2018-2019學年高中歷史 第03課 從漢至元政治制度的演變課時同步試題 新人教版必修1.doc

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第03課 從漢至元政治制度的演變 第Ⅰ卷 一、選擇題。本卷共12小題。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。 1．漢高祖（劉邦）認為：“（秦始皇）為皇帝，而子弟為匹夫，內亡骨肉根本之輔，外亡尺土藩翼之衛(wèi)。”為此，他采取的措施是 A．廢除宗法制 B．分封諸侯王 C．頒布推恩令 D．設置御史臺 1．B【解析】材料信息表明，漢高祖認為秦朝滅亡是因為沒有分封子弟，為此采取的措施是分封諸侯王，形成了郡國并行的局面，故B正確；宗法制被漢朝繼承下來，故A錯誤；漢武帝頒布了推恩令，故C錯誤；東漢時期開始設立御史臺，故D錯誤。 2．漢武帝親政后，頻繁任免丞相。其在位54年間，先后用相12人，其中4人在任上正常死亡，3人被免職，2人因罪自殺，3人被下獄處死。漢武帝這樣做的基本用意是 A．分割丞相的權力以加強皇權 B．改變丞相位高權重的局面 C．重用身邊的人參與軍國大事 D．顯示皇權至上、不可僭越 3．有學者指出，中國古代某項制度顯示了這樣三個理念：第一，人品是可以量化的；第二，人品是可變的；第三，人品高下應該與官位官階相應。這一制度應是 A．世卿世祿制 B．察舉制 C．九品中正制 D．科舉制 3．B【解析】察舉制注重品德，符合材料中“人品高下應該與官位官階相應”的信息，B正確；A注重血緣關系；C注重門第；D注重才學。 4．有學者在研究漢朝制度變革時指出：如果天下是塊大奶酪的話，在一定時期內，奶酪的大小不變化，那么參與分這塊奶酪的人越多，每個人得到的奶酪就越少，也就意味著參加分配的人實力就越小。這里所描述的制度變革是 A．郡國并行制度 B．郡縣制 C．推恩令 D．察舉制度 4．C【解析】根據(jù)所學知識可知，漢初推行郡國并行制，諸侯國勢力逐漸強大，威脅中央集權，漢武帝時實行推恩令，眾建諸侯，地方諸侯國勢力日益削弱，無法威脅中央。材料所描述的狀況與推恩令相符，故選C項。 5．秦漢時期設立了朝議制度，凡遇軍國大事，皇帝往往“下其議”于群臣；而唐代設立三省制，“置中書、門下以相監(jiān)察，中書詔救或有差失，則門下當行駁正。”其相似作用是 A．大幅提高了行政效率 B．有效解決了皇權與相權的矛盾 C．限制、監(jiān)督皇權的作用 D．有利于皇帝決策時集思廣益 6．唐初實行府兵制，在長安附近各州設置軍府，選揀均田農民擔任府兵衛(wèi)士。開元十年，唐玄宗接受張說建議，募兵13萬，充當京師宿衛(wèi)；開元二十五年，根據(jù)邊防需要，“抓募丁壯，長充邊軍，增給田宅，務加憂恤”，由朝廷供給資糧，長期戍邊。這一變化 A．適應了商品經(jīng)濟快速發(fā)展的需要 B．推動了土地私有制的發(fā)展 C．為安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)埋下隱患 D．增強了唐政府的邊防實力 6．C【解析】本題主要考查從漢至元政治制度的演變?！吧唐方?jīng)濟”在材料中沒有體現(xiàn)，排除A項；據(jù)材料“均田農民”可知是分配國家掌握的土地給農民，“推動了土地私有制的發(fā)展”不符合史實，排除B項；府兵制改成募兵制，“長期戍邊”，造成兵與將長期在一起，容易形成將帥擁兵自重，為安史之亂和藩鎮(zhèn)割據(jù)埋下隱患，故C項正確；“增強了唐政府的邊防實力”與材料主旨不符，排除D項。 7．假設在下圖所示中央機構所在的朝代，國家要在關中一帶修建一座宮殿，這項工程的實施涉及眾多機構，按制度規(guī)定其運作程序是 A．尚書省→中書省→門下省→工部 B．尚書省→門下省→中書省→工部 C．門下省→中書省→尚書省→工部 D．中書省→門下省→尚書省→工部 8．宋太祖曾說：“朕今選儒臣干事者百余，分治大藩(節(jié)度使轄區(qū))，縱皆貪濁，亦不及武臣一人也。”為此宋太祖采取的最重要措施是 A．派文臣做知州，管理地方行政 B．設樞密使，管理軍事 C．設轉運使，管理地方財政 D．設通判，監(jiān)督知州 8．A【解析】“今選儒臣干事者百余，分治大藩(節(jié)度使轄區(qū))，縱皆貪濁，亦不及武臣一人也”是說宋太祖為了防止武將專權，而改派文臣管理地方，據(jù)此可知，A符合題意；B屬于中央官員，故排除；CD都不是“分治大藩(節(jié)度使轄區(qū))”，而是負責財政和監(jiān)督職能的官員，不符合題干中的“最重要”，故排除CD。 9．錢穆在《國史大綱》中指出：“元人所謂‘行中書省’，即是活動的中書省，即中樞政權之流動分布。其意惟恐一個中央政權不足控馭此廣土眾民，乃專為蒙古狹義的部族政權而設此制度。”據(jù)此可知“行中書省”是 A．中央的派出機構 B．皇帝的顧問機構 C．地方的自治機構 D．中央的并列機構 9．A【解析】根據(jù)材料“活動的中書省，即中樞政權之流動分布”，結合教材所學知識，元朝為了加強對遼闊疆域的統(tǒng)治，實行行省制，行省即行中書省，是元朝中央的派出機構，故A項正確；行省制是地方行政管理制度，不是皇帝的顧問機構，B錯誤；行中書省是中央的派出機構，是元朝加強對地方控制的制度，故CD錯誤。 10．宋朝有一條規(guī)矩：“官員不入酒肆”。一旦發(fā)現(xiàn)官員在酒店吃喝，不管公款、私款，如果被御史彈劾，重則罷官免職，輕則紀律處分。這些規(guī)矩產生的積極作用是 A．遏止了官吏橫征暴斂 B．形成嚴密的反腐機制 C．便于對權力進行約束 D．君主有效地控制了臣屬 11．中國古代選官制度的演變大致經(jīng)過“世官制”“察舉制”“科舉制”三個階段。隋唐時期實行的選官制度與秦漢時期相比，其最大特點是 A．選拔官員受到世家大族的影響 B．通過考試的辦法選拔官員 C．通過自下而上的方式選拔官員 D．以品德素養(yǎng)為標準選拔官員 11．B【解析】本題考查了中國古代的選官制度。根據(jù)所學內容可知，世官制和察舉制的選官標準主要是依據(jù)血緣和家世門第，科舉制選官標準主要是依據(jù)才學，這就打破了血緣和門第的束縛，故排除A；C項與設問要求不符；科舉制主要以才學為標準，而非品德素養(yǎng)，故排除D；科舉制通過考試的方法選拔官員，故選B。 12．中國古代地方行政區(qū)劃歷經(jīng)幾度變遷。秦漢主要有郡、縣兩級，唐代為道、州、縣三級，宋代設置為路、州、縣三級。元朝時期，行省成為最高地方行政區(qū)劃，下設路、府、州、縣。以上現(xiàn)象反映的本質是 A．地方行政機構數(shù)量增長 B．縣是最穩(wěn)定的行政機構 C．地方管理制度趨向成熟 D．中央集權制度日益加強 第Ⅱ卷 二、非選擇題。本卷共2小題。13～14題為必考題，每個試題考生都必須作答。 13．中國古代社會始終面臨著中央與地方關系調和的難題。閱讀下列材料: 材料一 (西周)以同姓兄弟或姻姓親信所封的“諸侯國”已非過去承認的原有“邦國”,而是以武力為背景,在原有眾多邦國的地域內人為“插隊”進去……很像是“摻沙子”。……分封出去的邦國,按“授民授土”的原則,仍是“有其土、田、人民”的地方實體,并實行貴族世襲統(tǒng)治,地方擁有實權?！髦苷误w制明顯是二元,而不是一元的——中央與地方權力并存共容。 ——王家范《中國歷史通論》(增訂本) 材料二 漢之刺史、郡國守相丞尉、縣令長侯國相及丞尉雖不能用本地人,但他們“自辟”的屬吏必為本地人。如“(郡)主簿于屬吏中最為親近,猶今之秘書長,功曹總領眾曹,郡吏進退賞罰皆由之……故其權極重”…… ——王家范《中國歷史通論》(增訂本) 材料三 無論行政、財政、軍事、司法諸事權,朝廷總是在直接掌握某些基本權力(如主要軍隊、官吏任用等)的同時,把相當一部分權力分寄于行省,然后借行省集權于中央。顯而易見,元行省制中央集權是秦漢以來郡縣制中央集權模式的較高級演化形態(tài)……明顯優(yōu)于單純的中央集權或單純的地方分權。 ——李治安《元代行省制度》 請回答: （1）據(jù)材料一,分析周王室在原有邦國內“摻沙子”的意圖。這一舉措對西周政治體制產生了怎樣的影響? （2）據(jù)材料二,指出漢代地方官員任用的特點。這反映出中央與地方關系如何? （3）據(jù)材料三,指出元朝行省制度在權力運行方面的特征。 （4）綜合上述材料,概括古代中國地方權力的變化趨勢。 13．【答案】（1）加強對地方的管理。形成了二元體制。 （2）郡縣長官由中央任命,不用本地人;屬吏為本地人。中央加強對地方的管理(或地方仍有較大權力)。 （3）行省擁有部分權力,但行使權力時受到中央節(jié)制。 （4）地方自主性(或地方權力)削弱,權力集中于中央。 14．閱讀下列材料，結合所學知識回答問題。 材料一 元光元年，漢武帝“初令郡國舉孝廉各一人”。漢舉賢良，自董仲舒以來，皆對策三道。……當時未有黜落法，對策者皆被選，但有高下爾。此后，郡國每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官，成為定制。 ——閻步克《察舉制度變遷史稿》 材料二 曹魏黃初元年，魏文帝采納吏部尚書陳群的建議“乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其選；擇州郡之賢有識鑒者為之，區(qū)別人物，第其高下”。 ——《通典》 材料三 （盧商）早孤，家窶（j，貧寒）困，能以學自奮。舉進士、拔萃，皆中。由校書郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余遷，至大理卿。……擢中書侍郎、同中書門下平章事。 ——摘自《新唐書》 材料四 唐太宗曾對吏部尚書杜如晦說：“今專以言辭刀筆取人，而不悉其行，至后敗職，雖刑戮之，而民已敝矣。” （1）材料一、二、三分別反映的是什么選官制度？并概括選官標準和選官方式的演變。 （2）材料四說明了什么問題？ （3）從中國古代選官制度的演變中，你能得出哪些啟示？ 14．【答案】（1）選官制度：察舉制、九品中正制、科舉制。 選官標準：由以德行為標準，到以門第為標準，直至以考試成績?yōu)闃藴?。選官方式：由推薦到考試。 （2）問題：科舉制存在弊端；只注重考試成績而忽視品德。 （3）啟示：用人制度直接影響到國家的興衰；選拔人才要注意公平、公正，德才兼?zhèn)洹? 第（2）問，主要考查學生對史料的準確理解與分析的能力，引文指出選官標準中片面注重言辭刀筆（語言、文章）而不注重品行（道德）是害已害民，說明了科舉考試存在的弊端，應該重視官員品德。 第（3）問，主要考查學生綜合分析與歸納的能力，解題時需要緊扣題干所給史料分析歸納，首先需要結合前面三則史料，從用人制度與國家興衰的關系分析歸納，其次結合材料四可以從選官制度與人才的思想品德等關系方面分析歸納。