部編版2019-2020學年初中語文八年級下冊第18課在長江源頭各拉丹冬同步測試（II ）卷.doc

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部編版2019-2020學年初中語文八年級下冊第18課在長江源頭各拉丹冬同步測試（II ）卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 一、 知識點基礎練 (共6題；共26分) 1. （13分）給劃線字注音或根據(jù)拼音填上漢字。 ________ ________ yn ning chuāng ________ zhǒng ________ 裸露 黧黑 ________ 凍________ 礫石 接________而至 虔誠 zǔ zhu ________ ________ dūn ________ y ________ 腈綸 懈怠 ________實 熠熠生輝 演________ 2. （2分）下列劃線詞語的拼音全部正確的一項是（ ） A . 棱角（lng） 骨骼（g） 黧黑（l） 秋高氣爽（shāng） B . 隆冬（lng） 駐防（zh） 明媚（mi） 風云變幻（hun） C . 倒霉（mi） 礫石（shu） 凍瘡（chuāng） 云散天晴（sn） D . 尊容（zūn） 虔誠（qin） 詛咒（zhu） 氣喘吁吁（xū） 3. （2分）下列句子中，沒有語病的一項是（ ） A . 一個人能取得卓越的成就，并不在于他就讀的學校是重點還是普通，而在于他是否具備成功的特質。 B . 喜歡游泳的人大多有這種體驗：不管天氣很熱，但是剛從水里出來時會感到有點涼，有時甚至還會打一下寒戰(zhàn)。 C . 汪國真的詩作曾點燃了一代人的青春夢想，他猝然長逝，怎不讓人扼腕嘆息？ D . 通過持續(xù)攝入含有1073R－1乳酸苗的酸奶飲料，會使學生患流感的概率有效降低。 4. （2分）下列各句中標點符號使用正確的一項是（ ） A . 圖案形態(tài)隨意性很強，難說像什么？ B . 頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難：典型的缺氧反應，外加新傷劇痛。 C . 永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經(jīng)心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。 D . 冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的、敦實的、奇形怪狀的、蜿蜒而立的。 5. （2分）下列對名著內容描述不正確的一項是（ ） A . 《海底兩萬里》中的尼摩船長性格陰郁，知識淵博，是一名反抗壓迫的戰(zhàn)士。這一形象正是凡爾納反對殖民主義、反對奴隸制和壓迫者的進步思想的體現(xiàn)。 B . “儒有君子小人之別。君子之儒，忠君愛國，守正惡邪……若夫小人之儒，惟務雕蟲……胸中實無一策?！边@是《三國演義》中龐統(tǒng)“舌戰(zhàn)群儒”的精彩話語。 C . “正行處，忽見一座高山，那怪把紅光結聚，現(xiàn)了本相，撞入洞里，取出一柄九齒釘鈀來戰(zhàn)?！边@里所說的“那怪”就是后來的豬八戒。 D . 虎妞，《駱駝祥子》中刻畫的一個性格鮮明的人物形象，“什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣”。不幸的是，她最后因難產(chǎn)而死。 6. （5分）閱讀下面三則材料，根據(jù)材料所折射出的思想內涵，用排比句分別從三個角度對“良知”做不同的詮釋。 材料一：孟佩杰五歲那年，父母先后身亡，在養(yǎng)母家沒能過上幸福的生活，養(yǎng)母就癱瘓在床，從此，生活的重擔全壓在小佩杰的身上。她每天替養(yǎng)母穿衣，刷牙洗臉，換尿布，生火做飯-敷藥按摩……2009年，孟佩杰考上了大學，又帶著養(yǎng)母去讀書。 材料二：2012年5月8日晚，80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，生命垂危。 材料三：據(jù)媒體報道，不少藥品廠為了牟取暴利，用回收的爛皮鞋制作藥用膠囊，嚴重地危害了人們的健康。 二、 課內品讀練 (共1題；共30分) 7. （30分）閱讀文段，回答問題。 不要對那個人叫嚷 丁立梅 周末，是鄉(xiāng)下家長來學?？春⒆尤眨糠赀@時，學校門口涌滿人。那些家長，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。 有一幕，總遇見：駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小菜，和換洗的衣裳。 做兒子的，與母親恰恰相反，生得高大挺拔。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風似地沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊捅捅母親，算作招呼。表面上裝作不認識，腳步匆匆，繼續(xù)前行。 母親見到兒子，焦急的神情，立即換上歡喜，笑容綻放，使她臉上的每一條紋路里，都仿佛游弋著一條歡樂的魚，她一疊聲換著兒子的小名，踩著碎步，艱難地跟在兒子后面跑。 她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引起一些人的張望。兒子急，在人少的地方停下來，回頭，眉頭緊皺，對母親跺腳。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？！”一把拽過母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？” 母親不惱，母親仰著頭看著兒子，楊樹一樣的兒子，多么讓她驕傲。她輕言慢語說：“我不來，誰給你送吃的穿的??？” “我會自己請假回去拿的?！眱鹤拥难劬Γ豢茨赣H，他掃視周圍的人，那眼神，明顯有些躲閃。 母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費時間哪，我給你送來，省得你來回跑?！? 兒子一聽，惱了，跺腳叫：“誰要你送！”話說完，提了東西要走，母親趕緊拉住兒子，細細叮囑，煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞的；魚吃完了不要把裝它的瓶子扔掉，下次好再裝了帶來；被子要時常拿出來曬…… 兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學校跑去，一路之上，頭也沒回，做母親的站在原地，目送著兒子，直到兒子的背影消失，她又站了很久，這才戀戀不舍地轉身，一步一匍伏地走了。 在校園里，我亦曾碰見過另一個女學生，對著前來看她的父親發(fā)火，是嫌她父親給她買的外套不好，女學生沖著父親叫嚷：“誰讓你買的？亂作主！這顏色難看死了，我不穿！”做父親的捧著那件外套，訕訕笑著，束手無策地站在一邊。 女學生我教過，平日里，是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。當她看見我，很尷尬，低聲叫了聲：“老師?！蔽颐羌路?，說：“挺好看的呀。”做父親的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的。”女學生瞅了父親一眼，紅著臉，不情不愿地接下了父親買的衣服。 我很想告訴這些孩子。請不要對那個人大聲叫嚷，他們或許貧窮，或許丑陋，或許木納，可是，他們的愛，一樣醇厚，一樣珍貴，因為，那是血濃于水的親情。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。 （1）解釋劃線詞語在句中的意思。 當她看見我，很尷尬。 （2）請用簡潔的語言概括文章所寫的兩件事。 （3）題目“不要對那個人叫嚷”中的“那個人”指的是誰？ （4）“駝背的母親，無比艱難地在人群中挪著步。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。她的頭，努力朝上昂著，鴨子一樣的，伸向前去，一步一匍伏。即便這樣的母親，亦是要在背上，背上一個大包裹。里面塞著她兒子愛吃的小菜，和換洗的衣裳。”此段運用了哪些描寫方法塑造母親的形象？并談談這些方法的作用？ （5）作者寫作本文的目的是什么？ （6）俗話說“狗不嫌家貧，子不嫌母丑”，讀了此文后，你想對文中的孩子說些什么？又想對自己說些什么？ 三、 閱讀拓展練 (共2題；共35分) 8. （18分）閱讀下文，回答問題 郁孤臺笑了 ①一個云清風和的下午，我，懷著幾分崇敬、幾分興奮的心情，尋到了位于贛州市西北角的賀蘭山下。仰望著山巔那魁偉的郁孤臺，它，三重屋檐，檐角飛翹，似握拳揚臂，挺起了那一份民族的自尊！它，默默無語，似蹙眉凝神，反省著那一頁沉重的歷史！我，步履匆匆地登上了郁孤臺前六層百級石階。 ②我是在岳武穆的《滿江紅》詞里知道“賀蘭山”的，有人說詞中所寫的“賀蘭山缺”，位于寧夏與內蒙古交界處。而眼前的賀蘭山，因為承載著一座巍峨慷慨的郁孤臺，承載著一位血濺戰(zhàn)袍、淚灑宣紙的愛國詞人辛棄疾，承載著他用熱血書就的一首悲壯詩篇，同樣名揚中華，流芳千古！ ③這是一座三層樓高的古建筑?？邕M門廳，辛棄疾的《菩薩蠻書江西造口壁①》赫然在目：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！? ④我自然惦記著辛公當年的登臨處，惦記著詩中的清江水。于是，急忙上樓，更上一層，推窗而望，遠山隱約，近水潺潺。忽然看到底樓的背陰處，竟有一塊開闊地，一座高大塑像的背影躍入我的眼簾。他，一定就是辛棄疾！于是，我匆忙下樓，來到辛公塑像腳下，豁然明了：這就是辛公當年的登臨處，就是感慨憤激的辛棄疾噴發(fā)一腔熱血、成就千古名作的地方！ ⑤仰視眼前的稼軒公，右臂撩斗篷于身后，左手握龍泉②于胯部。他劍眉緊鎖，凝目遠眺，短須似乎微顫，深邃的目光中，流露出幾多痛楚，幾多憤懣，幾多無奈！ ⑥“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚?！蔽也唤p吟起這樣兩句。放眼望去：山下正是章江、貢水兩道江水交匯處的贛江。溯洄望去，兩水茫茫而來；溯游望去，一江默默流去。雖說那天江水不盈，可是辛公的詩句，依然讓人想見當年的血淚之江。大敵當前，國勢艱危，腐敗的南宋朝廷卻茍安求和，不思山河破，不念金甌③缺，讓奸佞當?shù)?，為喪權辱國之事，走茍且偷安之路！結果，王室南渡，甚至太后逃生，金兵追至造口，太后不得不棄舟登陸而去，百姓的顛沛流離，更是不堪回首！這樣的歷史恥辱，豈容忘記！江水、淚水，就這樣融二為一了。 ⑦我步出郁孤臺，踱步在與臺相連、沿江而伸的古城墻上。城墻很寬，儼然是一位經(jīng)風歷雨、昂首挺胸的壯漢！它心甘情愿地用自己的胸脯，擋住滾滾的江浪，抵御敵寇的刀箭火炮。古城墻，它曾經(jīng)的斑斑駁駁，它滿身的傷痕累累，天地可鑒！然而，它和辛公一樣唏噓，一樣長嘆！辛公臨江水，望長安，登危樓，拍欄桿。此情此景，城墻能夠作證，城墻得以共鳴！ ⑧我側過身子，回眸郁孤臺的側影，想起先前樓內的楹聯(lián)“郁結古今事，孤懸天地心”。是的，樓臺、城墻都在警示我們：莫忘歷史。它們也在教導我們：位卑未敢忘憂國！如今的郁孤臺，修葺一新，絕無當年的傷痕；如今的古城墻，也無歷史的霉點 ， 然而，民族之魂猶在！ ⑨眼下，我沒有聽到當年凄凄楚楚的鷓鴣聲，也沒有見到“山為翠浪涌，水作玉虹流”的美景，倒是辛公在這里留下的名句激發(fā)起我的連綿情思，剪之難斷…… ⑩如今我們生逢盛世，不乏鶯歌燕舞，面對郁孤臺的沉吟，清江水的抽泣，焉能置若罔聞？此時，我的身邊不乏熱情的游者，但其中無視楹聯(lián)的卻非個別，樓內文人墨客的詩作，吸引不了他們；腳踩歷史足印，心念古今人事，顯然不是他們的熱衷。他們登臨樓臺的腳步，輕快迅疾，徜徉城墻的心情，輕松愉悅，而“樓以詩顯，詩以樓傳”的道理，他們絲毫不想深究……我默然了。默誦著八百年前辛公以刀劍刻成、蘸血淚寫就的名詩，我決心把它譜曲吟唱，自己吟，教我的學生吟，讓這首“橫絕六合，掃空萬古”的詞，融入我們師生的心中，融入更多后人的心中！ ?如今，我如愿了，當我一次次吟唱時，當我在郁孤臺上吟唱時，我感到：郁孤臺笑了 ， 笑得很欣慰，笑得很深沉…… 【注釋】①造口、郁孤臺、清江都在江西贛江流域。淳熙二、三年（1175－1176），辛棄疾任江西提刑（掌管刑法獄訟的官），官署在贛州，這首詞當作于這一二年間。②龍泉：劍名，這里指寶劍。③金甌：黃金做的盆類器皿，比喻完整的疆土，泛指國土。 （1）這是一篇以游蹤為線索的游記散文。閱讀全文，從文中找出表明線索的主要語言標志并加以概括。（每空限5字） 仰望郁孤臺——________——________——________ （2）說說第⑥段開頭“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”這兩句詩在結構和內容上的作用。 （3）結合語境，解釋第⑧段中劃線詞語“歷史的霉點”的含義。 （4）閱讀第⑦段和第11段中畫線的句子，聯(lián)系全文，回答下面的問題。 ①古城墻為什么和辛公“一樣唏噓，一樣長嘆”？ ②郁孤臺為什么“笑了”？ 9. （17分）閱讀文言文，回答問題 歐陽修論作文（蘇軾《東坡志林》） 頃歲①孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間②以文字問之。云：“無它術，唯勤讀書而多為之，自工③；世人患④作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如此少有至者。疵病不必待人指摘⑤，多作自能見之。” 【注】①頃歲：近年來。②乘間：乘機，乘著間隙。③工：精，妙。④患：毛病、弊端（在于）。⑤指摘：挑剔，批評。 （1）解釋文中劃線詞的意思。 嘗________ 術________ 過________ 疵________ （2）請指出下列各句中的“之”各指代什么。 ①嘗乘間以文字問之________ ②唯勤讀書而多為之________ ③多作自能見之________ （3）翻譯文中劃線句子。 ①無它術，唯勤讀書而多為之，自工。 ②疵病不必待人指摘，多作自能見之。 （4）歐陽修認為寫好作文的訣竅是什么？ 四、 寫作創(chuàng)新練 (共1題；共5分) 10. （5分）人生如探險各拉丹冬源頭，只有相互關心，鼓起勇氣，不畏艱難，越過一座又一座高山，才能到達成功的彼岸。在你的生活中，也有許多好心人攙扶著你一路前行。請以“冬日里的火”為題，寫一篇200字左右的短文。 第 10 頁 共 10 頁 參考答案 一、 知識點基礎練 (共6題；共26分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 二、 課內品讀練 (共1題；共30分) 7-1、 7-2、 7-3、 7-4、 7-5、 7-6、 三、 閱讀拓展練 (共2題；共35分) 8-1、 8-2、 8-3、 8-4、 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 四、 寫作創(chuàng)新練 (共1題；共5分) 10-1、