2019-2020年北師大版語文第三冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 》（一）教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年北師大版語文第三冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 》（一）教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 通過介紹北京的名勝古跡，通過圖畫進(jìn)行集中識(shí)字。 學(xué)情分析 通過一年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)漢字的基本規(guī)律有了一些朦朧的認(rèn)識(shí)，對(duì)認(rèn)讀漢字有了濃厚的興趣，這是集中學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。 2.利用對(duì)生字偏旁的理解，鞏固學(xué)過的生字，在生活中認(rèn)識(shí)更多的字。 教學(xué)過程 一、交流材料，激趣導(dǎo)入 1.學(xué)生交流材料： 小朋友們還記得昨天老師布置了什么任務(wù)嗎？（查找有關(guān)青島旅游景點(diǎn)或名勝古跡的圖片和名稱）現(xiàn)在就讓我們來展示你找到的圖片吧！ （學(xué)生上臺(tái)展示，并將其貼在事先準(zhǔn)備好的小黑板上。） 2.教師出示資料： 前不久，老師去了祖國的首都——北京，拍了一些景點(diǎn)的照片，一起去看看吧?。ń處煶鍪緯袌D片） 二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新字 1.創(chuàng)設(shè)情景，出示新字 教師引導(dǎo)：小朋友們，你們知道嗎？在游覽這些景點(diǎn)的時(shí)候，導(dǎo)游給了老師一張游覽地圖，你們幫老師看看這些景點(diǎn)都在哪里呢？（出示地圖） 請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看地圖，找出你認(rèn)識(shí)的景點(diǎn)名稱，在小組內(nèi)讀一讀。 2.小組探究，自學(xué)生字 （小組內(nèi)學(xué)習(xí)認(rèn)字，自學(xué)認(rèn)識(shí)地圖中景點(diǎn)的名稱。） 3.集體討論，互教互學(xué) （1）教師引導(dǎo)：哪個(gè)小組成員愿意上來說說小組內(nèi)學(xué)習(xí)的情況？上來讀一讀你們認(rèn)識(shí)的詞語。其他小組成員認(rèn)真聽，如果你和他們的意見一樣，就大聲跟讀。 （學(xué)生中一組成員上臺(tái)領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如有讀錯(cuò)或不同的意見，可以指正。） （2）教師提問：哪個(gè)小組的成員愿意輪流讀一下這些景點(diǎn)的名稱？ （學(xué)生中某組成員輪流讀名稱，有讀不正確的，小組內(nèi)互相指正。） （3）教師邀請(qǐng)：請(qǐng)這個(gè)小組成員來當(dāng)小老師，選擇你們喜歡的景點(diǎn)大聲領(lǐng)讀。 （該組成員在改正原先錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上，再次領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。） （4）教師：請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)，再請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)選擇景點(diǎn)名稱來讀，臺(tái)上的小組成員請(qǐng)找出來相應(yīng)景點(diǎn)名稱的位置。 （學(xué)生互動(dòng)，相互配合，打亂次序讀。） 4.做游戲，檢查學(xué)習(xí)情況 （1）修修補(bǔ)補(bǔ)。 同學(xué)們看?。ǔ鍪菊n件）這是些破損的景點(diǎn)介紹牌，介紹牌上的景點(diǎn)名稱有的掉了，有的不清楚了。老師這里有一些備用的字，讓我們大家一起動(dòng)手來修補(bǔ)完整好嗎？在動(dòng)手之前，先在小組內(nèi)用自己喜歡的方式來讀一讀這些備用生字，確定讀音后，再商量一下貼到相應(yīng)的位置上去。 （每小組內(nèi)，學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的字補(bǔ)到介紹牌上。） 課件內(nèi)容為： 人民（ ）（ ）紀(jì)念碑中（ ）電視（ ）中（ ）世紀(jì)（ ） 故（ ） 長（ ） 英雄 城 宮 央 華 壇 塔 完成任務(wù)后，某小組展示，其他小組對(duì)答。 教師總結(jié)： 同學(xué)們，你們可真棒，這些景點(diǎn)的名稱都補(bǔ)全了，這樣，游客在游覽的時(shí)候就方便多了，看來識(shí)字好處可真不少，還可以幫助別人呢。請(qǐng)你們?cè)賮碜屑?xì)觀察一下這些字，漢字都有自己的偏旁，在這些字里，你都認(rèn)識(shí)哪些呢？ （學(xué)生找出，提土旁、“艸”字頭） 還有一些我們還沒有見過的部首，沒關(guān)系，我們可以大膽地猜一猜，如“宮”字的部首是什么？“央”字呢？學(xué)生猜。是不是呢？后面我們即將學(xué)到。 （2）生字小魔術(shù)。 小朋友們，我們的生字朋友又給我們出難題了，你們看?。ǔ鍪菊n件）有4個(gè)生字被拆開了，你能想辦法，把它們拼起來，還原它們的本來面目嗎？小組內(nèi)討論一下。 （學(xué)生觀察討論） 課件內(nèi)容為： 元 艸 央 纟 己 今 心 口 （學(xué)生交流討論結(jié)果：英、紀(jì)、念、園） 教師提問：小朋友們可真厲害，這么短的時(shí)間就記住了這些字，能不能說說你用了什么好辦法啊？ 學(xué)生自述：熟字加偏旁，生字加減法等方法。 作業(yè)設(shè)計(jì) 回家把這些方法介紹給你的家人和好朋友們。還有一個(gè)任務(wù)，同學(xué)們看，課前我們小朋友自己找到了青島的一些旅游景點(diǎn)，讓我們回去為他們制作旅游介紹牌，把名稱寫在卡片上，并自學(xué)上面的生字。明天我請(qǐng)你們當(dāng)小老師帶領(lǐng)我們游覽更多的景點(diǎn)，認(rèn)識(shí)更多的字。