2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 滬教版.doc
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2019年(春)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案 滬教版 一、 教學(xué)目標(biāo): 1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3. 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 二、教學(xué)重、難點(diǎn): 1.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。 2.理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān) 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì): 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),通過(guò)開火車讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生識(shí)字、讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié),采取默讀、討論、交流、等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。 四 、教與學(xué)的準(zhǔn)備: 學(xué)生:完成前置作業(yè),閱讀了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。 教師: 1. 根據(jù)教學(xué)需要制作多媒體課件。 2 .檢查前置作業(yè) 五 、教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 六 、教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握 一、導(dǎo)入課題 同學(xué)們, 我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎?老師說(shuō)上半句,你說(shuō)下半句。 千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。 海內(nèi)存知己 (1)會(huì)對(duì)嗎?齊對(duì)(天涯若比鄰) ?。?)連起來(lái)讀兩遍。 ?。?)這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,意思是說(shuō),四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰,對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到。 2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢? 板書:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?讓我們齊讀課題, 把你的渴望,好奇讀出來(lái)。 二、自讀、初感 1.明確讀書要求: ?、抛x準(zhǔn)字音、讀懂詞語(yǔ)。 ?、谱x順句子、讀通課文。 ⑶想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。 三、檢查自學(xué)效果 1.讀詞教師出示詞語(yǔ)課件 話題 跨過(guò) 一封信 悉尼 快捷 方便 無(wú)所不有 豐富多彩 天南海北 郵遞 查閱 資料 付款 息息相關(guān) 萬(wàn)水千山 足不出戶 咫尺天涯 2.指名分段朗讀課文。 3.說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里? 通過(guò)討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。 板書:大、快、多 4.指導(dǎo)學(xué)生分段。 四、學(xué)習(xí)第一段 1.指名讀第一段,思考“入網(wǎng)”“上網(wǎng)”“網(wǎng)”為什么加引號(hào)? 同桌交流討論,指名說(shuō)。 師小結(jié)。 五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。 1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么? 2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款 3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。 六、布置作業(yè) 1.朗讀課文。 2.給生字組詞。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破 一、復(fù)習(xí): 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題? 二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。 1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下。 2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。 ?。?)齊讀 ?。?)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng)) (3)你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)) ?。?)我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。 ?。?)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),摸不著,請(qǐng)你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。 ?。?)讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀) ?。?)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎? ?。?)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),這篇課文里的很 多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。 ?。?)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見(jiàn)的( );也有的是看不見(jiàn)的( ),這些“線”上飛速流動(dòng)著 ( )、( )、( )它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)( )傳到( )。 同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢? ?。?)(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的()、()看不見(jiàn)的()來(lái)傳遞文字、聲音、圖象等信息的。 二、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三自然段) (1)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢?你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢? (2)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。 引讀:人們可以……(這是娛樂(lè)) 可以和……(這是休閑) 可以和……(這是學(xué)習(xí)) 還可以……(這是工作) 甚至……(這是生活) “……”這說(shuō)明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。) (3)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄) 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展 .當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。 三、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,可以這樣說(shuō),國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……(引讀) 四、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè) 很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。 四、作業(yè): 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗讀課文。 板書 : 網(wǎng) 19 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng) 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 大、快、多 教學(xué)反思: 通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為從以下幾方面達(dá)到了預(yù)期的目的:1.在課前準(zhǔn)備階段,我就提出要求,讓學(xué)生通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)、圖書館、家長(zhǎng)口述等多種途徑來(lái)搜集相關(guān)資料。如:什么是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)?什么是網(wǎng)站?你都知道哪些網(wǎng)站?等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的單一性,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀領(lǐng)域,拓寬了學(xué)生的視野,從而促進(jìn)學(xué)生全方位的,接受信息、處理信息、運(yùn)用信息,有效地提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),讓學(xué)生感受到了生活中處處有語(yǔ)文。2.新課改下的閱讀過(guò)程,不再是教師的“一言堂”,而是全員參與的、富有個(gè)性的閱讀過(guò)程。3.教學(xué)中,注意了教師角色的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教學(xué)中,我既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,又是引導(dǎo)者,合作者。課堂上,我首先讓學(xué)生初讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中掌握生字,同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容整體感知。接著,與學(xué)生共同研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,采用多種形式,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,也提高了學(xué)生的朗讀水平,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),在“讀、悟、聽、說(shuō)”中感受網(wǎng)絡(luò)的神奇。這節(jié)課中,我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物正確的情感態(tài)度。這節(jié)課留給我的思索還很多很多,我將在課改之路上繼續(xù)探索、實(shí)踐。 前置作業(yè) 1.熟讀課文了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在生活中的應(yīng)用事例。 2.正確讀出下列詞語(yǔ): 話題 跨過(guò) 一封信 悉尼 快捷 方便 無(wú)所不有 豐富多彩 天南海北 郵遞 查閱 資料 付款 息息相關(guān) 萬(wàn)水千山 足不出戶 咫尺天涯 3.課文內(nèi)容早知道 這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的 文,我們通常說(shuō)的上網(wǎng)的網(wǎng)是指 4. 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)可以為我們做很多事你知道那些呢? 5. 搜集資料。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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