安徽省七年級生物上冊 2.2.2《動物體的結(jié)構(gòu)層次》教案4 (新版)新人教版.doc
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動物體的結(jié)構(gòu)層次 學(xué)習(xí)目標: (一)知識目標 1、說出組織、器官、系統(tǒng)的定義,區(qū)別細胞分裂與細胞分化兩個過程中細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能方面的變化。 2、概述人體的各種組織是由細胞分裂、生長和分化形成的。 3、識別人體的四種基本組織,說出各種組織的分布、組成和功能。 4、描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 (二)能力目標 1、使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。 (三)情感態(tài)度與價值觀方面 1、通過分析人體的四種基本組織的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系,從而形成“形態(tài)、結(jié)構(gòu)決定生理功能”的生物學(xué)觀點。 2、通過分析人體的八大系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)配合才能完成生命活動,初步形成“生物體是一個統(tǒng)一的整體”的生物學(xué)觀點。 教學(xué)重點和難點: (一)教學(xué)重點 1、生物體的各種組織是由細胞分裂、生長和分化形成的。 2、人體的結(jié)構(gòu)層次:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。 (二)教學(xué)難點 1、生物體的各種組織是由細胞分裂、生長和分化形成的。 2、從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認識。 教學(xué)設(shè)計思路: 復(fù)習(xí)舊知→產(chǎn)生疑惑→形成問題→自主學(xué)習(xí)→討論交流→釋疑總結(jié)→練習(xí)鞏固 課時安排:1課時 教學(xué)過程: 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 (一)導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容 在前面的課程中我們學(xué)習(xí)了: 1、人和動物體都是由一個細胞發(fā)育而來,這個細胞就是 受精卵 。 2、細胞經(jīng)過細胞分裂,細胞的 數(shù)目 (數(shù)目/大?。┰黾樱唤?jīng)過細胞生長,細胞的 大小 (數(shù)目/大?。┰黾印? 3、問題: 細胞分裂 受精卵→→→→→→人? 受精卵是不是經(jīng)過細胞分裂就可以形成一個完整的生物體?/一個完整的生物體是不是由很多完全相同的細胞堆疊而成? 4、在“動物細胞”一節(jié)中我們學(xué)習(xí)了動物細胞的結(jié)構(gòu),還知道了動物細胞的種類不止一種,例如有口腔上皮細胞、 神經(jīng)細胞 、肌肉細胞、 紅細胞等等。 5、小結(jié):人體是由很多種細胞構(gòu)成的生命體。 6、人體內(nèi)眾多不同種類的細胞是怎樣形成的呢? 7、這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)各不相同的細胞又是怎樣構(gòu)成一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的人體的呢? 回顧以前所學(xué)知識,完成左邊相應(yīng)的練習(xí)題。 產(chǎn)生疑惑思考左邊的問題。 回顧以前所學(xué)知識,完成左邊相應(yīng)的練習(xí)題。 復(fù)習(xí)歸納總結(jié)。 產(chǎn)生疑惑思考左邊的問題。 復(fù)習(xí)舊知 產(chǎn)生疑惑 形成問題 復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)小結(jié),鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納能力 產(chǎn)生疑惑,設(shè)置懸念,便于新課內(nèi)容的推進。 (二)細胞分化形成不同的組織 8、在個體發(fā)育過程中,一個或一種細胞通過分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,這個過程叫做細胞分化。 細胞分裂 細胞分化 ? 9、區(qū)分“細胞分裂”和“細胞分化”:請你用幾種不同的幾何圖形將下圖補充完整,以表示出細胞分化的過程。 細胞分裂 細胞分化 小結(jié): 細胞分化→細胞種類增加 細胞分裂→細胞數(shù)目增加 細胞生長→細胞體積增加 10、根據(jù)你的生活經(jīng)驗猜想一下:細胞經(jīng)過分化后形成的不同細胞是隨機地交織在一起還是形成有序的結(jié)構(gòu)比較有利于發(fā)揮它們的功能? 11、細胞分化產(chǎn)生了不同的細胞群,每個細胞群都是由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的,這樣的細胞群叫做組織。 12、用ppt展示消化道上皮(上皮組織)、平滑?。∪饨M織)、神經(jīng)(神經(jīng)組織)、軟骨(結(jié)締組織)圖片,請學(xué)生結(jié)合書本第60頁文字說明完成表格。 根據(jù)課前預(yù)習(xí)完成左邊的練習(xí)題,并在書本相應(yīng)位置做上標記。 根據(jù)老師用圖形展示的細胞分裂的結(jié)果,學(xué)生自己用相應(yīng)的圖形符號展示細胞分化的結(jié)果。 小結(jié)細胞分化,細胞分裂,細胞生長的結(jié)果分別導(dǎo)致細胞的種類,數(shù)目和體積的增加。 根據(jù)已有知識,結(jié)合自身經(jīng)驗和課前預(yù)習(xí)思考左邊的問題,并和組內(nèi)同學(xué)商量討論得出結(jié)論。 閱讀書本第60頁內(nèi)容,完成左邊的表格。 檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。 通過繪圖強化對細胞強化的理解,鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)運用能力。 歸納小結(jié),鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納能力。 聯(lián)系生活實際,討論交流,學(xué)習(xí)新知。 了解人體的四種基本組織的細胞組成、分布、特點和各自的功能。 (三)組織進一步形成器官 13、“組織進一步形成器官”這一概念直接告訴學(xué)生,請學(xué)生結(jié)合生活實際,舉例說明自己知道的器官有哪些?為什么說這些結(jié)構(gòu)是器官而不是組織(組織與器官的區(qū)別)? 學(xué)生討論交流,分析說明組織與器官的區(qū)別 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實際的能力。 (四)器官構(gòu)成系統(tǒng)和人體 14、器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),細胞能不能通過組織這種結(jié)構(gòu)從我們所吃食物中獲取所需營養(yǎng)物質(zhì)?不能的話,又是怎么是實現(xiàn)的呢?展示消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖,提示學(xué)生討論交流。 15、給學(xué)生展示人體主要系統(tǒng)的圖片,讓學(xué)生對系統(tǒng)組成人體有一個整體印象。 討論交流得出系統(tǒng)是由多種器官按照一定次序組合在一起構(gòu)成的能夠完成一定生理功能的結(jié)構(gòu)的概念 課時小結(jié):人體的結(jié)構(gòu)層次 16、細胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體(微觀→宏觀) 根據(jù)左邊的提示對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容作出總結(jié) 鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納能力。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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