2019春八年級物理全冊 第十章 第二節(jié) 滑輪及其應用（第2課時 滑輪組及其應用）教案 （新版）滬科版.doc

《2019春八年級物理全冊 第十章 第二節(jié) 滑輪及其應用（第2課時 滑輪組及其應用）教案 （新版）滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春八年級物理全冊 第十章 第二節(jié) 滑輪及其應用（第2課時 滑輪組及其應用）教案 （新版）滬科版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第2課時　滑輪組及其應用 1．通過圖片介紹，讓學生知道滑輪組的概念；使學生初步掌握滑輪組的特點及其應用。 2．知道使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系；會組裝簡單的滑輪組。 教學重點：知道使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系。 教學難點：知道使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系。 彈簧測力計、動滑輪、定滑輪、鉤碼、多媒體課件等。 新課引入 多媒體展示：小孩吊起牛犢動畫(如圖)，引導學生思考，為什么一個小孩能自己把牛吊起來？ 這其中用到了什么原理呢？學完今天的課程我們就會知道。 新課教學 探究點　滑輪組及其應用 教師：我們先來回顧上節(jié)課的知識，請同學回答動滑輪、定滑輪的特點。 學生回顧思考作答。 教師總結(jié)定滑輪和動滑輪的工作特點，自然地引出滑輪組：使用動滑輪可以省力，定滑輪能改變力的方向，如果我們既想省力，又要改變力的方向，大家想想有什么好辦法？ 學生實驗：探究滑輪組工作時的特點。 實驗的目的有兩個：一是讓學生練習組裝簡單的滑輪組；二是探究滑輪組在工作時的省力情況。 1．提出問題。 用一個動滑輪和一個定滑輪組合起來提升重物，你能設計出多少種方法？每種方法分別能省多少力？ 2．設計實驗與進行實驗。 教師引導：向?qū)W生簡單介紹一下繩子的固定端與自由端的概念，提醒他們繩子的繞法是設計實驗的關(guān)鍵。讓學生充分發(fā)揮想象力，大膽、科學地設計。然后讓學生交流設計的方案，并給予鼓勵。 讓學生按照設計的方案進行操作，準確記錄實驗數(shù)據(jù)并填在表格中，引導學生觀察吊起動滑輪的繩子的股數(shù)。再次提醒學生注意操作安全，加強合作。 3．分析論證與實驗結(jié)論。 分析表格中的數(shù)據(jù)和吊起動滑輪的繩子的股數(shù)，可以得出結(jié)論：使用滑輪組吊重物時，若動滑輪重和摩擦不計，動滑輪被幾股繩子吊起，所用的力就是物重的幾分之一，即F＝G。 4．拓展與提高。 根據(jù)班級的實際情況，還可以提出如下問題，引導學生思考、討論。 (1)通過觀察，你認為滑輪組省力的多少取決于什么？ (2)若不計摩擦但考慮動滑輪重，則拉力與物重、動滑輪的重之間有什么關(guān)系？ (3)課前多媒體所示的情景，你認為這可能嗎？理由是什么？ 學完這部分內(nèi)容后，可以引導學生通過表格的形式對定滑輪、動滑輪和滑輪組進行對比總結(jié)。 定滑輪 動滑輪 滑輪組 定義 實質(zhì) 特點 多媒體展示：我國古代對簡單機械的應用。 第2課時　滑輪組及其應用 一、優(yōu)點：既可省力，又可改變力的方向。 二、公式：F＝(不計滑輪重和摩擦)。 本節(jié)先回顧定滑輪、動滑輪的特點，后指出如果把定滑輪和動滑輪組合起來使用，就可以既省力又方便，接著研究使用滑輪組時拉力與物重的關(guān)系；通過圖片、錄像等媒體資料介紹我國古代對簡單機械的應用情況，來拓寬學生的知識面，同時進行愛國主義教育。