河南省八年級(jí)生物下冊(cè) 8.2 用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

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用藥與急救 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué) 科 生物 年 級(jí) 八 授課教師 時(shí) 間 4.9 課 題 用藥與急救 計(jì)劃 學(xué)時(shí) 1 重難點(diǎn) 概述安全用藥的常識(shí)。 課 標(biāo) 要 求 （一）知識(shí)方面 1．列舉常用藥品的名稱、作用類別和使用方法。 2．區(qū)別處方藥和非處方藥。 3．概述安全用藥的常識(shí)。 （二）能力方面 嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)外出小藥箱，列出外出時(shí)的自備藥品名錄。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面 1．關(guān)注用藥風(fēng)險(xiǎn)。 2．認(rèn)同安全用藥觀念，理性對(duì)待藥品安全情況。 課 時(shí) 目 標(biāo) 1 教 法 講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法 學(xué) 法 自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)內(nèi)容 及過(guò)程 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 導(dǎo)入 小明生病了，媽媽讓他吃2粒藥，可他為了讓病早些好起來(lái)，想吃4粒藥。你贊同小明的做法嗎？為什么？ 常見(jiàn)小病小傷及常用藥品 1．以腹瀉、感冒、發(fā)熱等常見(jiàn)疾病為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出已有的藥品知識(shí)，及生病、受傷的用藥經(jīng)驗(yàn)。 2．通過(guò)設(shè)問(wèn)或事例分析、交流，顯露學(xué)生對(duì)用藥的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)水平。 3．引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)風(fēng)險(xiǎn)可能出現(xiàn)在藥品的不良反應(yīng)和危害、生產(chǎn)、選擇、使用這四個(gè)環(huán)節(jié)。 正確選擇藥品 4．以選擇止瀉藥為例，通過(guò)包裝盒（袋、瓶）講解處方藥、非處方藥的劃分，OTC的特點(diǎn)、類別、專用標(biāo)志，說(shuō)明消費(fèi)者選擇OTC可以有效降低風(fēng)險(xiǎn)。 5．解讀包裝上的通用信息和專用信息，解釋可以憑這些說(shuō)明、針對(duì)病情需要正確選擇品種、劑量等，組織、指導(dǎo)分組觀察、解讀通用信息和專用信息 合理使用藥品 6．通過(guò)設(shè)問(wèn)或事例分析、交流，分享使用藥品的觀念和經(jīng)驗(yàn)。 7．以藥品的說(shuō)明書(shū)為例，講解包裝提示的必讀信息，說(shuō)明按照說(shuō)明使用可以有效降低錯(cuò)用風(fēng)險(xiǎn)。 8．組織、指導(dǎo)分組觀察、解讀提前收集的說(shuō)明書(shū)，并與包裝進(jìn)行比較，解讀包裝提示語(yǔ)中提到的必要信息，比如禁忌、注意事項(xiàng)、不良反應(yīng)、藥物相互作用等。 安全用藥含義 9．組織歸納，通過(guò)事例分析、交流說(shuō)明安全用藥的必要性。 10．簡(jiǎn)述藥品安全屬于公眾問(wèn)題，更需要國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和科技進(jìn)步，需要政府得力監(jiān)管和公眾有效監(jiān)督，介紹“7月24日國(guó)際自我保健日”。 設(shè)計(jì)外出小藥箱（備用） 11．通過(guò)幾個(gè)近期學(xué)校的外出計(jì)劃，組織分組設(shè)計(jì)外出小藥箱，并交流。 課堂小結(jié) 12．通過(guò)列舉常見(jiàn)的錯(cuò)誤用藥觀念，以及誤選、錯(cuò)用藥品的典型事例，總結(jié)正確態(tài)度和做法。 教學(xué)反思 首先，由課堂上的氣氛來(lái)看，同學(xué)們很活躍，主動(dòng)思考，大膽發(fā)言，善于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和看法，顯現(xiàn)出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的熱情。第二，從課堂上分組活動(dòng)的開(kāi)展與基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)來(lái)看，兩者達(dá)到統(tǒng)一。同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)中的小組合作學(xué)習(xí)，互相幫助，互相補(bǔ)充，合作意識(shí)增強(qiáng)了，信息交流能力提高了。同學(xué)們能夠把了解和掌握的安全用藥的知識(shí)，合理地運(yùn)用到社會(huì)和個(gè)人生活中，使技能提高到科學(xué)素養(yǎng)的層面。第三，老師善于合情合理滲透情感教育，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)有發(fā)展性。如探討如何辨別中西藥的問(wèn)題，在有位同學(xué)提出看法“中藥只有中國(guó)制造”引起許多同學(xué)發(fā)笑的時(shí)候，老師的點(diǎn)評(píng)很自然地鼓勵(lì)了發(fā)言的同學(xué)，又對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了愛(ài)國(guó)情感的教育。第四，對(duì)于同學(xué)們的提問(wèn)，老師不急于回答，而是讓同學(xué)們幫助解答或談看法，老師作為參與者，只是適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點(diǎn)評(píng)，體現(xiàn)了合作、探究式的教學(xué)方式，把更多的空間和時(shí)間給了學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谠W(xué)于樂(lè)、寓智于趣中獲得知識(shí)。