人類最美好的情感，愛使人間充滿溫暖，《搭石》這篇課文帶給我們的就是人與人之間的純真感情，如果你走進課文，就會體會到關愛帶來的快樂。根據(jù)下面的提示，自學課文：　　 一、整體感知：　　 1、課文寫得真好，我要多讀幾遍，爭取讀得正確流利；　　 2、我能用自己的話說說文中圍繞著什么講了一個什么故事？　　 二、詞語盤點：　　 1、抄寫下面的詞語，爭取一個不錯　　 汛期、山洪、暴發(fā)、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、俗語、平衡、倆人、綰褲　　 ----------------------------------------------------------------2、文中有很多優(yōu)美的四字詞語，例：山洪暴發(fā)、溪水猛漲……相信你能找到更多，找出來練習一下：　　 三、精讀課文，思考下面的問題：　　 課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”。讓我們找出來，畫一畫，如果能在旁邊寫上你的體會那就更棒了。相信你一定行！　　 四、積累：　　 我要把喜歡的句子抄在下面：　　 ----------------------------------------------------------------　　 《搭石》目標檢測　　 一、我是小小書法家，能把下面的字寫得既正確又漂亮?！　? 二、我能將下面的詞語補充完整?！　? 山洪（ ）、 溪水（ ）、 協(xié)調(diào)（ ） 、（ ）所當（ ）　　 三、我會照樣子寫詞語　　 清波漾漾、人影綽綽、----------、----------、----------、　　 四、我能按要求作答?！　? 搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好?！　? ------別處都有搭石，（唯、維）獨這一處沒有，人們會（遺、譴）責這里的懶惰。上了點年歲的人，------怎樣急著趕路，-------發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！　? 1、劃掉括號內(nèi)不正確的字?！　? 2、把下列詞語填到段中的橫線上?！　? 只要 無論 如果　　 3、第二自然段著重描寫了上了點年歲的人調(diào)整搭石，請你用“----”線畫出描寫他們的句子，并說說你從中體會到什么？　 教學思路 （糾錯欄） 學習目標： 1、我能認識本課的生字詞，能正確讀寫。 2、有感情朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。 3、品味由“搭石”引發(fā)的感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂；學會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。 學習重點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。 課前準備： 1、生字新詞卡片。（自主學習，小組合作學習） 2、有關橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序地走過搭石的圖片。（可制作為課件）。 預習任務： 1、積累一些有關橋的圖片，或者課件。 2、了解故事內(nèi)容。（熟讀課文） 3、什么是“搭石”？（同學之間交流、總結） 4、搭石是怎樣鋪成的？（同學之間交流、總結） 5、人們怎樣過搭石？（同學之間交流、總結） 6、為什么給作者這么深的印象？（同學之間交流、總結） 自主、合作、探究： 1、想想課文主要講了一件什么事？ 2、小組交流，勾畫出喜歡的詞、句、段并旁注，說出為什么喜歡。 3、全班交流，反饋。解決預習中的問題。 4、結合生活實際體會。 5、給“俗（ ）、綽（ ）、序（ ）”注音。 我來闖關： A、抽讀字詞 山洪暴發(fā) 間隔 懶惰 俗語 平衡 清波蕩漾 理所當然 聯(lián)絡 猛 漲 序 伏 B、文中哪些地方讓我們感受到美: ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- C、老人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人__________________________優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)老人的：_________________________________________ D、第（ ）段是課文的點睛之筆。 學習收獲： 知識延伸： 1、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。 2、小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。