河南省八年級語文上冊 第一單元 第1課《消息二則》教學設計1 新人教版.doc

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《消息二則》 學 科 語文 年 級 八年級 授課教師 時 間 課 題 《消息二則》 計劃 學時 2 重難點 重點：把握新聞的特點，重點把握新聞的結(jié)構，了解導語的作用。 難點：理解新聞主體部分各層次間的關系，體會新聞語言的準確性、簡潔性。 課 標 要 求 知識與能力目標：1、了解消息的基本知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。 2、掌握新聞的特點、結(jié)構形式。 3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構，體會語言的真實準確。 情感目標：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。 課 時 目 標 1.分析課文，把握新聞的結(jié)構和要素。 2.通過朗讀，體會本文語言的準確、簡潔的特點。 情感態(tài)度與價值觀： 1.增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英勇奮斗的精神。 教 法 合作探究 學 法 朗讀、小組合作 教學內(nèi)容 及過程 第一課時 1、 導入新課 人民解放軍占領南京 毛 澤 東 鐘山風雨起蒼黃， 百萬雄師過大江。 虎踞龍盤今勝昔， 天翻地覆慨而慷。 宜將剩勇追窮寇， 不可沽名學霸王。 天若有情天亦老， 人間正道是滄桑。 作者簡介 毛澤東，字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。 文體知識 “ 三特征、五結(jié)構、六要素” 1、 新聞：又稱消息，是報紙最常用的文章樣式。它用事實說話，及時報道最新發(fā)生的有社會價值的事實。從廣義上講，包括：消息、通訊、報告文學；從狹義上講，就是指消息。 2、 新聞六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。 3、 新聞結(jié)構五部分：標題、導語、主體、背景、結(jié)語。 （1） 標題：常利用多行形式。分為：主標、引標、副標三種。 （2）導語：消息開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。 （3）主體：消息的軀干，它用充足的事實表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋。 （4）背景和結(jié)語：背景指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結(jié)語有時可以暗含在主體中，沒有明顯標志。 4、新聞的特征：用事實說話（基本特征）、迅速及時、簡明扼要。 5、新聞在表達方式上的特點：以記敘為主，可適當議論。 二、合作探究，生成能力 (一）、閱讀課文，找出新聞的各個組成部分。 標題：我三十萬大軍勝利南渡長江。 導語：英勇的人民解放軍……渡過長江。 主體：渡江戰(zhàn)斗……諸城進擊中。 結(jié)語：人民解放軍……的命令。 (2) 、本文的標題有什么特點？簡潔、概括。 (3) 、找出這則新聞的要素。 時間：1949年4月20日 地點：長江前線 人物：人民解放軍三十萬大軍 事件：突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū) (4) 、“新華社長江前線1949年4月22日2時電”屬于新聞的什么？在新聞中起什么作用？ 答：是新聞的電頭。交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間。 電頭的作用：表明材料真實，報道及時。 (5) 、找出新聞的導語部分，說說它在文中的特點及作用。 特點：簡潔，概括，把主要事件簡明扼要的概括出來了。 作用：為了盡快向讀者報告重要的新聞事實，吸引讀者的注意。 本文主體部分有什么特點？ （以新聞事件發(fā)生的時間、地點為依據(jù)逐步推進，直至現(xiàn)在的“進擊中”，脈絡清晰，節(jié)奏明快，富有視覺動感。） 這篇文章的結(jié)構有什么特點？ （有一個凸顯事件的開頭，又有一個鏗鏘有力的結(jié)尾，叫倒金字塔與金字塔相結(jié)合結(jié)構。） 三、當堂演練 達成目標 請你就校園內(nèi)發(fā)生的事情擬寫一則消息。 教學反思 毛澤東的《新聞兩則》是人教版八年級語文上冊第一單元第一篇戰(zhàn)爭題材的文章。新聞發(fā)生的事件距離九年級的生活較遠，為了能充分調(diào)動學生的學習積極性，原設計采用多媒體展示當時的戰(zhàn)爭場面，但因展臺還沒維修好，無法實施。之后我改成講故事的形式介紹當時的社會背景。當我在講述當時的局勢時，學生的學習興趣被我充分調(diào)動，原來我的學生是一群喜歡聽故事的孩子。之后就是落實新聞內(nèi)容的概括，新聞結(jié)構的明確，尤其是導語的解析，以及新聞的三大特點。分別學完兩則新聞后，我又指導學生就兩則新聞進行比較閱讀，從中找出相同點和不同點，進一步加深學生對新聞知識的了解和本課內(nèi)容的理解。另外我還結(jié)合生活實際，利用班級報紙來進行拓展學習，提高學生閱讀新聞消息的能力。最后創(chuàng)設情境，讓學生學當小記者，寫一篇簡單的新聞（消息）。每個課時目標看起來似乎都完成了，知識點的落實在練筆習作來看也基本有效，但個人覺得還存在許多不足。 最大的不足是沒有讓學生從文中找出新聞的六要素，即時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這六要素應該在掌握新聞主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)讓學生自己劃出時間、地點和人物，然后再講讀新聞主體時歸納出事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這樣有利于學生理解課文和理清作者的思路，從而更好地體會作者的觀點和立場。 教學，真是一門遺憾的藝術，不管你準備得多充足，設計得多完美，總會留下不足，落下遺憾。也正是一次次的不足和遺憾，再一次次地反思與實踐，我們學生的閱讀能力也一點一點地提高，我們老師的專業(yè)也在慢慢地成長，這，就所謂的教學相長吧。